郑州大学国家级实验教学示范中心申请书

1、国家级实验教学示范中心申请书推荐单位学校名称:郑州大学中心名称:预防医学实验中心中心网址:http: /www2. zzu. edu. cn/ggws中心联系电话：0 3 7 1 -6 6 6 5 8098中心通讯地址：郑州市大学路4 0号申报日期：2 0 0 5年8月25日中华人民共和国教育部制填写说明1. 申请书小各项内容用“小四”号仿宋体填写。表格空间不足的，可以扩展。2. “中心工作职责”是指在中心承担的具体教学和管理任务。3. 兼职人员是指编制不在中心，但在中心从事实验教学的教师或专业技术人员。1.实验教学中心总体情况实验教学中心名称预防医学实验中心所属学科名称预防医学隶属部门/管理

2、部门郑州大学/公共卫生学院成立时间2001 年中心建设发展历程实验中心成立于2001年，是学院为强化实验教学，培养面向二十一世纪高 素质人才需要而设立的部门，由原分属于各教研室的实验室整合而成。中心下 设卫生化学实验室、卫生学实验室、毒理学实验室、流行病学实验室、卫生统 计学实验室、医学与计算机应用实验室、仪器室。承担本科班和研究生的实验 教学工作。中心现有专职人员15名，其中高级职称9人。中心现有万元以上大 型仪器设备50余件，固定资产约290.4万元。在完成实验教学的基础上，配合 科研工作，以达到优化资源配置，在实验设备方面达到最大的资源共享。中心主任姓名胡东生性别男出生年月1962. 0

3、9民族汉专业技术 职务教授学位硕士毕业院校河南医科大学通讯地址郑州大学公共卫生学院邮编450052电子邮箱dongsheng_hu3zzu. edu. cn联系电要职责全面负责实验室的工作。组织制定实验室建设规划、年度教学实验计划、 年度建设和经费使用计划，并负责计划的实施；组织制定实验各项管理制度， 制定实验室各类人员的岗位责任制，并督促检查岗位责任制的执行情况；组织 实验技术人员的培训和考核工作，不断提高他们的工作能力和业务水平。教学科研主要经历1986年河南医科大学毕业后一直在公共卫生学院从事教学和科研工作。现为 博士生导师。先后为本科生、硕士生和留学生主讲

4、流行病学、临床流行病学、 分子肿瘤学、流行病学原理与方法、高级流行病学、慢性病流行病学、clinical epidemiology等课程。先后主持承担国家“十五”科技攻关项目河南省艾滋病的 传播特征和阻断策略研究及河南省科委研究项目等多项课题。教学科研主要成果获省级技成果奖1项，几年来在国内外重要学术刊物上发表论文18篇，其中 被sci收录11篇。专职人员正高级副高级中级其 它博士硕士学士其它总人数平均 年龄人数195111544. 5占总人 数比例6. 6%60%30. 3%6.6%6.6%教学简况实验课程数实验项目数面向专业数实验学生人数/年实验人时数/年161717119276281环境

5、条件实验用房使用面积（mj设备台件数设备总值（万元）设备完好率642 (m2)210290. 4100%教材建设出版实验教材数量（种）自编实验讲义数量（种）实验教材获奖数量（种）主编参编33近五年 经费投入 数额来源主要投向近五年经费投入数额：290. 4万元经费投入来源：校教学经费拨款、教学贷款、院自筹经费 主要投向：实验室改造、更新仪器设备、维修改造设备近五年中心人员 教学科研 主要成果河南省科技进步奖二等奖15项河南省人口普查优秀成果鉴定1项河南省科技进步奖三等奖10项河南省人口普查优秀成果一等奖1项河南省教育厅科技成果奖特等奖1项河南省人口普查优秀成果二等奖1项河南省教育厅科技成果奖一

6、等奖1项河南省人民政府社科优秀成果二等奖1项河南省教育厅科技成果奖二等奖6项河南省教育厅优秀论文三等奖2项河南省卫生厅科技成果奖二等奖1项河南省自然科学优秀论文一等奖4项河南省医药卫生科技成果二等奖2项河南省优秀论文一等奖1项河南省环境保护科技成果一等奖1项河南省科技厅成果鉴定4项北京市科技进步奖二等奖1项河南省环境污染防治工程优秀设计一等奖1项序 号姓名性别出生 年月学位中心 职务专业技 术职务所属二级学科中心工 作职责是 否 专 职兼职人 员所在 单位、部 门1胡东生男1962. 09硕士主任教授流行病学与 卫生统计学5年负责全面 工作、是流行病 学教研 室2许东男1954.10务主壬 常

