小学语文六年级上册月光曲课堂教学设计

1、26、月光曲教学目标：1了解贝多芬创作月光曲的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。2在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。3学习本课生字新词，会用“幽静”造句。4有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。教学重点：通过理解重点词句包含着的意思，体会贝多芬在即兴创作月光曲过程中思想感情的变化。教学难点：课文重点：第3、6、9自然段。感情朗读训练点：第3、9自然段。读说结合训练点：说一说听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么。教学准备：教师准备：制作课件，收集贝多芬的简介。学生准备：预习课文，学生在课下欣赏月光曲。预习提纲：导语：同学们，高山流水让我们看到了伯牙和子期的深厚友情，懂

2、得了知音难觅的道理，那么月光曲又会带给我们什么感受呢，今天我们就一起来学习吧！1根据常规预习要求预习课文。2读读记记下列词语。幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼3抄写课文中的生字词，看看谁写得漂亮。 _ 4.结合上下文想象情景理解（或查词典）解释词语。断断续续、水天相接、微波粼粼5.概括课文主要内容。（提示：是谁创作了月光曲？他是在什么情况下创作的？）_ _6.读课文完成以下问题。（1）、默读第一自然段，说说你读懂了什么？（2）朗读课文2-10自然段，思考以下问题贝多芬为什么会给一位盲姑娘弹曲子？ _ _为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？_ _为什么文章在叙述过程中，

3、几次对环境进行了描写？ 兄妹俩从月光曲里听到了什么？(在文中标画出来)7.揣摩文章的表达方法。想想课文中哪些地方是是实写，哪些地方是联想。8.搜集贝多芬的资料。9.质疑。（至少提出个问题，写在课本上。）教学过程：（一）引入新课。同学们，也许你们听说过月光曲这一钢琴曲的名字，你们想知道这首曲子是谁谱写的吗？你们想知道这首曲子是怎样谱写成的吗？那么，我们就先来看一看月光曲情景剧，然后再带着问题学习课文吧！（教师放月光曲情景剧，请学生欣赏。）（二）自学本课生字新词。1纠正生字词读音。 出示易错字词的读音，学生范读，齐读。2. 理解词义。陶醉 、微波粼粼（微波粼粼：粼粼，水清澈的样子。微波，微小的波浪

4、。合起来解释为微小的波浪闪闪发光。）3指导书写。盲 、粼、霎（“盲”，上半部是死亡的“亡”字，“亡”是丢失的意思，眼睛丢失了，不就瞎了，成了盲人了吗？所以“亡”不要写成“云”。）4.这篇文章主要写了一件什么事？（学生可能一时还说不清楚，但是，我们必须引导学生围绕题目，扩展内容说清：课文主要记叙了关于德国著名音乐家贝多芬谱写月光曲的传说。）（三）精读感悟1为什么说这是“传说”？因为这可能不是真实的故事，也许只是人们虚构的一个故事。2.我给大家讲“传说”内容提要：德国著名音乐家贝多芬因为同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作了月光曲。 ( jí xìng

5、) 3.这是一个美丽的传说，并且让我们感受到美妙的音乐。4.贝多芬为什么要为盲姑娘弹一首曲子？朗读体会：一个姑娘说“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （贝多芬同情盲姑娘，被盲姑娘对音乐的痴迷和兄妹间的真情所感动。）1）理解：“这首曲子多难弹哪！我只听到人弹过几遍，总是记不住怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”这句话的意思是什么？2）在姑娘说话以后，哥哥的态度怎样？哥哥很清楚妹妹的心情，但是由于家庭条

6、件的影响，不能满足妹妹的要求。他很愧疚，但这也是没办法的事，他内心很矛盾。3）“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”意思是：姑娘在安慰哥哥，不想让哥哥着急，其实，她很想听音乐会。5.弹了一曲之后，贝多芬为什么又给兄妹俩弹了一曲呢？朗读体会：盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？” 贝多芬没有回答，他问盲姑娘“您爱听吗？我再给您弹一首吧。” 一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。 （2）为什么贝多芬弹了一曲还要再弹一曲给姑娘听？请学生读姑娘的话，

