七彩童话七彩梦想

1、七彩童话七彩梦想自 2007年起,我校确立了“以童话教育为载体 , 创建文化 特色学校”的办学新思路 ,并已成功举办两届“七彩童话节”系 列活动 , 受到了家长、学生的好评和社会的赞誉。一、营造氛围 ,精心打造七彩童话校园 童话以其神奇的想象、活泼的形象、生动的语言 , 悄然而又 自然地走进学生的童年 ,为童年插上梦想的翅膀 , 扬起人生的风 帆。阅读童话 , 是引领孩子阅读书籍、创建书香校园的有效途径。1. 拉开童话节序幕2007年 5月 17日下午,我校全体师生终于满怀喜悦地迎来 了期待已久的“虹桥小学首届七彩童话节”和学校七彩的正式 启动,全校师生在操场上举行了简朴而隆重的开幕式活动。学

2、校 将开幕式活动和四、五年级的家长开放活动结合起来 , 在同学们 热情的掌声中 ,校长对读书节的意义做了阐述 , 对活动的要求也 做了详细的说明 ,正式拉开了童话节的帷幕。2. 建立“开放式阅读区”书香校园建设 ,要服务于师生高质量的阅读需求。学校充分 发挥图书室、橱窗的阵地作用 , 开放图书室 ,积极利用各个班级的 图书角、七彩园地、黑板报 ,再加上学校七彩站上分年段开列出 推荐阅读的童话书目 ,给学生创设了浓浓的童话氛围。2007年暑期 ,学校阅览室移址重建 ,并利用绿树和座椅、亭 台建成了自然与人工和谐一体的“开放式阅读区” ,给学生一方 自由阅读的天地。3. 制作“七彩童话墙” 为了更

3、好地体现“开放式阅读”的特色 ,我们精心设计了一 面独具特色的“七彩童话墙”。这道七彩童话长廊色彩绚丽 , 构 图活泼、有趣 ,是送给虹桥小学全体学生的礼物。我们真诚地希 望这里每一个神奇的童话故事都能为孩子们打开奇妙世界的一 扇扇窗、开启一道道门 ,让他们看见一个魅力无穷的大千世界 , 给孩子们的童年带去一段幸福和甜蜜。二、指导阅读 ,教师、专家、家长三位一体1. 邀请专家指导童话阅读2007年 12 月 21日下午 , 校园里迎来了学生们都很喜欢的 “长辫子老师”南京市语文学科带头人郭学萍老师,她和孩子们一起读童话故事 ,交流读书感受。在“走进童话书的森林” 的课外阅读指导课上 ,郭老师给

4、二年级的孩子们推荐并共读了 爱心树和大卫 ,不可以两本图画书 （绘本） 。长辫子老师 自然亲切的教学 ,深深地吸引着孩子们 ,孩子们或说 , 或颂, 或歌, 或吟,完全沉浸于缤纷的童话世界中 , 走进了童话这葱郁的森林。 课后,郭老师又与我校的语文教师们就如何上好课外阅读指导课 的话题进行交流 ,她用丰富的教学案例为我们如何利用课外阅读 课, 培养孩子的阅读兴趣 ,提升学生的阅读品位 , 提供了诸多启 发。2008年 3月 13日下午 1:30, 我校又迎来了全国著名儿童文 学作家、儿童文学评论家梅子涵教授。 梅教授与老师们 , 以及 36 年级学生就童话阅读等大家关注的话题进行座谈。座谈会上

5、 , 孩 子们见到了仰慕已久的作家 , 争先恐后地向梅教授提出自己感兴 趣的问题 ,孩子们的眼睛里写满了认真和渴求 , 问题虽显稚气 ,但 又坦白率真 , 梅教授一一做了回答。他畅谈了自己在写作过程中 的趣事,解答了同学们在阅读和写作中遇到的实际问题 , 还就 “如何选择适合自己的读物”“如何阅读”“如何培养写作品 质”等话题给同学们提出有益的建议。 整个座谈会洋溢着孩子们 的笑声 , 他们感受着梅教授那颗纯净的童心 , 接受着文学的滋养 , 梅教授的每句话都可能点燃他们读童话故事、 培养写作兴趣的火 花。在教师座谈会上 ,面对阅读指导中遇到的困惑 , 尤其是当理想 和现实存在差异的时候 ,

6、如何摆正心态 , 有效地提高孩子的语文 素养,梅教授和教师们坦诚交谈 , 让大家感受到一位作家对教育 的关心 , 对孩子的责任。 在那份美妙和诗意中 , 在那个温暖的午后 我们一同感受着童心 , 也享受着童话。2. 教师指导课外阅读童话有了专家的指引 , 两年来我校组织了多次以“童话”为主题 的课外阅读课教学研讨 , 有十位青年教师分别执教了读物推荐 课、读书交流课和写作指导课三种不同的课型 , 有的指导孩子阅 读绘本童话、短篇或长篇童话 , 有的带领孩子分析比较一位童话 作家的多篇童话 , 还有的和学生共同交流童话的创作等等。这些 课例的展示 ,让我们一点点拨开迷雾 , 为我校阅读“童话”指

