浅谈后进生的心理健康教育

1、    浅谈后进生的心理健康教育    孔祥群当前，在教育教学过程中，后进生的存在已经成为一种较普遍的现象，越来越引起人们的关注。后进生，一般指的是学习成绩比较差、纪律比较散漫的学生。素质教育要求关注每个学生的发展，因此，教师必须多多关注后进生，对他们进行心理健康教育，因此后进生的转化成为摆在教师面前的一大难题。教育教学中的后进生对于实施素质教育，提高教育教学质量，为社会培养合格人才带来了一定的不利影响。因此，对后进生进行心理健康教育非常重要。一、后进生产生的原因1.学生自身原因人是复杂的动物，每个人都是不同的，这叫个性差异。学生不是工厂里批量生产出来的

2、机器人，他们是活生生的人，是有差别的。有的学生头脑聪明、理解能力强，有的人反应慢、理解能力差。当然绝大部分后进生并非智力因素造成的。有些学生对自己的未来没有明确规划，学习没有明确的目标，他们到学校念书或是迫于父母的压力，或是把学校当作避难所，而非求学的地方，缺乏学习的内在动力，自我约束力差，很容易导致厌学情绪的产生，这部分学生成为后进生则是必然的。2.家庭因素家长是学生的第一任老师。家庭是塑造情感、意志、性格、品德的场所，“染于青而青，染于黄而黄”，总之，家庭不良影响是产生后进生的“先天”因素。有些父母忙于自己的工作，经常无暇顾及孩子的教育，对于孩子每天的学习情况不闻不问，把教育孩子的责任全推

3、给学校和老师。其实光靠老师在学校抓是不够的，孩子的学习习惯、学习态度的持续稳定还需要家长在家配合。如果孩子一回家就没人管、没有约束，时间久了他就会松懈，好习惯的形成就难上加难。3.学校因素不恰当的教育方式会让师生产生隔阂，不但不能很好地解决问题，反而增添了学生的逆反心理，恶化了师生关系。教师对待后进生不能像对待优等生那样一视同仁，对优等生的错误一再宽容，而对后进生犯了错误就一再批评，或放任不管，增加了后进生的心理负担，最后导致后进生破罐子破摔，自暴自弃，干脆“不学了”，师生间良好的行为关系遭到破坏，学习就会出现较多困扰，那教学效果就可想而知了。二、后进生的表现由于后进生产生的原因不同，其表现也

4、不同。1.缺乏自信这类学生愿意努力，也努力过，但心理压力过大，不了解自身的优点与长处，常处于自卑状态，觉得自己处处不如人，总是自己看不起自己。由于他们学习成绩不好，受到的批评总是多于表扬，指责多于鼓励，惩罚多于引导，这类学生往往学习成绩差赶不上队，怕被同学看不起。2.厌学他们感到学习是一件十分痛苦、让人厌烦的事情。没有学习目的和学习动机，认为课堂教学枯燥无味，沒兴趣。一上课就埋头大睡或趁班主任不在时跑到外面去玩。到电子室、网吧去玩，而外宿生经常以去晚修等为借口去看电影或三五成群地去闹事。3.孤僻他们喜欢离群索居，不愿与人交往，更不愿向人敞开心扉，对学校班级活动不闻不问，封闭自我，对老师的问题不

5、闻不问，更不用说举手发言了。三、后进生的心理健康教育1.要有爱心爱是教育的基础，没有爱就没有教育，爱心是教育工作的支撑点。不要带着仇视的眼光看待他们，更不要抛弃他们。同时，要时刻保持一颗童心，学会感受孩子的内心世界，站在学生的立场上想问题。在我所任教的班级里有位调皮的学生，常常喜欢搞一些恶作剧，如：乱拿别人的东西、戏弄同学等。年轻气盛的我，还没容他们开口为自己辩护，铺天盖地的批评就已经从我的嘴里脱口而出。严厉的批评风暴过后，我满以为生效了，可不好的事情一而再，再而三地发生，弄得我一点办法也没有。后来，我放下架子，试着接近他们，不时跟他们谈心，多关注他们，结果大有改变。现在想来，他们只是想得到老

6、师的重视，引起老师的注意，才出此下策。只有走近他们，感受他们的心灵，从而去关心他们，才能赢得他们的尊重和信任。2.找出闪光点每个后进生都有差的一面，也有好的一面，我们要善于发现和抓住后进生的闪光点，扬其长，避其短。消除他们的自卑感，帮助后进生充分认识他们的自身价值和潜力，发展自身的长处。帮助他们认识到自身拥有的巨大潜能和广阔的发展可能性，而且不同的人有不同的发展潜力。在教学过程中，把握时机，表扬学生的点滴进步，树立他们的信心，深入细致、耐心地帮助，一定会取得成效的。3.提高学习兴趣教师应从抓他们的学习入手，培养他们的学习兴趣，提高学习成绩，把他们的精力吸引到学习上来。（1）组织丰富多彩的课堂和

7、课外活动，通过课外活动或参与实践的机会来获取其需要，激发其学习动机，在实践中培养其学习兴趣。（2）通过运用生动活泼的课堂教学方法来活跃课堂气氛，调动后进生的学习积极性。（3）教学上多利用表演、演讲、辩论、竞赛等和多媒体的现代教学手段来激活课堂。这样，能调动他们的积极性，激活学习动机，培养兴趣，达到转化的效果。4.要有耐心，持之以恒后进生心理障碍的产生，不是一朝一夕的事情，它需要一个过程，而且这个转化和进步的过程一般较长。要消除这种心理障碍靠的就是耐心。我们要允许他们思想有反复，决不能一见反复就泄气，就撒手不管，要善于透过现象看本质，从偶然中看到必然。教师不能急功近利，要耐心细致，不断鼓励他们从一点