(统编版)部编版二年级语文下册第一单元《口语交际：注意说话的语气》名师教案

1、口语交际: 注意说话的语气名师教案、文本教学解读注意说话的语气是二年级下册第一单元口语交际教学内容。生活中， 儿童经常需要与人交流沟通，比如道歉、请求、商量、解释、提醒在这些交际场景中， 如果能使用合适的语气，恰当地表达想法让别人听了感觉舒服沟通就能达到更佳的效果。本课围绕真实可感的生活场景，创设交际情境，训练儿童在交际活动中注意说话的语气，感知沟通要领。根据教材要求和实际需要，本课有如下训练要求：1. 表达想法，主动交际。口语交际来源于真实的生活需要。儿童在与同伴、教师、 家长相处的过程中，常有各种问题需要交流和沟通。乐于沟通、善于沟通的孩子更能打开交往通道、表达自我，并与外界和谐相处。本课

2、教学应当在已有口语交际教学的基础上，进一步引导儿童认识到交际的重要性，培养儿童主动沟通、表达想法的能力。教学中可多次创设生活情境，设计迫切需要解决的交际任务鼓励儿童与人交际，表达自己的想法，获得交际的成功感，培养交际自信。2. 注意语气，有效交际。这是本课的训练重点。教材的导语部分就明确指出 “说话的时候， 使用恰当的语气，能让听的人感到舒服”。这个要求指向交际的实际功能：让听的人感到舒服。 低年级孩子由于年龄小，生活经验不足，交际过程中容易只顾表达自己的想法而不去考虑听者的感受，也不太注重交际效果。实际上，听的人舒服了，问题才能更好地得以解决。这样的交际才会取得良好的效果。怎样才能让听的人舒

3、服呢？教材中有两组句子，孩子读一读，听一听， 比一比， 会发现有些用词用句会使语气更真诚，更委婉， 听的人更舒服。在此基础上，教师可和孩子一起梳理自己的发现，比如多使用礼貌用语，多用征求意见的口吻，听的人就舒服，就乐于接受。为了让交际更有效，教材提供了三个生活中的常见场景，以任务驱动的方式，鼓励孩子在实际交际中解决问题。这部分的教学，可以先提供一两个示例，通过观察和评价，引导孩子关注教材上的提示语： “说话的语气不要太生硬” “避免使用命令的语气”，再分小组，放手让孩子们去扮演、揣摩、体会；也可以直接放手让孩子们先交际起来，在展示和评价中进一步关注提示语的要求。教师要多参加学生的小组学习，多关

4、注学生在交际场景中的表现，除了主动沟通的一方，另一方怎样应对，教师也要加以指导。总之要引导孩子真实交际，有效交际。3. 言之有物，完善交际。要取得良好沟通效果，还有很多注意点。比如要考虑说话对象，要通过眼神、表情、动作等肢体语言增强语气、打动人心。另外，沟通时不能都说空话，要能真正解决问题。以上种种，在交际应用中，也要引导孩子适当关注，以更好地提高儿童的表达能力和交际能力。口语交际教学还要从课堂模拟走进生活实际，鼓励孩子在生活中多与别人沟通交流，在实际场景中应用本课习得的沟通技巧，巩固和提高交际能力。二、教学活动设计教学目标：1. 勇于表达自己的想法，愿意主动与人交际以解决实际问题，有交际的信

5、心。2. 在交际过程中，注意说话的语气，不生硬，不命令，尽量让人舒服，让别人乐于接受自己的意见。3. 言辞合理，能通过神情、动作等肢体语言表达自己的想法，增强语气，实现更好的交际效果。教学时间：1 课时教学过程：板块 进入情境，激发交际愿望1. 观看视频，初步产生交际愿望。（ 1）欣赏视频风娃娃的故事。（ 2）说说：风娃娃想干什么？结果怎样？要点： 风娃娃想帮助小朋友放风筝，结果却把风筝的线吹断了，小朋友很伤心。（ 3）思考：如果你就是风娃娃，看着断了线的风筝和伤心的小朋友你会怎么做呢？提示：做错了事情可以向别人解释，争取获得原谅。2. 结合图片，再次感受交际需要。11/ 71） 出示情境话题

6、。我们有时还会碰到以下这些情况。我们又需要怎么做呢？妈妈让我学创的钢琴，我想学画画。上学迟到了，老师批评了我。同学洗手后忘了关水龙头（ 2）简单交流。提示： 别人挡路时需要请别人让路；跟妈妈意见不同时需要商量；被老师批评了要承认错误；看到同学忘记关水龙头要及时劝阻。3. 小结： 看来在生活和学习当中，很多时候都需要我们及时跟别人交流沟通，解决问题，你们知道吗，在与别人交际时还要注意说话的语气。板书课题：注意说话的语气板块二 研读比较，关注说话语气1. 读第一组句子，比较不同。（ 1）再入情境，比较句子。导语： 风娃娃听了你们的话，决定马上就去找放风筝的小朋友解释。它会怎么解释，语气怎么样呢？出

