项目驱动教学法在高职《机械CAD》教学中应用

1、项目驱动教学法 在高职机械cad教学中应用摘要：根据机械cad课程实践性、操作性强的特点， 结合多年的教学经验，采用项目驱动教学法，改进教学。从 教学方法的实施、项目的设定、教学案例和工作任务的选定、 考核方式等多方面进行了探讨。采用项目驱动教学法，能充 分调动学生的学习积极性和创造性，有利于培养学生的应用 能力。关键词：项目教学法；机械cad；教学方法；职业技能微软用户1机械cad设计基础课是机械类专业的一门重要的基础 课，同时也是高职高专机械类专业学生必修的技能课。本课 程兼具工程制图与计算机应用类课程的特点，是一门集知识 与技能于一体的实验性很强的课程。其基本教学任务是使学 生了解机械c

2、ad制图的一般方法，基本掌握autocad绘图软 件的基本绘图操作环境，熟练掌握绘图命令、编辑命令、尺 寸标注、图层使用、图块使用及三维命令的一般操作，重点 掌握工程图的绘图方法并能应用于企业工程制图的实际。通 过该课程的学习，使学生能成为具有应用性技能的人才。为 了更好的实现这一目的，本人根据多年的教学经验，采用项 目驱动教学法，调动学生的学习积极性和创造性，培养学生 的应用能力。一、项目驱动教学法的实施1、项目驱动教学法的特点：是以项目为主线、教师为 引导、学生为主体的方式，改变了以往“教师讲、学生听” 的被动教学模式。创造了学生学习主动参与、自主协作的探 索创新的新型教学模式。它适用于学

3、习各类实践性和操作性 强的课程，有利于培养学生的分析问题和解决问题的能力。2、项目驱动教学法的方式：根据教材的内容、学生的实际水平设计和制定工作项目，以实际项目来驱动学生的学 习。把基本知识和练习题用项目联在一起，增强学生学习的 系统性和完整性。3、科学的设定项目：把本课程的主要知识点提取出来 并融入到每个项目中，（注意分散难点、重点），师生都围绕 着项目开展。并对每个项目进行任务要求、教学内容、技能 目标及学时分配等方面进行整体设计。具体设计如下：项目名称任务要求教学内容技能目标学时分配组合体平面图形基本体视图组合体视图1. 了解autocad软件的基本运行环境2.学习并熟练掌 握绘图命令的

4、基本操作3学习编辑命令、标注命令的基本 操作能熟练画出组合体三视图10学时 零件图轴类零件图 盘类零件图 箱体零件图1复习并熟练掌握绘图命令的基本操作2学习并熟 练掌握编辑命令的基本操作3学习标注命令、图层与图块 使用操作能熟练画出零件图（包括尺寸标注、技术要求、标题栏 等）10学时装配图螺栓连接机用虎钳1复习并熟练掌握绘图、编辑命令操作2、学习并掌 握标注命令、图层与图块使用3、机械工程图的综合绘制能画出简单的装配图10学时三维图形基本体视图简单组合体1、了解三维绘图的操作2、学习三维图形的创建能画 出三维视图6学时二、项目驱动教学法的教学过程1、设计教学案例和工作任务：教学案例和工作任务的

5、 选定、编排是决定教学效果的关键问题。项目设计要有总体 目标，工作任务的设定要符合学生的实际水平，要考虑知识 点含量、任务的连续性等多方面因素。在设置教学案例时， 要根据学生的工作任务，选择知识点、难点类似的图形，尽 量选择配有真实零件的工业图纸，按照绘制工程图纸的标准 要求学生，使学生如同在进行工作一样，有真实感，并能尽 快熟悉企业环境，从而培养学生的应用技能。本课程结合专 业特点、突出专业性和职业化来设置工作任务，如把机用虎 钳作为项目的主线，根据组成机用虎钳零件的复杂程度不 同，分别设置在不同的工作任务中。如销钉、垫圈这些比较 简单的零件设置在平面图形中，固定钳身放在箱体类零件图 项目中

6、。在前三个项目教学完成后，由学生根据自己完成的 工作任务（组成机用虎钳的11个零件图）组成装配图。这 样的设置既考虑知识的系统性和连续性，也使学生在最后完 成任务时有成就感。2、教学模式：根据高职学生的特点，采用在完成工作 任务的过程中学习课程知识，培养学生的实际动手能力。在 实施教学的过程中，由教师带领学生分析例图，让学生了解 教学目标、工作任务、基本命令的使用，掌握绘图的基本方 法，然后在教师的指导下，独立完成工作任务。目的是在教 学中，把基本理论知识与实际操作有机的结合起来，发挥学 生的潜能，提髙学生解决实际问题的综合能力，并拓展学生 思考问题的深度和广度。具体教学案例如下：教学案例1项

7、目名称：组合体一平面图形工作任务：销的主视图教学内容：了解autocad软运行环境技能目标：掌握软件的启动工作界面、功能键和控制键、命令的启动方式、了解autocad设计的一般方法、初步了解直线命令的基本操作方法。教学案例2项目名称：零件图一轴类零件图工作任务：螺杆的主视图教学内容：复习并熟练掌握绘图命令的基本操作学习并熟练掌握编辑命令的基本操作学习标注命令、图层与图块使用操作技能目标：掌握轴类零件图的画法、尺寸标注、技术要 求三、通过项目教学法的教学，更好地培养学生的学习能 力：在完成本课程的学习任务后，由教师与学生共同总结、 回顾探讨学习方法，总结经验，为以后自学打下基础。1、培养综合分析

8、问题的能力：本课程的学习目的是使 学生利用autocad软件，熟练绘出工程图。但是，只掌握绘 图技巧是远远不够的，要准确画出工程图纸，必须具有工程 制图、计算机基础、金属工艺学、公差与配合、金属加工等 一系列知识，必须具有一定的生产实践经验。在本课程的学 习过程中，教师有意识的融合相关知识，开阔学生思维，培 养学生的综合能力。2、培养自学能力:autocad是一款计算机辅助设计软件, 它的特点是二维绘图功能强大，性能优越、简单易学、体系 结构开放等。同时，它具有这类应用软件共同的特点。（1） 计算机软件通用的工作界面(标题栏、下拉菜单、工具栏、 通用存储命令等)。(2)通用的操作方式。点击图标

9、启动命 令，输入参数执行命令等。(3)软件特有的绘图功能。在清 楚的了解软件的特点后，掌握学习方法，为今后学习 solidworks, ug等软件打下基础。四、考核方式：基于项目驱动教学法的特点，注重工作 过程的考核及评价。在机械cad课程考核中，设置常规 考核和职业技能证书考核。常规考核是根据每个项目完成情 况，给出相应的分数，占总评成绩的大部分，其中，四个项 目成绩占百分之六十，期末考核占百分之二十。职业技能证 书考核是指在平时教学中，融入职业资格考试标准规定的知 识和能力，鼓励学生参加职业技能证书考试。职业技能证书 成绩占百分之二十。实践证明，采用项目驱动教学法，使学生在学习过程中, 不断获得成就感，极大地激发学习欲望，提高了学习效率， 有利于培养学生的独立分析问题和解决问题的能力。为学生 尽快适应工作岗位打下基础。参考文献1胡可建筑cad设计基础课程工学结合教学模式浅探 j.中国职业技术教育2010 (23)： 86-872金莹，张小粉.项目驱动教学法在高