《“红领巾”真好》教学设计_第1页
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文档简介

1、芜湖市新芜区“新课标，新理念课堂教学大奖赛?“红领巾真好?教学设计撰写：王 晓 莹单位：芜湖市三园小学二OO二年十二月?“红领巾真好?教学设计“红领巾真好?是义务教育课程标准实验教科书小学语文二年级上册第七组中的一篇课文。这是一篇优美的小诗，共分三小节。讲 述的是小鸟的活泼可爱， 并通过小鸟的话赞扬了一群爱鸟护鸟的少先 队员，表现了人与自然的和谐。下面就根据教材内容和课型特点谈谈本节课的教学。一、创设情境，激发兴趣生活在城市里的孩子， 对大自然的了解甚少， 但他们渴望了解大 自然，渴望了解大自然中的一切。利用这一特点，我在课前精心制作 了多媒体课件，在上课伊始就用一段FLASH动画向学生展示了

2、一幅森 林的图画，配合着悠扬的音乐，一群小鸟在树林中自由自在的飞翔、 嬉戏。这样的情景一下子就吸引了学生的注意力， 他们洋溢着一张张 笑脸，心情随着小鸟的欢畅而欢畅。二、质疑问难，理清思路本课的课题有别与其他课题， 在课题上就有一个教学的难点， 那就是“红领巾这个词的真正含义是指少先队员。为了解决这一教学难 点，我在揭示课题之后就启发学生进行质疑，引导他们观察课题，找 出加了引号的“红领巾这个词，再由这个词发散开，提出引领全文的 问题：“红领巾是谁？为什么说“红领巾真好？这样，学生在读课文 时就会带着问题去读，全文的思路也就整理清楚了。三、初读课文，认识生字读课文， 学生字是这节课的两个重点，

3、 而认识生字有是读好课文 的根底。因此，我在安排学生初读课文的同时， 就布置了识字的任务，学生通过自己读课文，找生字，根本上就已经能掌握本课的8个生字 了。在学生自学的根底上，我只适当进行了检查。利用课件，逐个出 示生字，再出示词语，让学生开火车读、自由读、指名带读等，通过 多种读的形式，对生字加深印象，从而记的更牢。四、配乐朗读，体会情感这首小诗内容浅显，学生比拟容易理解，所以我并没有把重点放 在讲解上，而是安排了多种形式的朗读，其中配乐朗读更能帮助学生 体会情感。课前，我选择了几段优美的音乐，在学生朗读时给其配上 音乐，学生在音乐的感染下，把小鸟那种活泼可爱的样子、机灵顽皮 的神态以及“红领巾爱鸟护鸟的心情表现的淋漓尽致。轻轻松松地加 深了对课文内容的理解和对情感的体验。总之，从课堂学习效果来看，这一课的教学设计是可行的、是成 功的，其中，现代化的教学手段更是本节课成功的有力保障。教学就 应该从

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