7、副任髙»帀劳动卫生与 环境卫生学5年主持日常 工作、实 验教学是3朱明君女1954. 07副主 任高师营养与食品 卫生学5年行政事 务、实验 教学是4时宝庆男1963. 09实验师营养与食品 卫生学5年实验教学是5赵一波男1964. 02实验师劳动卫生与 环境卫生学5年实验教学是6徐玉宝男1964. 06实验师卫生毒理学5年实验教学是7吴予明男1964.01高皴喲帀营养与食品 卫生学5年实验教学是8刘洁女1965. 08学士高皴喲帀营养与食品 卫生学5年实验教学是9程学敏男1961.10劳动卫生与 环境卫生学5年实验教学是10郝园林男1965.06高舷验师流行病学与 卫生统计学5年实

8、验教学是11张梅喜男1954.04高媒喲帀流行病学与 卫生统计学5年实验教学是12王爱英女1955.12实验师流行病学与 卫生统计学5年实验教学是13时松和男1964.12高皴喲帀流行病学与 卫生统计学5年实验教学是14陈姜女1964. 01学士高级实齣儿少卫生与 妇幼保健学5年实验教学是15胡巧云女1954.03高级实齣儿少卫生与 妇幼保健学5年实验教学是 序f性生 出-学c?技 业 专学 级 二 属 所工&是 否号别月 年位务 职 术科责 职 作专职n甫 德 张男学 士授 副年5学 教 验 实与 生稱 卫灘 少幼 儿妇2民 晓 娄男811 6 9 11学 士授 副年5学 教 验 实

9、与 生舞 卫啟 少幼 儿妇杰 、兀 李男1a&59硕 士授 教品食学 与生 养卫 营年5卫£ 品0 食旳 与綁 养、三 营4新 裴女学 士授 教品食学 与生 养卫 营年5学 教 实卫莖 品府 食0 与h 营45萍 韩男3 11 6 9 11博 士授 副品食学 与生 养卫 营年5学 教 验 实卫i 品腹 食好 与綁 养、三 营4一 6军 全 吕男博士授 教 副品食学 与生 养卫 营年5学 教 验 实h卫莖 品0 食妁 与绅 营4萍 萍 陈女博士授 教 副品食学 与生 养卫 营年5卫i 品般 食0 与询 养士 营4-8丽増 余女1a 11 11 97 1a博士授 教 副品食学 与

10、生 养卫 营年5h卫臺 品般 食妁 与綁 养、三 营4玉 、 陈女3 7 5 9 1x授 教年5学 教 实r武 lru男博士授 教 副与学 生生 卫卫 动境 劳环年5学 教 验 实flr恩 李男学士授 副年5学 教 验 实h-n朝 新 王男博士授 副与学 生生 卫卫 动境 劳环年5学教实113巧 张女博士授 教 副与学 生生 卫卫 动境 劳环年5r阳 春 李女o1167.91a授 教 副年5学 教 实舫 周女博士师与学 生生 卫卫 动境 劳环年5学 教 验 实r山、周男572.19博士师与学 生生 卫卫 动境 殊环年5学 教 验 实r女硕士师年5学教实118欣 留 崔男63591an授年5h学

11、生室 卫研 境教 环序 号e性别出生 年月学位中心 职务专业技 术职务一娥 一中心工 作职责是 否 专 职re月 巴女36911博士授 教 副年5学 教 实生室 卫研 境教 琢学珍 惠 张女博 士师年5学 教 验 实否e媛 静 朱女硕 士师年5学 教 验 实e生室 卫研 境教 环学e刚 东 庄女6797 硕士师年5学 教 验 实f生室 卫研 境教 环学e娟 王女博士师 讲与学 学计 病统 行生 流卫年5学 教 验 实躺教e东 卫 张男26911硕 士授 教 副年5学 教 实e亍硏 朋教萍 丽 代女509711博 士授 教 副与学 学计 病统 行生 流卫年5学 教 验 实湖教e杰 文 杨男硕 士

