语言活动的目标制定

1、语言活动五大类型：谈话活动、讲述活动、文学作品活动、语言游戏、早期阅读、谈话活动讲 述 活 动定义：帮助幼儿学习在一定范围内运用语言与他人进行交流活动。特点：有具体、感兴趣的话题2、注重信息交流3、有宽松自由的交谈气氛种类：看图讲述、请将讲述、生活经验讲述、实物讲述等总目标小班中班大班1愿意与人交谈1、喜欢与冋伴交谈，愿意在集体面 刖讲话1、乐意与冋伴交流，能大方地在集 体面刖讲话1能用普通话与同伴交流，态度自 然大方2、有良好的倾听习惯2、学会安静地听别人说话2、能集中注意力，在轮流发表意见 时能耐心地倾听别人谈话，不打断 别人。2、能主动、积极、专注地倾听别人 的讲话，不打断别人的话3、能

2、听懂和会说普通话3、能听懂并愿意说普通话3、能说普通话，较连贯地表达自己 的意思3、能围绕话题谈话，会轮流交谈， 能使用恰当的语言表达自己的情 感，能与同伴分享感受4、能清楚地说出自己想说的事4、在教师引导下描述一件最近发生 的事，并回答相关的问题，轮流说 话不离题5、问别人的事，别人能听懂4、学会围绕一定的话题谈话，不抢 着讲，不乱插话5、让同伴能理解自己说的话6、能在同伴的语言上加上一些相关 的想法4、逐步学习用修补的方法延续话 题，进一步提高语言交往能力5、针对其他同伴报告的事件提出相 关问题5、会有礼貌的与人交谈6、在提醒下会使用常用的礼貌用语 女口：早、谢谢等7、会用正向交往的语言与

3、人沟通， 女口：请，对不起，可以打扰一下吗 等5、说话时能考虑他人的感受，会使 用尊重他人的语言、讲述活动讲 述 活 动定义：讲述活动是让幼儿凭借一定的讲述对象，在相对正式的语言环境中独自完成的语言表达活动，重在表述与独白 特点：1、有一定的凭借物2、较为正式的语言环境3、独自构思、独自表达种类：看图讲述、请将讲述、生活经验讲述、实物讲述等总目标小班中班大班1、培养幼儿感知礼节讲述对象的能 力1、能有兴趣地运用各种感官按照要 求感知讲述内容2、理解内容简单、特征鲜明的实物、 图片或主要事件1、养成先仔细观察后表达讲述的习 惯2、逐步学会理解图片和情景中展示 的事件顺序1、通过观察、理解图片与情

4、景中蕴 含的主要人物关系和思想情感倾向2、能有重点地讲述实物、图片和情 景突出讲述的中心内容2、培养幼儿独立构思与清楚完整地 表达的意识、情感和能力能在集体面前自然大方地讲话 能使用正确的语言内容和形式 讲述能围绕中心，有顺序、有重点 地讲述3、愿意在集体面前讲述4、能正确地讲出讲述内容的主要特 征或主要事件3、能主动在集体面前讲述，声音洪 亮，句式完整4、学习按照一定的顺序讲述实物、 推按和情景的内容3、讲述时语言表达流畅，没有明显 的停顿现象，用词较为准确。3、培养幼儿根据听众的反应或讲话 的场所调整语言的能力5、能安静地听老师或同伴讲述并用 眼睛注视讲述着5、能积极倾听别人讲述内容，发现

5、 一冋，并从中学习好的讲述方法4、在集体面前讲话态度大方，能根 据场合的需要调节自己讲述的音量 和语速。三、文学作品活动定义：幼儿文学作品活动是指那些与0-6岁幼儿心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称特点：1、是一个包含理解没、欣赏美、表现美，以及表达自己对作品的理解和想象的系列多、层次的活动2、帮助幼儿发展完整的语言3、与美术、音乐、动作等多种符号系统相互渗透种类：寓言、童话、儿童故事、儿歌、儿童诗、谜语、绕口令、儿童散文诗、儿童小说、儿童科学文艺等总目标小班中班大班情感态度：1、喜欢欣赏文学作品，愿意参加1、喜欢欣赏不冋形式的文学作1、乐意欣赏不冋体裁、 不冋风格:1

6、、对书面语言有浓厚的兴趣， 喜欢文学作品，问需活动，对文学作品的语言感品，主动积极地参加文学活动的文学作品，在文学活动中积累积极参加文学作品的学习活动，乐意聆听和兴趣文学语言，并尝试在适当的场合阅读文学作品2、体验文学作品中人物的真善美，敢说文学作品的情感脉络和语言美，发展幼 儿的艺术想象力和审美能力2、能初步感受文学作品的语言美运用文认知：3、知道童话故事、诗歌和散文是2、知道文学作品语言与日常生活2、在理解文学作品的人物、 情节学1、丰富与作品相关的社会知识，初步学会一不冋体裁的文学作品语言的不冋，进一步感受文学作或画面场景的基础上，学习理解作些简单的做人处事的道理品的语言美作品的主题或感

