怎样改变后进生自卑的心里

1、怎样改变后进生自卑的心里协助后进生克服自卑心理，重在正面鼓励，贵在持之以恒。切忌 对后进生冷落，嘲讽，不负责任的放弃和格外严厉的惩罚。这样不但 不利于后进生克服自卑心理，还会压抑他们原有的积极性，妨碍他们 身心的健康发展。教师要能够引导他们准确地评价自己， 实事求是地 分析自己的优缺点，培养和提升学生的自我评判水平， 以利于他们实 行持续的自我完善。自卑心理是指对自己的品质和水平作出偏低评价，或者对自己的 智力和水平产生怀疑的一种心理感受。 这种自卑心理在后进生中表现 尤为明显。后进生的自卑心理不但使他们背上了精神包袱，影响正常的学习 和生活，也不利于他们健全人格的形成。所以，克服自卑心理对后

2、进 生身心的健康发展有着重要的作用。教师要善于做后进生的转化工作，而协助后进生克服自卑心理就 是其中重要的一环。要做好这项工作，首先要充分掌握后进生的具体 情况。后进生差在何处？差到何种水准？是属于哪方面的原因？对这 些问题必须做到心中有数，了如指掌，然后才能对症下药，有的放矢 地去热忱协助耐心引导。下面谈我的几点做法。一.目标校正法。恰当的，合乎实际的奋斗目标能给人以巨大动力，但如果奋斗目 标太高，经过一番努力仍不能实现，则会使人产生挫折感，进而产生 自卑感。有些后进生不甘心落后，有强烈的进取愿望，但是在确定奋 斗目标时，往往好高鹫远，不切合实际，总想在很短时间内，就使自 己的成绩赶上去。结

3、果受到了挫折而又产生了强烈的自卑感。 教师应 抓住他们要求进步的心理，协助他们调整不准确，脱离实际的奋斗目 标。要教育学生不能心急，“一口不能吃成大胖子”，要从点滴的进 步做起。还要协助后进生制定一套分阶段，分层次的目标计划，在实 施中增强监督，即时调整，使他们的自卑心理在持续实现奋斗目标的 进步中，由强到弱，逐渐缓解。直到最后消除。二.活动参与法。一是课堂活动的参与。后进生因为存有自卑心理，往往不能积极 地参与教学活动。为此，教师要充分发挥后进生在课堂教学活动中的 参与作用。课前应专门设计几个能为后进生直接回答或者动动脑筋就 能回答出来的问题。在课堂讨论中，多听听后进生的见解，当他们能 够回

4、答出来或见解有一定的准确性时， 老师应投去赞许的目光，热情 地给予肯定和表扬，让他们体验胜利的喜悦。如果回答不出来或者见 解不准确时，仍要给予热情鼓励。长此以往，定能重新鼓起他们学习 的积极性和自信心。二是课外集体活动的参与。鼓励后进生参加集体 活动。想方设法给他们表现的机会，并促动他们的表现获得成功，使 他们获得一种心理满足，以淡化和抑制其自卑心理。三.扬长避短法。教师要细致地观察了解，注意捕捉后进生言行中的闪光点，善于 发现他们的长处，并使他们的长处得以充分发挥，以其之长，克其之 短。教师一旦发现后进生有了进步，哪怕是一丁点儿，都要即时地给 予肯定和表扬。表扬之后，在适当地提醒该生注意自己的不足之处， 鼓励其继续努力。但谈话的口气要婉转，角度要灵活。比如有时能够 这样说：“你在这方面有很大进步，在某某方面一定会赶上去。”别 人能做这些事情，我相信你也一定行。“四.单独辅导法。有的后进生因为自尊心理的存有，最怕老师在公开的场合实行辅 导，特别是大声地辅导讲解。这样做