12、师年5学 教 验 实e亍硼 湖教127花<- 宋女师年5学 教 验 实e謬 湖教e燕 海 杨女师 讲年5学 教 验 实躺教e琰 颖 李女学士«年5学 教 实计室 统研 生教 卫学e忠 学男与学 学计 病统 行生 流卫年5学 教 验 实f1e云 丽 冯女博士年5学 教 验 实e计室 统研 生教 卫学e丰 庆 田男硕士授 教 副与学 学计 病统 行生 流卫年5学 教 验 实ee主冃 谢女博士授 教 副年5学 教 验 实e计室 统研 士教 卫学e军 克 李男学士师年5学 教 实计室 统研 生教 卫学e利 永 杨女6 74 9 11师与学 学计 病统 行生 流卫年5学 教 验 实f1e

13、男学士授 教 副年5学 教 验 实eillulu序 号姓名性别出生 年月学位中心 职务专业技 术职务所属二级学 科中心 工作 年限中心工 作职责是 否 专 职兼职人 员所在 单位、部 门37闫素清女1953. 10学士教授营养与食品 卫生学5年实验教学否卫生化学38张洪权男1956. 9学 士教授营养与食品 卫生学5年实验教学否卫生化学39吴拥军男1968. 8博士副教授劳动卫生与 环境卫生学5年实验教学否卫生化学40刘利娥女1966.2硕 士副教授营养与食品 卫生学5年实验教学否卫生化学567891011121314151617212223 2实验教学 2-1.实验教学理念与改革思路（学校实

14、验教学相关政策，实验教学定位 及规划，实验教学改革思路及方案等）sars的爆发和禽流感的流行，某些食物中毒和化学品中毒的时有发生，要求我 们培养的预防医学人才必须适应社会的需要。为此我们只有深化教育改革，不断 研究新形势和新情况，锐意进取，开拓创新。同时要结合国情积极吸纳国际高 等教育改革的先进成果，追踪和适应现代高等教育的发展趋势，以科学严谨、 求真务实的态度，处理好需要与可能、近期与长远、继承与创新、统一性与多 样性的关系，脚踏实地地推进实验教学改革实践。基本原则：统筹规划、分步 实施、务求实效。增加综合性实验及自主设计性实验，编写跨学科的预防医学 综合性实验教材。规划完成后，中心将成为国

15、内拥有先进实验设备和教学条件 的一流实验室。成为开放性实验室，为我校医学生（预防医学、临床医学等） 各层次（本科生、七年制、硕士生、博士生）提供综合实验教学环境，打破原 有的实验课学科界限，使实验课教学既具备专业特色，又向各相关专业延伸、 融合、有力地提高学生实验设计和操作能力以及发现、分析和解决问题的能力, 有利于学生创新思维的培养，使培养的学生成为社会有用人才。2-2.实验教学总体情况（实验中心面向学科专业名称及学生数等）承担着我校临床医学系、预防医学系、药学系、医学检验系、口腔医学系、 护理学、心理学等7个专业的本科班和研究生班的流行病学、卫生微生物 学、卫生毒理学、劳动卫生学、环境卫生

16、学、营养与食品卫生学、儿 童少年卫生学、卫生化学卫生统计学等16门课程的实验教学任务。共 承担7个专业的1192余名本科生的实验教学。开设实验项目171个，达到76281 人时数/年。2- 3.实验教学体系与内容（实验教学体系建设，实验课程、实验项目名称及综 合性、设计性、创新性实验所占比例，实验教学与科研、工程和社会应用实践 结合情况等）公共卫生学院主要是培养预防医学人才。承担着专科、本科、研究生及留学 生的教学任务，所涉及的预防医学的专业基础课和专业课有16门之多。我们对 实验教学内容进行了规划和改革。改变了实验教学依附理论教学，重复验证理 论的理念。根据不同实验的功能和教学目的，涵盖专业

