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文档简介

1、上好一节课，需“举重若轻”如何上好一节课，一千个教师会有一千个答案。但我要说， 上好一节课，需“举重若轻”。“举重若轻”，即把厚重的内容 教得简便，把沉重的课堂变得轻松。因此，“举重若轻”不仅是 技巧、策略，更是透悟、气度。沉浸其中便“举重若轻” 上课铃响，教师走进教室的一刻，其眼前只有一方讲台，一 群学生。面对课堂这片“净土”，教师会沉浸其中，思如泉涌。 从教 20 多年，每当走进教室，看到学生那渴望学习的表情，我 就情绪饱满、精神抖擞、激情澎湃，妙趣横生的课堂、妙语连珠 的讲解便呼之欲出。沉浸其中便“举重若轻”。心思单纯便“举重若轻”有人不止一次和我探讨如何上好一节课， 我总是回答：心思

2、单纯即可。其实，单纯就是自在，单纯就是减负，单纯就是聚焦， 单纯就是超脱，单纯更是一种人生境界。心思单纯便“举重若 轻”！如此“约定”便“举重若轻” 有这样一个故事：课堂上老师提问，一个学生总是举手，可 他答不出老师提的问题。原来，如果老师提问时他不举手，其他 学生就会在课下叫他傻瓜。于是，老师和他约定：当他能够回答 问题时，就高高举起左手；当他无法回答问题时，就高高举起右 手。渐渐地，这个学生越来越多地咼咼举起左手，越来越好地回 答老师提出的问题。慢慢地，这个学生由“学困生”变成了好学 生。多么美丽的约定，多么诗情的教育创意，多么隽永的教育情 节！那么轻松，那么自然，那么震撼，那么充满人文关

3、怀。平等 的意识贯彻始终，所有的细节均在理解、协商、民主中进行。不 动声色，了无痕迹，潜移默化，润物无声。如此“约定”便“举 重若轻”！“简便教学”便“举重若轻”“简便教学”，即立片言而统贯，牵一发而动全身，举一纲 而提全目。在教学奥斯维辛没有什么新闻一课时，我抓住了 标题中的“立骨”之词一一“没有”，从这一“小口径”切入， 并联系到“没有”的反面一一“有”进行分析，由此，巧妙引导学生领悟文章的立意。于是，课堂处理得简练而轻巧。“简便教 学”便“举重若轻”。学会幽默便“举重若轻”在课堂上，教师应学会幽默。在教学咬文嚼字一课时， 我让学生给文章拟副标题， 以此训练学生的概括能力。 为使学生 积极响应，我对学生说：“你们的标题如果拟得好，我将把你们 拟的副标题发表到 ”说到这， 我故意停顿一下，然后接 着说：“黑板上。”由此，学生的积极性被调动起来。接着，我 在正标题的下面写下一个破折号， 转过身，用手指着破折号的后面对学生们说：“我在这里虚席以待！”就这样，整个课堂活跃 异常！学会幽默便“举重若轻”。懂得借力便“举重若轻”鲁迅先生的祝福是经典文章，文中的过场人物阿牛引起 了我的注意。我曾在笔“闲”意不“闲”的阿牛一一也说中的 闲笔一文中发表过评论。过场人物阿牛，虽以“闲笔”示人， 但却意味深长，这是作家别具匠心的布置与安排。于是，我提出 自己的想法，并与备课组教师交流

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