吕晓莉教育随笔《好玩的纸杯》

1、好玩的纸杯观察时间： 2015.11观察地点：蓝豆豆班观察材料：纸杯观察教师：吕晓莉纸杯是我们生活中非常普遍的一种生活用品， 在幼儿园中也随时可以看到纸杯的身影，因为许多手工制品、美术作品都可以用到它。在今年举办六一活动后我们班剩下了许多的纸杯， 这些纸杯放在那里比较占地方，于是我将纸杯拿了出来放到了建构区。镜头一：纸杯刚刚放入建构区的那一刻， 我也并没有刻意的去介绍它。 好奇的妞妞看到了纸杯，于是跑过来问我： “老师，这是干什么的？”“这是我刚刚投放到建构区的材料，你感觉它可以怎么玩呢？”妞妞想了想便拿着纸杯跑了。 在我的印象里这些纸杯可以一层一层的网上间隔垒高，因为纸杯比较轻，一不小心就会

2、倒塌，这样可以锻炼孩子们静下心来做事，培养孩子的注意力。可是妞妞的玩法并不是跟我想的一样， 她将纸杯摆了一圈把自己围在了里面，玩了一会可能感觉没有意思，就走了。于是我走了过去， 拿起了纸杯， 自己在地上摆了起来， 这时候有人看到我在摆纸杯，就走过来看。我问： “你想试试吗？”他们点头示意，于是我将纸杯交给了他们。教师反思：一个游戏要想真正玩起来，除了提供适宜的材料，还需要老师的引导，由于以前我们都是将纸杯放到美工区，让他们涂涂画画，进行手工制作，第一次将纸杯放到了建构区，他们不知道纸杯在建构区怎么玩，由于缺少 前期经验，所以当他们拿到纸杯时候也不知道怎么玩。这时候老师的引导显得 尤为重要，因为

3、是创造性游戏，所以我选择了平行介入，由我来玩，拓展他们 的思路。解决策略：老师平行介入，进行指导。镜头二：通过上次玩纸杯，孩子们已经有了一定的想法，这天浩浩和佳音也来到了建构区吗，拿起了纸杯，他们也是按照上次的方法进行搭建，并且引来了好多小朋友的参观。（图一、图二）图一图二这时林林说：“浩浩搭的真棒！真像一堵结实的墙。”说着小手就 碰向了纸杯，结果可想而知，纸杯一下子全倒了。这时候浩浩也着急 了，气愤的指着林林说：“都是你，给我碰坏了。”浩浩还跑过来高老 师。教师反思：纸杯是比较轻的物品，搭建过程中很容易倒塌，但是搭建物是孩 子们费尽心思搭建好的，当建筑物倒塌的那一瞬间孩子们的心中肯定是非常失

4、 落的。但这也是一种挫折教育，所以我没有刻意的去责问林林，也没有过度的 去安慰浩浩。解决策略：帮助浩浩了解事情发生的原因，并且一起想出应对策略。而不是 一味的抱怨。于是我把握住了这个机会，蹲下来告诉浩浩：“没有关系，纸杯很 轻，很容易倒塌，倒了没关系，我们可以重新搭，刚刚林林说搭的像 城墙，那你还能搭出别的东西吗？ ”静下心来的浩浩坚定的对我说:“能！ ”“你看，这个地方太窄了，如果你再搭好了或许还是会被推到。这样应该怎么办呢？” “那我就去宽敞点的地方吧！ ”于是浩浩选择了 个宽敞的地方接着搭了起来。很快浩浩搭成了一个新的作品，叫我过 去看。我看到的时候我也有点惊讶，（图三）因为在我的印象里

5、纸杯 就是只可以一层一层往上搭，没有什么造型可言。可是浩浩居然搭出 了一个有弧度的。图三教师反思：不可否认，孩子的创造力是惊人的，他们可以想到将纸杯搭成一个带有弧度的造型。记得有人曾经说过：想象力比知识更重要 ，因为知识是有限 的,而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。于是在分享 中我分享了浩浩和佳音的劳动成果。当然在这过程中也存在着一定的问题，由 于材料的缺乏，他们只能搭建出这么一个小作品。解决策略：投入更多的纸杯供孩子们使用。毕竟充足的材料是幼儿进行创造 性游戏的必要条件。镜头三：经过几次分享，孩子们越来越喜欢玩纸杯了，并且搭出了越来越多的造型，比如齐齐和叶子，这次居