17、基础型和专业型实验、 经典型实验和综合型实验，逐步增加自主设计的综合型实验。将学生学到的知 识系统化，与突发公共卫生事件所需的新的实验手段和方法密切联系起来，把 实验教学作为培养学生科学实验技术、研究能力及创造能力的一门独立课程体 系来建设。调整教学计划，合理安排教学，编写实验教材不断改革创新。初步 形成了以综合素质培养为主体和科研能力培训为辅助并具有社会适应能力的综 合实验教学体系。我们共承担流行病学、卫生微生物学、卫生毒理学、劳动卫生学、 环境卫生学、营养与食品卫生学、儿童少年卫生学、卫生化学卫生 统计学等课程的实验教学任务，实验项目171个，其中基础性实验共有42个 综合性实验占所有实验

18、内容的20%。打破专业设置按重点学科的分类组织教师 共同承担实验课教学，经过集体备课，辅导、试讲等形式，提高授课教师的综 合素质，采用多媒体等多种形式的实验教学，增加了学生对实验课的兴趣，从 而巩固了学生的理论知识，又锻炼了学生的科研思维能力，使学生将来无论是 进入研究生学习阶段还是到社会工作都具有适应能力。2-4.实验教学方法与手段（实验技术、方法、手段，实验考核方法等）“加强基础，增强知识，培养能力、提高素质”是人才培养的基本模式， 同时也比较强烈地体现了实验教学过程是医学教育培养目标得以实现的重要环 节。此前，我院预防医学实验课程多为理论课程的附属结构；简单验证性实验 较多而综合设计性实

19、验较少，单纯操作的实验较多而综合能力培养的实验较少, 多课程同类培养重复的实验较多而有机组合安排实现同一培养目标的实验不 足。我们认为实验教学的核心是让学生自己实践，根据所学理论来掌握基本操 作方法，自己思考、自己设计实验方案，锻炼学生的动手能力和提高独立完成 实验的能力，从而培养学生未来实际工作能力。为此，我们将过去简单验证性 的实验教学体系改革为综合性、设计性教学体系，对实验教学内容进行了改革。 由教师提出实验内容后，完全由学生来设计实验方案，并由学生独立完成实验 准备、操作程序至结果评价的实验全部过程。而教师则对实验的关键步骤进行 指导，这种从理论到感性再实践的实验对提高实验教学质量有重

20、要的意义。学 生毕业后到工作岗位上就能很快胜任工作，因此，深受学生们的欢迎。同时注 意到实验教学手段的多样化，拍摄了一些实验教学片，把多媒体手段引入到实 验教学中。把突发公共卫生事件中一些一些新的实验方法和实验技术及时调整 改进到实验教学中去。把实验室一些世界一流的大型精密仪器设备也应用到本 科实验教学中，使学生实验技术水平起点就高，能及时适应社会的需要。由于 预防医学专业的特点，我们还带领学生走出实验室，面向市场、面向社区，深 入工厂、城镇、农村进行疾病控制方面的调查和评价，尝试了开放创新性实验 教学的研究。让学生走向社会，认识和解决实际的公共卫生问题，缩短了学生 与社会的距离。我们综合实验

21、的结果评价,仪器设备的使用熟练程度、实验课的 笔试成绩及实验课的态度作为考核学生掌握实验课内容的成绩。2-5.实验教材（出版实验教材名称、自编实验讲义情况等）我们组织了强有力的编写班子，通过对实验讲义的试用论证修改，出版了 3种实验教材，另外自编了 3种实验教材。这些教材建立在多年教学研究的基 础上，内容丰富，图文并茂，将基础、经典、综合性三大实验融合为一体验。 以培养学生运用综合知识的技能来解决实际问题的能力，全面掌握实验的基本 技能和初步的科学研究方法。张洪权主编分析化学实验指导 河南医科大学出版社出版 段广才主编流行病学实验指导人民卫生出版社出版 时松和主编卫生统计学实习指导兰州大学出版

22、社出版 劳动卫生教研室编劳动卫生与职业病学实验指导 卫生毒理学教研室编卫生毒理学实验指导 儿少卫生教研室编少年儿童卫生学实验指导3实验队伍3- 1队伍建设（学校实验教学队伍建设规划及相关政策措施等）改革教学、培养模式，强化实践教学，突出创新精神、服务意识，构建、 改革、完善公共卫生专业实验教学队伍综合素质的提高，推进实验教学改革向 纵深发展。加强对实验教师品德修养、文化素质、业务素质的全面培养。开展 前瞻性人材资源研究，对师资队伍总量、结构分布和需求进行科学预测，制定 科学合理的人才规划和用人制度。采取引进与自我培养相结合，不断增加师资队 伍中高层次人才的比例。支持和鼓励在职攻读学位，提高学历

