青岛版小学数学三年级《数字与编码》课堂实录

1、数字与编码课堂实录课前交流，蕴含规律。1、你们对老师有哪些了解?2、小故事。一个小偷制作了一张可以以假乱真的身份证去住旅馆,却被一个普普通通的服务员识破了。人家猜猜看，这是为什么？3、小游戏。太阳（单数）、月亮（双数）分别代表男生、女生，点到的请起立。【师生在交流中增强亲切感，在游戏中活跃课堂气氛】一、开门见山，点明课题。1、出示课题。看到课题后，你想了解些什么？学生说。2、生活中有哪些编码呢？师大屏幕出示车牌号码、门牌号码、形码、联系方式等。3、既然编码在生活屮这么重要，这节课我们就来研究数字与编码。板书课题。【数学来源于生活。引导学生发现：生活中处处有数学，激发学 习数学的兴趣。】二、合作

2、交流，探究规律。（-）身份证的规律。1、课前汇报。请学生汇报调查收集的身份证号码。师再出示自己的 老、新的身份证号码。2. 比较猜想。这一串长长的数字代表什么意思呢？3、分组讨论，探索规律。身份证号码中各个数字代表什么意思？编 排的规律是什么？4. 交流汇报。教师穿插提问，并随机板书。前两个数字表示省份，第3、4位上的两个数字表示所在的城市，第5, 6位上的两个数字表示户籍所在的县(区)，第712 (或新号码 的7-14)位上的数字表示这个人的出生年、月、日，年、月、日后 面的3个数字表示居住地所在的派出所给你设置的编号，这个是派出 所按当天人口的出生顺序进行的编号，编号的单数分给男性，双数分

3、 给女性。新身份证的最后一个数字是电脑根据前17个数字按一定的 公式自动生成的，叫做校验码，是电脑用來识别身份证的真伪的。有的也用x表示。省市县年 月曰顺序15 位 321023730506 00518 位 321023 19730506 005 4地址码 出生日期码 顺序码 校验码4、学以致用。(1) 现在你们知道课前的故事中服务员为什么能一眼识破那张假身 份证吗？大家说说自己的想法。(2) 屏幕出示身份证号你能知道哪些信 息？5. 身份证的作用。身份证号码既然能用文字表达意思吗？为什么还 要用编码来表示？学生说。这么几个简简单单的数字就可以反映出一

4、个人这么多的信息！它非常的简明、科学、唯一，这也就是编码的优 越性。【在这一环节，教师采用多种教学方法，如课前收集资料，提高学生 的自学能力;鼓励学生猜想，激发学习兴趣；给学生充分的吋间，在 合作交流中探究规律；在实践中活用新知解决问题；在对比中让学生体会编码的优越性，人人学有用的数学。】()邮政编码的规律。1、设疑。大屏幕出示有问题的信封。地址被墨水弄黑了，不知道要寄到哪里去。邮递员怎么办?2、猜想。生：邮递员可以根据邮政编码确定寄信的地址。3、验证。师：332700这个邮政编码代表了哪个地方呢？可以用什么办法解决这个问题？引导学生上网查找。由于时间关系, 人家课后再去验证一下。4. 应用。

5、你们知道我们学校的邮政编码吗?【教师设计了一个学生熟悉的生活中情境：信封上的地址被墨水弄黑了，这封信该寄到哪里去呢？由此设疑，激发学生探究的欲望。鼓励 学生用不同的方法解决问题，体现解题策略的多样性。】三、联系实际，运用规律。为了方便学校管理，要给每个同学的校牌编一个号码。请你试一试。1、小组交流。四人一组，说说你们的想法，这个号码要反映什么内 容呢？2、汇报。学生汇报本组的设计意图。（设计方法很多）3、操作。拿出信封，里面有不同形状的卡纸，同学们自行设计校牌 号码。4、展示。展示设计好的校牌号码。5、交流。请同学说说自己设计的校牌号码代表的含义。【让学生在现实生活情境中，充分体会数学与生活的密切联系，感受 数学的实用性。体验与他人的合作