7、导 课的深入研究 , 指出了努力的方向。2008年暑假期间 , 教师们开始分年级编写以童话为主题的校 本教材 , 一本记录着我们两年来努力探索、凝结教师们智慧和心 血的童话教学课程计划即将出炉。3. 开展亲子共读童话活动儿童的阅读 , 决不是只在学校发生的事情。 孩子的生活 , 大部 分时间还是在校外 ,与家人一同分享阅读 , 培养孩子良好的生活 与学习习惯 , 家长负有义不容辞的责任。 儿童的阅读 ,既是一种学 习手段,也是一种生活方式 , 大人有责任教会他们如何热爱生活、 享受生活。学校开展了“我与父母同读一本童话书”的亲子阅读活动 , 利用家长会向家长进行“让书香飘进每一个家庭”的动员,

8、 要求学生努力丰富自己的家庭藏书柜 , 实现个人藏书 50 册以上的目 标。开展好平日和节假日的“我与父母同读一本童话书”活 动, “让书香飘进每一个家庭” , 努力实现父母与子女同读、 同感 悟、共交流。在低年级 , 我们特别邀请了家长以“故事妈妈 （ 爸 爸） ”的角色走进校园 ,走进教室 ,给更多的孩子讲述童话故事 , 受到了孩子们的热烈欢迎。 “亲子共读”充分开发了孩子的潜能 让阅读成为孩子和父母之间交流的重要途径 , 成为童年快乐生活 的一部分。三、引发激情 , 编创七彩童话作品为了更好地提高语言表达能力和写作水平 , 尤其是培养孩子 丰富的想象力 ,使孩子的创新素质和实践能力不断提

9、高 , 我们开 展了童话故事接龙和童话故事同题创作的活动 , 结合一年一度的 中秋节 , 围绕“中秋”“月圆”为主题创作“月亮的童话”。学 生们兴致特别高 ,积极投稿 ,丰富的想象力自由徜徉在语言文字 中, 创作的月亮童话作品构思各不相同 ,美文佳作纷涌迭出。 三到 五年级的从同一个开头生发开去 ,在教师的指导和协助下 , 由班 上同学自主进行接龙创作。每一个人的智慧在童话中碰撞, 精彩的文字在笔下汩汩地涌动。 低年级的学生 , 虽然年龄尚小 , 但小荷 已露尖尖角 , 他们自己尝试着写简单的童话故事 , 还配上了充满 童心童趣的图画 , 于是一本本可爱的配画诗和绘本小故事诞生 了。我们组织学

10、生积极参加了 2008 年第二届“七彩风”小学生 童诗童话创作大赛 , 参加了南京市读书节征文活动 , 有近一半的 学生参加网上的录入活动 , 选出的 12 位学生的作文参赛全部获 奖。两年来 , 还有多篇优秀的童话作品在报纸杂志上发表。我校全体语文教师也积极参与到了童诗童话的创作中, 在大家的笔下 , 出现了一个个可爱而又有趣的童话故事。四、感受美好 , 倾情演绎七彩童话故事 为了践行让童话与素质教育同行这一理念 ,在童话节中 ,我 们举办了“童话剧表演”“童话故事大王比赛”“七彩童话绘 画大赛”“童话故事知识竞赛”等系列活动 , 目的就是给热爱童 话的孩子们搭建一个又一个展示自己的舞台。就

11、这样 , 一幅幅设 计精美的“童画”将孩子自己最爱读的一本童话书介绍给大家 ; 一个个美丽的故事 , 告诉了同学们童话书的精彩 ; 一幕幕动情的 表演 ,给了学生精彩童话伴我们成长的启迪。2007年 12月26日下午,我校全体师生隆重地举行了一场名 为“心随童话一起飞”的童话王国狂欢喜乐会暨虹桥小学 2007 幸福记忆大盘点的盛大庆典活动。这次庆典活动既是我校首届 “七彩童话节”的闭幕式 ,也对学校 2007 年的发展和成绩进行 了总结。在舞台上 , 孩子们以个性的语言抒发“爱”的情怀 ,点燃 “爱”的火花 , 浓郁的“童趣、 童真、童爱”的童话文化 , 撞击学 生心灵 , 精彩的演出赢得了在

12、场嘉宾、教师、家长和同学们阵阵 热烈的掌声。2008年 10月13日傍晚,在学校的广场上搭起了篝火台举行 了盛大的七彩教育谱新曲 , 学习幸福乐童年为主题的童话喜乐篝 火晚会 , 大家围着篝火唱歌、跳舞、演奏乐器、表演童话剧 , 还展 示了自己动手制做的童话服饰。 许多家长也踊跃地参与到节目的 表演、编导和指挥中来 ,甚至出现一家三口齐上台 , 表演亲子节目 的局面。我们的青年教师也插上了童话的翅膀 , 走上舞台和学生 同台展示 , 一起分享童话阅读的喜悦。学校举办的这一系列的童话节活动 , 均由教师认真地指导 , 学生热情地参与 , 同时也得到了全校家长们的大力支持和积极配 合。两届童话节 ,活动的内容和形式丰富多彩 ,与学校教学、 读书 写作紧密结合 , 并渗透到校园文化中去 , 让孩子在校园中与经典 童话零距离 ,让学生在自然的天地中与童话书亲密相伴 , 真正做 到让学生沉醉缤纷童话 , 放飞七彩童心 , 让孩子们在童话精美纯 洁的语言、博