优秀教学设计《珍珠鸟》

1、人教版语文五年级上册珍珠鸟教学设计宁乡县玉潭中学小学部龚兴华教学目标：知识和能力目标：积累生动的词语和优美、深刻的语句。引导学生欣赏和运用拟人的表现手法，学习和积累描写动物或自然的方法，以读为主，读写结合。进一步强化学生朗读、默读、快读、精读等能力，培养学生在阅读过程中的思维习惯，注重学习过程中的思维方式引导。把“读与写”有机联系起来，开展“读动物，写动物”的活动。过程和方法：培养学生养成自主、合作、探究的学习方式。在理解课文内容的基础上，调动已有的知识储备，结合自己的生活体验，引导学生发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。情感态度、价值观目标 ：激发学生珍视生命，关爱动物的情感，引导学生初

2、步思考和认识人与动物的关系。理解文章内容，引导学生学习抓住文章的关键词语或句子，把握全文感情基调，领会作者的情怀，分析“我”与“珍珠鸟”建立相互信赖关系的过程和原因。读中感悟，培养孩子心中有爱、学会去爱，创造美好的境界。教学重点：1、理解体会课文描写动物细腻人微、语言运用准确传神的写作特点。2、展示人和动物之间充满爱和信赖的理想境界。教学难点：“人之爱”和“鸟之爱”两方面的结合，理解“信赖，往往能创造出美好的境界”的现实意义。六教学准备：资料的收集：作者冯骥才资料、珍珠鸟图片、音乐。课件的制作：珍珠鸟课件活动的准备：让学生课前通过查资料了解珍珠鸟的外形特点。教学过程：（一）音乐导入，激发兴趣。

3、1、同学们，请静静地聆听！（播放清脆的鸟鸣声）课件出示珍珠鸟的图画。边听边介绍珍珠鸟外形特征的句子。2. 介绍作者冯骥才。二、整体感知1、用自己喜欢的方式读课文， 把课文读通读顺。 遇到不理解的地方自己想办法解决。2、思考课文讲了一件什么事？请生汇报，师强调重点词小组合作交流： 1 、自由读课文，选你印象最深刻的段落读一读, 并在旁边写上你的感受。 2 、 那么， 这原本怕人的鸟，又怎么会大胆起来的呢？说说在“我”的努力下，“我”和珍珠鸟之间的信赖关系是怎样逐步建立起来的。3. 组员交流体会，并运用 : 首先接着然后再最后的句式组织语言, 回答第二题。欣赏课件，初步感知，看看大致分几个过程：起

4、先? 渐渐地 ? 后来3、研读探究文中哪儿重点写的？自读第四节，小组合作讨论，我如何让小鸟产生信赖？用“ ”画出描写我行为的句子。信赖使小鸟产生了什么变化？用“”画出描写雏儿活动的句子。4、指名汇报交流：起先怎么样？读，悟，读渐渐地呢？读，悟，竟然什么意思？我会有什么反应？后来？读，悟，感觉？怎样交流？啄，好像在说什么？抚呢？再啄？? 5、连起来说，加进想象更好。指名学生汇报交流，师课件出示。（三）课堂小练笔生活中你是否也有这样的体验，和哪个人或者自然界的花鸟草虫建立了相互信赖的关系，你认为这种信赖是怎样建立的？1、一天，我漫步在森林中，突然发现不远处有一只受伤的小白兔。我轻轻地走了过去。提示

5、：这只小白兔见到我会有什么反应，结果会怎样？展开想象。仿照课文第四自然段的写法， 可以用上“起先 -随后-渐渐地 -先- 然后- 后来”等反映过程的词语，并用上“居然、不由自主”这两个词语。2、四人一组交流。3、指名说。同学之间互相补充。4、学生各自完成小练笔。（四）完全信赖，美好境界，有爱会爱。1、完全放心还从哪儿看出？再读第六节，深化情感。因为信赖，小家伙美美地睡着了，因为信赖，它做起了甜甜的梦，会梦见什么呢？这不就是因为信赖而创造出的板书：美好境界 2、“我”究竟为什么能获得珍珠鸟的信赖？指名说，板书：有爱。配乐朗读感悟。3、你喜爱这样的小家伙吗？你有过这样的小鸟依你的情景吗？文中的我为

6、什么能够呢？生自由表达。师小结：爱的方式有很多种，温暖地抚摸是爱，静静地注视也是爱；逗它玩是爱，让他独自耍也是爱；为它做这做那是爱，啥也不做，放在心里默默地关注也是爱；给它舒适的家是爱，放飞它，让它自由飞翔也是爱。所以我们不仅要心中有爱，还要学会选择如何去爱。板书：会爱正因为我有爱，因为我会爱，所以这个小家伙才完全信赖了，是不是？（五）延伸拓展1、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义. 2、在本文中，冯骥才描绘了一幅人与“小鸟”之间互相尊重，互相信赖的画面，接下来请大家欣赏一组图片，看一看人类与其他动物，是否也存在这样的真情。展示幻灯图片：小女孩与猛兽亲若一家，只要人们愿意，人和自然是可以

7、融为一体的。3、不仅是人与动物、人与人之间又何尝不是如此。（播放一组动物与动物、人与动物、人与人之间和谐友好的画面）谈感受。 （多一份宽容、多一份沟通、多一份理解就多一份信赖。）学会尊重、关爱、宽容，尊重对方的生存空间、思想空间，真正做到不以强凌弱、不以大欺小，这是建立信赖关系的条件，有了信赖，无疑会使世界多一抹温柔的色彩。所以我们说：“信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉。”（展示幻灯片：“信赖，是一朵嫩美的花，需要用真诚去灌溉。” ）试着仿照作者的这个内心感受， 写一句有关信赖方面你自己的格言。 （学生开始动笔，写后交流）集体交流，鼓励有创造性的学生：信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，会

8、使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容信赖是一座桥，让我们彼此相通，真情相融。信赖是一缕阳光，让我们的生活多姿多彩，和谐共存。（六）情感升华，动情结课。人与鸟因为信赖，能创造出美好的境界。那我们人与人之间有这种信赖吗？请举例说明。在现实生活中，我们应该怎么做？课件出示人与动物、运动场上人与人、国家之间战火纷飞的画面。(请同学们联系现实社会生活、人类处境、国际形势等具体情况，谈点体会。) 今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出美好的境界。其实，在世界的每一个角落，你、我、他都能在自由的天空中创造出美好地境界。正如韦唯的歌曲： “只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。”就让我们在爱的歌声中结束这一节课吧。 （播放歌曲）“信赖，往往创造出美好的境界”。愿我们每一个人都能珍视生命、善待动物、爱护自然，同时也能善待自己的同类人，那么我们都将会拥有一个美好的世界。联系现实，谈感受。让学生结合自己的生活实际、经历，谈论对学习了本文之后的感悟。 （1）人和动物有没有不和谐的因素呢？你对此有什么看法呢？（2）今天，我们如何把“信赖”放在更为广阔的背景中，