23、层次。造就具有 科学精神和创新能力、结构合理的学术团队，保证学科的可持续发展。对专职 实验人员制定有详细的培训计划。完善专业技术人才分类管理，评价和考核制度，引入先进的管理模式，建立 岗位管理、目标管理为核心的聘用制及分配激励机制。实验中心属于一个独立设置的教学单位，它涉及多学科、多专业的知识融 合交错，要求教师综合知识水平要高。学院要求各级教师都要参加实验教学， 对新教师出台有培训的近远期规划。制定了一系列相关政策，如加大对实验教 学改革的资金投入，引导和激励高水平教师积极投身实验教学改革与研究。目 前拥有一支素质较高，结构较合理的实验教学队伍。其中教授9名，副教授19 名，讲师12名，其中

24、博士 15名，硕士 14名。对实验技术人员进行优化组合， 竞争上岗、集体培训，外出学习等，提高他们的理论知识和业务水平，并定期 进行考核。3-2.实验教学中心队伍结构状况（队伍组成模式，培养培训优化情况等）经过近几年来学科建设，实验中心的师资力量和专职技术人员的技术水平 有了明显提高。实验室全体专职人员全部取得了大专以上文化程度，技术职称 的构成比较合理。实验室现有实验教学人员55人。其中，正高级职称10人， 副高级职称28人，中级职称17人，其中博士 15名，硕士 15名。实验室专职 人员15人，正高级职称1人，副高级职称9人，中级技术职称5人；实验教学 人员与实验专职人员比例为25.45%

25、;实验教学人员高级职称占实验教学人员的 比例为69. 09%）。学院领导一贯注重实验教师队伍的培养，要求年轻教师认真听课，预讲、 做好预实验，外出学习和参加有关学术研讨会等形式，及时跟踪新的实验方法 和技术手段，明显提高了教师和专职技术人员的业务水平。另外新教师进实验 室实行专人带教，并写出了对新教师培训计划，。同时注重实验技术队伍的建 设与管理，制定相应的制度和培训计划，注重更新知识，定期或者不定期的对 技术人员进行理论知识和业务水平的考试和考核，选派一定的技术人员到各兄 弟院校进行学习和交流。3-3.实验教学中心队伍教学、科研、技术状况（教风，教学科研技术 能力和水平，承担教改、科研项目，

26、成果应用，对外交流等）学院一贯重视对教师教书育人的教育，要求教师教风端正，治学严谨。积 极投身于教学、教学改革与科研工作。科学研究，坚持兼顾基础与应用研究方 向，实旋重点方向突破、不断寻求新的科研增长点的策略。目前分子流行病学、 职业性呼吸系统疾病与分子毒理学、慢性病流行病学3个研究方向达到国内领 先水平，遗传与发育毒理学、水体污染与人群健康、营养与疾病、社会医学与 卫生事业管理等研究方向已具备一定特色并在本专业内具有全国性影响。2001 年以来，共承担国家级科研项目6项，省部级重大项目、基金项目和科技攻关 项目30项；获得各类奖励63项，其中省部级以上奖励36项，发表学术论文438 篇，出版

27、有关著作35部。注重对外开放，学术交流与合作明显加强。近年来与国外6个相关学术单 位建立了长期学术交流与合作关系，不断加强与国内公共卫生学院（系）的联系 与合作。实验中心成立以来，接待了近百个单位前来参观学习实验教学改革，其中 有：第一军医大学，河南科技大学，河北科技大学，复旦大学公共卫生学院， 华中科技大学公共卫生学院，北京大学公共卫生学院，四川大学等国内外知名 大学和研究单位，以及数十名中科院院士和工程院院士参观后对实验中心给予 了很高的评价，为我院重点学科的申报和博士点的申报奠定了良好的基础，扩 大我院在国内外的知名度。实验中心已成为我院对外宣传的一个重要窗口。4.体制与管理4- 1.管