6、然用纸杯搭出了一个比自己还高的烟筒。（图四）图四随着玩法的创新，也有了新的问题，这次齐齐搭的烟筒总是倒。齐齐是个很有耐心的孩子，他不停的和叶子想办法让烟筒不倒，可是总是不成功。教师反思：对于齐齐的失败我没有过早的介入，如果我太早的介入就扼杀了齐齐这 种探索的过程，所以我一直在一边看着，但是经过几次尝试，齐齐还是没有找 到解决方法，于是这个时候我准备介入。解决策略：为了让齐齐找到问题所在，我没有直接把原因告诉他，而是决定与他一起探 索，尝试共同找到问题的原因，并一起解决问题。我走过去问齐齐：“刚刚我看到你的纸杯总是倒，到底发生了什么事情呢？”齐齐也一脸懊恼的的对我说：“我也不知道，每当我搭到 一

7、定的高度，纸杯不自然的就倒了。”“那我们再一起搭一次，一起来 找找原因吧！”当搭到一半时，我带着齐齐观察起来：“齐齐，你看你现在的建筑物怎么看起来有点怪啊！ ”齐齐围着建筑物走了一圈说道：“是啊，它看起来不怎么直。”“是啊！你看你这些纸杯有的距离比较 远，有的距离比较近，难怪看起来不怎么直呢！我们在搭长城的时候 如果在间隔垒高的过程中，距离不一样会造成什么后果呢？”“那样会倒塌的！ ”“对的，那为了不倒塌我们就要注意让它们之间的距离保 持一样。对吗？ ”镜头三：经过上次齐齐的事件后，孩子们似乎对于纸杯建构有了新的认识， 孩子们的玩法也层出不穷。这天毛毛、圆圆、隆欣也都加入了纸杯建 构，圆圆搭建

8、了一座烟筒（图五），隆欣搭出了一个爱心（图六），反 而毛毛不紧不慢的坐在地上，自己搭了一圈纸杯（图七）。图五图六图七当毛毛搭到两层的时候，我发现毛毛搭的好像一条船，出于好 奇的我走近了，蹲下和毛毛说：“你这是搭的船吗？好像啊！ ”可是毛 毛坚定的说：“这是火箭。”教师反思：我发现我刚刚犯了一个错误，我不该去打断孩子的思维，创造性 游戏本身就是让孩子自由的玩，自由的想象。想象力是发明、发现及其他创造 活动的源泉。我们没有必要纠结于孩子们搭建的到底是什么，只要孩子们真的 在游戏中得到了快乐，得到了经验的提升，思维得到了拓展这就可以了。经过这次，我发现孩子们的想象力真是无限的，小小的一个纸杯， 经过

9、老师前期稍微引导，竟然能玩出这么多的花样。为了 “跟上”孩 子们的步伐，于是我决定通过网络来给自己充充电。 我上网搜关于纸 杯建构方面的文章、图片。其实很早就有人用纸杯进行建构了，有的 幼儿园甚至从小班就开始了（图八），还可以将纸杯涂上各种颜色， 拼出相应的图形（图九），也可以团队合作共同搭建出一座比较宏伟 的建筑（图十）。当然搭建方法也是不一样的，有的按照一定的规律 递减或者递增（图十一），有的杯口朝上（图十二），有的也用了杯口 朝上朝下组合的方式（图十三）。也有的用纸杯来当辅助材料，进行 旋转垒高（图十四），也有的用涂过颜色的纸杯进行有规律的排序， 并且搭出好看的建筑物（图十五）总之孩子们的创意是无限的，这也 证明了那句话：孩子永远是游戏的大玩家。在创造性游戏中我们老师 不要过多的去干预孩子，我们就耐心的做一个观察者就好了。图十四图十五解决策略：经过对几次活动的观察，我感觉要想让孩子真正从喜欢玩到会玩，再到创造性的玩，我还有很大的一段距离。所以我将在日后陆续开展以下工作。1、 活动后要有重点的分享经验，并将好的作品照下来与大家一起分享。2、 提供更多的纸杯。俗话说：巧妇难为无米之炊。因为纸杯建构是个大工程，足够的材料是打开孩子们思维的源泉，也是活动 的