浅谈如何构建初中数学高效课堂_4

1、    浅谈如何构建初中数学高效课堂    张向阳摘 要：应试教育理念指导下的初中数学课堂是采用以教师为主的教学模式，教学方法单一，难以调动学生积极性的低效课堂。新课改全面实施以来，初中数学学科也实施了全面改革。教师要在全新人才培养理念、人才培养目标指导下，通过提高课前预习有效性、在课堂开始阶段为学生创设生活化的教学情境、运用问题教学法引导学生在问题解决过程中提高思维能力以及构建开放性的课堂，供学生自主学习等方法提高初中数学课堂教学实效性，构建高效初中数学课堂。关键词：构建；初中数学；高效课堂在新课程改革全面实施的大背景下，传统教学理念、教学方式方法已经

2、远远落后于现代教育的发展，为了在数学教学当中完成提高学生综合素养的重任，以数学教学促进学生能力发展，教师要及时转变根深蒂固的传统教学理念，在课堂教学当中实施全面改革，锐意创新，遵循以生为本的原则，在课堂上采用多样化的教学手段、教学方法调动学生的学习兴趣、激发他们的求知欲望，充分体现学生的主体地位，让课堂变成学生主动思考、主动探究，在主动获取知识的同时发展思维能力、提高自主学习能力，从而促进初中生综合能力的提高。构建以生为本的高效课堂，数学教师要变填鸭式教学为启发式教学，做学生探究过程中的引导者。具体来说，构建初中数学高效课堂，教师应该从以下几方面着手：一、构建初中数学高效课堂，教师要培养学生预

3、习能力，帮助他们养成预习习惯，增强他们课堂学习的针对性凡事预则立，不预则废，一节高效数学课应该从有效的预习开始。教师要遵循难易适度原则精心布置预习内容，组织灵活多样的预习模式，并对学生的预习及时检测，提高他们的预习效果，让初中生在预习过程当中掌握科学的预习方法，形成预习能力，逐步养成良好的预习习惯，这是构建高效初中数学课堂的重要前提。二、构建初中数学高效课堂，教师要善于在课堂开始阶段为学生创设生活化的教学情境，激发学生学习兴趣、探究欲望作为一名一线教育者，初中数学教师要充分认识到兴趣在促进学生主动学习过程中所起的重要推动作用。教师要善于在课堂开始阶段将学生成功吸引到课堂学习中来。为了避免抽象性

4、强、逻辑性强的数学知识引发学生的畏难情绪，教师要善于创设多样化的教学情境，将枯燥乏味的知识学习变得更贴近学生的现实生活、更富有趣味性，更具有直观、形象性，更能激发学生的探究兴趣。例如，在教学“绝对值”部分内容时，教师就可以根据学生日常生活经验创设学习情境，首先列举一个日常生活当中常见的例子：旅游景点、学校、小芳家处在同一直线上，周末小芳和在学校当教师的爸妈一起从学校出发去距离学校30千米的东边旅游景点游玩，然后小芳跟随爸妈向西开车50千米回到位于学校西边的家中。如果我们规定向东为正，那么，如何用有理数将小芳和爸妈两次行程表示出来呢？如果她家的汽车每公里耗油量为0.08升，那么此次旅程汽车耗油量

5、为多少升呢？学生在用数轴表示这个问题并思考如何解答过程中对于为何要使用绝对值产生了疑问，在此基础上教师通过数形结合来解释绝对值的本质，以及绝对值在生活当中的作用，学生的学习兴趣被充分激发出来，课堂学习效果大大提高。三、构建高效初中数学课堂，教师要善于通过问题教学法引导学生在问题解决过程中提高思维能力新课改下，构建高效初中数学课堂，教师要善于将满堂灌输转变为启发引导，教师要善于运用问题教学法设置由浅入深的一系列问题，引导初中生在问题解决过程中获得知识、提高思维能力，从而在构建高效课堂的基础上促进学生的全面发展。问题教学法运用过程中，教师首先要注重问题的提出方式、问题的难度，让他们充分发挥自己的潜

6、能，超越最近发展区，进而达到其很难发展到的水平，从而一步一步提高自己的学习水平，在原有基础上获得最佳发展。問题解决过程中，教师既可以让学生自主探究，又可以让他们组成小组，充分发挥集体的智慧，在合作当中高效地完成学习任务。四、构建初中数学高效课堂，教师要善于构建开放性的课堂，供学生自主学习新课改下，低耗高效的数学课堂一定是教师主导下以学生为主体的课堂，一定是学生主动学习、探究的课堂，一定是摆脱了被教师“牵着鼻子走”的动态生成的开放性课堂。当然，在课堂教学过程中，对学生的有效引导、知识讲解是必不可少的，是否可以提高课堂教学有效性关键在于知识能否内化为学生的能力，学生能否在课堂学习过程中学会学习方法、提高自己的思维品质。因此，教师要善于构建开放性的课堂，给学生足够的时间自主学习、自主探究。总而言之，新课改理念指导下的初中数学，应该是教师主导下的以生为本的课堂，应该是富有趣味性、贴近学生实际生活的课堂，应该是学生自主学习、主动探究、主动发展的课堂。初中数学教师要善于运用多样化的教学手段调动学生课堂学习热情，让他们在课堂学习当中获得知识、学会学习、发展思维能力，从而达到构建初中数学高效课堂、促进学生综合能力发展的最终目的。参考文献