28、理体制（实验中心建制、管理模式、资源利用情况等）预防医学实验中心实行以校、院二级管理体制，隶属于郑州大学公共卫生学 院，下属卫生学实验室、卫生统计学实验室、卫生毒理学实验室、卫生化学实验 室和流行病学实验室。预防医学实验中心创建于2001年，由隶属于原7个教研 室的实验室合并组建而成。先后投入300余万元，更新了大多数仪器设备，对实 验室环境进行了全面改造。改造后的实验室更具合理规范，资源共享，避免了仪 器的重复购置和浪费，集中经济优势购置了大型精密仪器设备，完全改变了公共 卫生学院没有10万元以上大型精密仪器的历史，从而使实验课教学条件发生了 质的变化。为了加强实验室科学化、规范化管理，我们

29、结合学校的有关文件精神和实验 中心的具体情况制定了一系列适合预防医学实验中心的规章制度，并在实践中逐 步完善。保证了实验教学的顺利进行。实验室由学校和公共卫生学院二级管理体制。学校有教务处和国资处对本实 验室的教学和仪器设备进行管理，而实验室的使用和正常的实验教学由实验中心 统一安排。预防医学实验中心下属各实验室均为开放实验室。在完成正常教学、科研任 务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面向本校大学生、研 究生及外单位有需要的科研人员均可以申请进入开放使用的实验室进行实验工 作。开放实验室以开出跨学科、跨专业的创新型、研究型、综合型实验项目为主, 吸引学生利用课余时间（假期）到

30、实验室参加实验、制作、发明、创造活动，培 养学生的动手能力和创新实践能力，推动学生素质教育的深入开展。 4-2.信息平台（网络实验教学资源，实验室信息化、网络化建设及应用等）实验中心的有关资料等已上网，并建立了 4个多媒体实验、2个无菌实验室、 一个大型仪器室。实验室闭控系统的建立，能及时发现解决实验教学中的问题， 对提高教师的责任心、学生学习的自觉性，乃至对提高实验教学的质量均有积极 的作用。本预防医学实验中心基本信息和仪器设备信息已实现了计算机管理。实验教 学计划、实验项目、实验人员基本情况、仪器设备帐目也实行了计算机管理。4-3.运行机制（开放运行情况，管理制度，考评办法，质量保证体系，

31、运行 经费保障等）高等学校实验室是"知识创新的源头，人才培养的基地"。为了充分利用实验 室仪器设备和实验条件，培养高素质的社会有用人才，将预防医学实验中心下属 各实验室均建成为开放实验室。在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有 师资、仪器设备、环境条件等资源，面向本校大学生、研究生及外单位有需要的 科研人员均可以申请进入开放使用的实验室进行实验工作。开放实验室以开出跨学科、跨专业的创新型、研究型、综合型实验项目为主, 吸引学生利用课余时间（假期）到实验室参加实验、制作、发明、创造活动，培 养学生的动手能力和创新实践能力，推动学生素质教育的深入开展。所有人员在进入实验室工

32、作前，必须提前预约填写进入实验室申请表，填写 拟进行的研究课题，计划使用的设备，预计使用实验室的时间等，交导师或教研 室负责人签署意见并签名（外院人员应附上单位证明和详细研究计划）报公共卫 生学院教学办公室审批后，与实验中心主任或实验室负责人联系，安排学生进行 实验。学生进入开放实验室应严格遵守实验室的各项规章制度，并进行岗前 培训，主要内容包括：简单实验技术和常规仪器设备的使用、保养；微生物和有 毒实验材料的安全操作；实验室日常规章制度的学习和维护；重大安全隐患教育, 主要有：安全使用水电气，防火防盗防事故；大型仪器设备使用规则等。岗前培 训合格后，在实验指导教师、技术人员的指导下，进行实验

33、活动，并认真撰写实 验报告，对实验项目的创新点、实验数据采集记录、实验操作过程、实验结果、 收获与体会等进行认真总结。实验报告应由实验指导教师或实验技术人员签字确 认，并作为对开放实验室进行考核的依据。制定了开放实验室人员守则和实验室管理规章制度。开放实验室的工作量记 为实验中心的年工作量。消耗材料由教研室和课题组负责，实验中心提供仪器设 备和实验条件。5 设备与环境5-1.仪器设备配置情况（购置经费保障情况，更新情况，利用率，自制仪器设备情况等，列表说明主要仪器设备类型、名称、数量、购置时间、原值）学校设备处负责实验教学的设备、耗材的供应及管理。学校教务处、公共卫生学院一直非常重视实验室的发