7、示第一组句子：我不是故意的！我不是故意的。（ 2）读中比较，发现特点。导语： 自己读一读，风娃娃这两句解释的话有什么不同？你觉得哪一句解释的话让人心里舒服一点？提示： 第一句用感叹号，语气强烈而生硬，让人觉得不舒服；第二句用句号，表示自己知道错了，语气诚恳。（3）听中体会。导语：听老师用这两句话分别解释。你们听了有什么不同的感受？要点：后一句话语气诚恳，让人觉得更真诚，心里更舒服。小结： 我们跟别人交流时，要注意说话的语气，这样才能让听的人感到舒服。板书：恰当的语气。2. 共读第二组句子，加强体会。导语：请求别人、对别人提要求时也要注意语气。出示第二组句子，同桌共学：阿姨，请您让一下。阿姨，请

8、您让一下好吗？步骤一：同桌共读找异同。要点： 这两句在请求别人时都用了“请”， 很有礼貌。第二句还多问了一声“好吗？”，跟人商量的语气更浓，让人舒服。重点读第二句，把委婉的语气读出来。板书：礼貌的语言。步骤二：同桌模拟再体会。要点： 同桌进行角色模拟，注意交际互动，表演阿姨的人要根据别人的请求做出应答，比如答应并起身让开。教师随机采访“阿姨”，追问心理感受，再次体会交际时需要用上礼貌的语言和恰当的语气。朗读礼貌用语歌，复习常用礼貌用语。板块三 情境体验，明晰交际要点1. 进入情境，尝试交际。导语：我们来看小朋友遇到的这些问题，应该怎样沟通解决呢？想一想，试着说一说。要点：激发说的兴趣，自由练说

9、。2. 师生表演，明晰要点。步骤一：出示情境提示。妈妈让我学钢琴，我想学画画。我会跟妈妈说步骤二：师生表演。导语： 这位小朋友遇到了问题需要跟妈妈商量，老师现在当她的妈妈。谁和我一起演一演，跟我商量商量？要点： 可以多找几个孩子跟教师互动表演，教师根据孩子说的话采取不同的回应。步骤三：小组讨论。导语： 为什么妈妈有时候答应让你画画，有时候只答应考虑考虑，有时候却一口拒绝？怎样跟别人商量事情，别人才容易答应呢？要点：（1）如果生硬地提要求，妈妈听了不舒服，就不会答应。（2）要是语气诚恳，但没有把这样要求的原因说清楚，妈妈只会答应考虑考虑。（3）如果能说清楚自己的想法，让妈妈觉得自己的要求合理，而

10、且还能好好跟妈妈商量，注意使用礼貌用语，还使用“好吗” “可以吗”等征求意见的词语，语气让人舒服，妈妈就很有可能会答应你了。步骤四：同桌再演。提示：小朋友可以和同桌一起表演，两人轮流当妈妈和孩子。妈妈们，如果孩子跟你好好商量，语气让你舒服，你就答应考虑他的要求；如果语气让你舒服，还有充分的理由说服你，你也可以答应他；如果孩子跟你说话不注意语气，你就可以拒绝他。步骤五：小结。对别人发出请求或跟别人商量事情时，要求要合理，还要注意语气不要太生硬，也不要使用命令的语气。（板书：不要太生硬避免命令语气）3. 小组活动，完成交际。步骤一：出示情境提示。上学迟到了，老师批评了我。下课后我对老师说看到同学洗

11、手后忘了关水龙头，我会跟她说步骤二：小组选择一个场景。把交流沟通的情景表演出来。提示：先在小组内充分讨论，双方说什么话比较恰当？再两两合作演一演，其余成员当观察员，进行评价。演员和观察员可以交换角色。最后选出代表参加展示。步骤三：大组展示交际过程。导语： 小朋友们沟通得怎么样？有没有使用恰当的语气？问题解决了吗？下面请几组代表来表演，其余小朋友来评价。第一个情境，评价要点：用上“对不起”“我错了”等表示认错的词语。侧重注意语气诚恳不生硬。第二个情境，评价要点：用上“请”“好吗”等礼貌用语。侧重注意避免使用命令的语气。4. 微课学习劝阻，完善交际。步骤一：观看微课。导语：小朋友不关水龙头，如果只

12、简单地说一句“请你把水龙头关上”，别人不一定听你的劝。怎样劝阻才能取得最佳效果呢？老师给大家带来一节微课。播放微课视频学会劝阻。步骤二：讨论怎样完善交际，怎样劝阻效果才好？要点：语气要礼貌真诚、跟不同对象说话语气不同、劝阻别人要说清理由。步骤三：再演劝阻关水龙头。要点： 对照微课提出的要求，除了关注语气之外，还要把不关水龙头的坏处说清楚。 鼓励加上动作、表情等肢体语言进行劝阻。被劝的人要用语吉和动作回应。板块四 生活迁移，巩固交际能力1. 出示图片，强化交际。1）生活中还有各种各样的问题需要我们找别人交流解决。（ 2）图片上发生了什么事，小朋友遇到过吗？需要我们怎么做？要点： 第一幅图上小朋友吃饭挑食，要去劝说；第二幅图上小朋友要向别人借书， 要发出请求；第三幅图上妈妈要闯红灯应该马上劝阻；第四幅图上小朋友把别人东西碰掉，得道歉。这些都是生活中常见的情景。（ 3