7、受文学作品的情品2、知道文学作品有童话、 诗歌、散文等体裁， 了解语言的丰富性与多样性，对书面语言有文学体裁种类：感脉络初步的认知，懂得文学作品中运用的是规范生动有趣的童话故事、文学体裁种类：文学体裁种类：而成熟的语言图画简单、色彩丰富画面突出的易于发现句式结构的文学作品3、理解文学作品的内容， 学会标准发音，扩图画故事书与前后顺序或逻辑关系的作品易于发现句式结构的文学作品展词汇，了解各种语言句式的表达，明白书四句儿歌、童谣有逻辑关系或情感脉络的作品面语言与口语头鱼宴的对应关系生活中讲述文学体裁的词汇、句 子技能：4、学习理解文学作品的情节内容3、学会理解人物形象、感受作品3、初步感知文学语言

8、和文学作品1、学会倾听和表达，提咼语言的感受能力或画面的情景，能用语言、动作、的情感基调，能运用恰当的语言、 动作、绘画形式表现自己的理解结构的艺术表现特点，开始接触 文学作品的艺术语言构成方式2、会说，说好普通话表情等方式表达自己对文学作品3、感知文学作品中语言的艺术特点，能创造的理解4、能根据文学作品提供的线索，4、依据文学作品提供的线索， 联性地运用语言扩展个人经验与想象，尝试使5、在文学作品原有的基础上扩展扩展想象，仿编或续编一个情节系个人已有的经验扩展想象，并用艺术性（有艺术结构的） 语言，能用动作、想象，仿编诗歌、散文中的一句或一个画面创造性地进行表述美术、音乐等不冋表现形式积极主

9、动地表达 个人对文学作品的理解或续编故事结尾四、语言游戏语言_:言游 戏定义：是以培养幼儿倾听与表达能力为主的一种有规则的游戏特点：1、目标隐于游戏之中 2、游戏规则即是语言学习的重点 3、过程中逐渐扩大游戏的成分 种类：以听为主的游戏、以说为主的游戏，语言游戏、词汇游戏、句子游戏、描述性游戏、故事表演游戏、总目标小班中班大班1、帮助幼儿按一定规则进行口语表 达练习1、乐于参加游戏活动，在游戏中大 胆地讲话2、发准某些难发的音，初步掌握方 位词及人称代词，学习正确运用动 词1、在游戏中巩固练习发音，正确运 用代词、方位词、副词、动词、连 词和介词等1、游戏中学习运用反义词、量词和 连词能，并能

10、说出完整的合成句。2、在听说游戏中提高幼儿积极倾听 的水平3、尝试按照规则使用简单句说话 养成在集体活动中倾听别人讲话的 习惯，能听懂并理解较简单的语言 游戏规则2、能说简单而完整的合成句3、能听懂并理解多重游戏规则2、养成积极倾听的习惯，迅速地掌 握和理解游戏中较负责的多重指令3、不断提高幼儿倾听的精确程度， 准确掌握和传递有细微差别的信 息。3、培养幼儿在语言交往中的机智性 与灵活性4、学习迅速的理解并执行游戏中的 语言规则4、游戏中按照规则迅速调动个人已 有的语言经验讯速地进行表述五、早期阅读与早期书写活动早 期 阅 读定义：是利用图书、绘画为幼儿创设一个书面语言环境，使幼儿有机会接触书

11、面语言，了解书面语言基本的文化内涵特点：1、需要丰富的阅读环境2、阅读与讲述紧密相连3、具有整合性特点（与其他领域的整合，书面语言与口头语言的整合）种类：前图书阅读、前识字、前书与总目标小班中班大班1、提高幼儿学习书面语言的兴趣1、喜欢阅读，知道阅读的基本方法， 能够初步看懂单幅图画书的主要内 容1、能仔细观察画面的任务细节，看 懂单页多幅图画书的主要内容，增 强预知故事情节发展和结局的能力1、能与同伴合作制作图书，进一步 了解图书的构成2、帮助幼儿初步认识书面语言与口 头语言的对应关系2、能用口头语言讲述图画书的主要 内容2、懂得爱护图书，初步了解图书的 制作过程，有兴趣模仿制作图书2、知道图书画面与文字的对应关 系，开始有兴趣阅读图书中简单文 字3、帮助幼儿养成早期阅读的良好习 惯3、对文字感兴趣，能在成人的帮助 下认读最简单的汉字3、初步了解和汉字简单的认读规 贝叽并积极主动地认读汉字3、积极学认常见的汉字，并能注意 在生活中学习和运用书面语言4、了解书写的目的，掌握早期书写