34、展与建设，近几年陆续拨付资金招标购置仪器 设备，并逐渐满足与完善教学的配套数，使实验教学条件基本满足了教学的需要。预防医学实验中心现有各类资产总值290. 4万元。其中固定资产800元以上仪器设备140件，价值246.29万元。设备更新率：机电类为100%,电子类8& 24%，计算机类100%。仪器设备帐、物、卡符合率为100%；更新率为100%;利 用率100%。5- 2.维护与运行（仪器设备管理制度、措施,维护维修经费保障等）实验室有仪器设备的管理制度，仪器设备的损坏、丢失赔偿制度，低值耐 用品管理办法，大型仪器设备使用管理办法，仪器旁有操作规程指南。进入实验室人员应严格遵守实验室

35、的各项规章制度，并进行岗前培训，主要 内容包括：简单实验技术和常规仪器设备的使用、保养；微生物和有毒实验材料 的安全操作；实验室日常规章制度的学习和维护；重大安全隐患教育，主要有： 安全使用水电气，防火防盗防事故；大型仪器设备使用规则等。岗前培训合格后， 才能进行各种仪器设备的操作。对实验室工作人员要求熟悉所保管仪器设备型号、规格、性能、用途及保管 条件。所有仪器都责任到人，保持帐、卡、物相符，符合率为100%。技术资料 和说明书都作为档案专人保管。对大型仪器设备做好使用记录，进行经常性维护 保养，保证其性能良好。做好防火、防盗、防潮、防冻、防腐等工作。根据学科发展和实验中心发展规划，每年经费

36、情况制定仪器设备购置计划。 要求所购置的设备比较先进，并有一定的前瞻性。每学期结束，组织中心全体人员对仪器设备进行清查，维修、保养等，争取 做到小修不出室，并做好维修仪器设备的记录，学院保证维修经费的及时到位。 5-3.实验中心环境与安全（实验室智能化建设情况，安全、环保等）实验室有通风柜或排气扇，照明亮度符合国家标准。实验台、凳、架均耐酸 碱腐蚀，符合规范。实验室为塑钢窗，更有利于防风防尘；整修了电路及自来水 管道，布局安全规范；粉刷了实验室墙壁，卫生干净；安装了空调器，保持了温 度舒适。实验室闭路电视监控系统的建立，能及时发现解决实验教学中的问题， 提高教师的责任心、学生学习的自觉性，对提

37、高实验教学的质量均有积极的作用。每间实验室容纳学生30名，每个学生实际使用面积平均2平方米以上。实 验前和实验结束后认真清洁地面和实验台。要求学生实验课结束后，必须打扫卫 生，整理实验台。实验室内外不允许存放生活用品。实验室内器材设备摆放整齐, 桌面、仪器无灰尘，地面无尘土、无积水、无纸屑、无烟头等垃圾，室内布局合 理，整洁明亮。实验室有安全制度，学院有专人负责，定期进行安全检查。有三 废处理措施，室内设有废液桶，实验后的死动物统一装袋，弃于指定地点，确保 在实验同时不造成环境污染。6 特色6特色我们以国家同类重点大学同类实验室作为参照系，正确处理需要和发展的关 系，所有实验室均为规范的多媒体

38、实验室，可进行多功能的实验教学。实验室闭 路电视监控系统的建立，能及时发现解决实验教学中的问题,提高教师的责任心、 学生学习的自觉性，对提高实验教学的质量均有积极的作用。所有购置的仪器设备都必须满足教学工作的需要，并具有一定的超前性，达 到国内先进水平，部分仪器设备达到国际先进水平。使本科实验教学的起点较高, 学生在此阶段能接触到新的试验方法和先进的大型精密仪器设备。以前，我院实 验室的分散设置使教学实验设备的配置过于分散，重复建设过多，小而不全，资 金无法集中使用，无大型精密仪器设备，实验室整体水平落后于兄弟院校，预防 医学实验中心成立后对实验室进行了总体规划和设计，使其更具合理规范，仪器