7、体会。“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”这段话，标点很重要，先连用了两个叹号，说明姑娘说话时的语气很坚定，而且感情非常激动。“您，您就是贝多芬先生吧？”可看出，姑娘在听过曲子之后，马上做出了判断，而且心情是异常的激动。姑娘说“多纯熟啊！”“多深哪！”说明姑娘很懂音乐，很爱贝多芬的曲子，因为只有贝多芬本人，才能把自己创作的曲子表现得淋漓尽致，姑娘虽然看不到贝多芬，但她可以用心去感受，这对于一个家境贫穷的小镇上的人来说是很难得的。正是由于姑娘对音乐的热爱与理解，使贝多芬感到找到了知音。他很激动，所以要再弹一曲给盲姑娘听。 分析原因： 1.这对兄妹让贝多芬十分感动。 2.周围的环

8、境十分清幽，给了他创作的灵感。 3.盲姑娘很欣赏贝多芬的音乐，可以说是贝多芬的“知音”。 6.学习了课文，你知道月光曲表现的情景是什么吗？（月下的大海）你是怎么知道的呢？（这个情景是通过兄妹俩的想象写出来的。）“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”学生可以分清“皮鞋匠静静

9、地听着”和“皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛”是在描写实在事物。其余部分是哥哥听着琴声而产生的联想。这段描写了三幅画面：月亮升起 微波粼粼 月亮升高 穿过微云 月光照耀 波涛汹涌（这个情景是通过兄妹俩的想象写出来的。我们可以学习作者的这种写作方法加以运用。）7.品读第9段。乐曲给我们的感受：舒缓明快高昂强劲（清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调 ！）8.回顾课文内容，归纳：贝多芬是一个怎样的人？结合课文内容说一说。 他同情、热爱穷苦人民。 他有着丰富的想象力。 他拥有卓越的音乐才华。9.这真是个美丽的传说，音乐更美妙。那么美好乐曲的产生要依靠什么?“一阵风把蜡烛吹灭

10、了，月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。”贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光 是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢？贝多芬就是在这样的情况下，即兴创作了月光曲。（不仅要依靠灵感和丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。）（四）课堂小结 想一想贝多芬是怎样一个人？（五）指导背诵。限时作业：一、听写。_二、选择正确读音莱茵(yn yng )河 霎(chà shà)时 入场券(juàn quàn) 一缕(l lu) 弯弯曲曲（q q）

11、曲（q q）子 三、解释词语。微波粼粼_陶醉_四、概括课文主要内容_五、按课文内容填空并回答问题。1、读了课文，我们知道贝多芬之所以要为穷兄妹俩弹奏曲子，一是缘于妹妹的一句话：_；二是哥哥的一句话：_；从妹妹的话中，我们可以感受到：兄妹俩对贝多芬创作的曲目的_之情，从哥哥的话中，我们可以感受到：他们家很_贝多芬被他们_的真情的感动，同时，也出于对穷兄妹的_,才主动地为他们弹奏曲子。这也是月光曲产生的原因。贝多芬为兄妹俩弹奏第二首曲子是因为他感到盲姑娘非常懂音乐，他为找到了_而开心。2、皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面，它们是：_3、借助皮鞋匠的联想，我仿佛听到了贝多芬的月光曲：时而_；时而_时而_；时而_。六、你喜欢课文中的穷兄妹吗？简要的说说你的理由。_板书设计： 26、月光曲美丽的传说美妙的音乐教学反思： 贝多芬之所以能够创作出这首名曲，不仅仅是因为他的技艺高超，他的想象力丰富，还是因为当时他身处于一个特定的环境中，是这个特定的环境让他心中涌动着一种情感，由此激发了创作的灵感，谱写出了月光曲。这个特定的环境，在课文中是按照事情发展的经过一步步描写出来的，事情发展的过程也就是贝多