39、设备资源共享，避免了重复购置和浪费，充分提高实验室设备的使用效率。集中 资金优势购置了大型精密仪器设备，完全改变了公共卫生学院没有10万元以上 大型精密仪器的历史，从而使实验课教学条件发生了质的变化，同时也为研究生 教学和科学研究提供了较好的实验条件。在满足教学需要的同时，实验室全天为 学生开放。7 实验教学效果与成果7-1.实验教学效果与成果（学生学习效果，近五年来主要实验教学成果， 获奖情况等）根据所学理论来掌握基本操作方法，自己思考、自己设计实验方案，锻炼学 生的动手能力和提高独立完成实验的能力，从而培养学生未来实际工作能力。为 此，我们将过去简单验证性的实验教学体系改革为综合性、设计性

40、教学体系，对 实验教学内容进行了大胆改革。由教师提出实验内容后，完全由学生来设计实验 方案，并由学生独立完成实验准备、操作程序至结果评价的实验全部过程。而教 师则对实验的关键步骤进行指导，这种从理论到感性再实践的实验对提高实验教 学质量有重要的意义。学生毕业后到工作岗位上就能很快胜任工作，因此，深受 学生们的欢迎。同时注意到实验教学手段的多样化，拍摄了一些实验教学片，把 多媒体手段引入到实验教学中。由于预防医学专业的特点，我们还带领学生走出 实验室，面向市场、面向社区，深入工厂、城镇、农村进行疾病控制方面的调查 和评价，尝试了开放创新性实验教学的研究。让学生走向社会，认识和解决实际 的公共卫生

41、问题，缩短了学生与社会的距离。由于学院各级领导的重视和大力的支持，实验教学改革的不断深化和有益探 索，几年来共发表教学改革论文12篇，取得教学改革成果11项，获河南省科研 成果25项，获河南省教育厅科研成果8项，及其他科研成果和奖励21项。7-2.辐射作用实验中心成立以来，由于对实验教学进行了重大改革，在实验室整合，实验 室的规范化建设，仪器设备的购置思路以及在资源共享方面取得了较大成绩，得 到学校领导和有关部门的肯定，校内许多院系来参观学习，。先后接待了近百个 外单位前来参观学习实验教学改革，其中有：第一军医大学，河南科技大学，河 北科技大学，复旦大学公共卫生学院，华中科技大学公共卫生学院，

42、北京大学公 共卫生学院，四川大学等国内外知名大学和研究单位，以及数十名中科院院士和 工程院院士参观后对实验中心给予了很高的评价，并对我们寄与了很大的希望为 我院重点学科的申报和博士点的申报奠定了良好的基础，扩大我院在国内外的知 名度。实验中心已成为我院对外宣传的一个重要窗口。8自我评价及发展规划81自我评价公共卫生学院预防医学实验中心成立于2001年，是学院为强化实验教学培 养面向二十一世纪高素质人才需要而设立的部门。该实验室实行校、院系两级管 理的新体制。预防医学实验中心是在原分属于6个教研室的实验室基础 上整合而成。该中心每年承担全校7个专业1192余名统招本科生、 七年制和研究生的实验教

43、学。开设实验项目171个，每年教学任务量 达到7628 1人时数。预防医学实验中心下设卫生化学、卫生学、卫生毒理学、流行病学、医学 统计信息处理、仪器室等六个实验室。预防医学实验中心现有各类设备资产总值 28& 4万元。中心实验室总面积642m承担医学院5年制和7年制营养与食 品卫生学、儿少卫生学、劳动卫生与职业病学、环境卫生学、流 行病学、卫生微生物学、卫生统计学的实验教学工作。中心现有专职 人员15名，其中教授1人，高级实验师9人，实验师5人。中心在完成实验教 学的基础上，面向本科生和研究生开放，配合科研工作。以达到优化资源配置， 在实验设备方面达到最大程度的资源共享。改变了原实验室小而不全的实验水平 不高的局面。教学实验室规范化程度较高，全部为电化教学的多功能实验室，并为实验教 学质量建立了一套监控系统，为保证实验教学质量提供了保证。此外制定了一系 列的运行规章制度，实行统一建设的目标管理。中心实验室用房面积为642平方 米，现有万元以上大型仪器设备50余件，固定资产总值290余万元。有目前世 界上先进的高效液相色谱仪、原子吸收光谱仪、气相色谱仪、紫外/可见分光光 计、荧光分光光度计、二氧化碳培养箱、超低温冰箱、pcr扩增仪、高速低温离 心机、超声波破碎仪、全自动定氮仪、酶标仪、半自动生化分析