2022年2022年《电是什么》教学设计与教学反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载电为什么教学设计与教学反思电为什么教学设计（本节教材为沪科版九年级第十三章第一节；为整个电学的基础；这一节为本章的重点和关键,本节教材学习的好与坏将会直接影响整个电学部分的学习爱好和学问积存；本课内容在编排上真正表达了“从生活走向物理,从物理走向社会”的课程基本理念,通过探究.分析.归纳来熟识静电,防止和利用静电,因此,这一节课无论在学问学习上仍为培育同学才能上都非常重要；） 教学目标 a .学问与才能1.知道摩擦起电及带电物体的性质2.知道电荷的种类及电荷间的作用规律3. .熟识验电器及其作用b.过程与方法1.培育同学从日常生活.自然现象或试

2、验现象中发觉问题.提出问题的才能2.培育同学利用身边现有物品进行试验探究的才能3.培育同学以试验事实为依据,归纳.概括和应用学问的才能c.情感态度与价值观1.通过试验,激发同学学习爱好2.通过明白静电的应用和危害,培育大家一分为二熟识事物的辩证唯物主义的世界观 . 教学重点 1 .摩擦起电的探究精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载2 .电荷间的作用规律 教学难点 电荷的分类.电荷间的相互作用 课程理念的渗透 充分利用课堂教学中可能显现的各种情形,抓住对同学在探究过程应具备的素养的培育,让同学体会在探究过程中与他人合作的乐趣,发觉规律的乐趣, 让同学体会 "

3、从生活走向物理, 从物理走向社会" 的基本理念； 试验器材 玻璃棒.丝绸.毛皮.橡胶棒.验电器.碎纸屑； 教法 科学探究法互动试验启示多媒体直观教学 学法 主动探究合作互助 教学过程 一.引入新课；老师提问：同学们,你们家里哪些地方用到了电？二.新课教学；引导同学观看课本上的图15-1 到 图 15-5 ,加深同学对电和我们的生活的熟识,同时让同学想象一座城市完全断电将会怎样？1.探究摩擦起电现象；师：同学们,你们早上用梳子梳头发,你会观看到什么现象？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载生：头发飘起来； 生：头发变的蓬松；生：有的头发会掉下来,有的头发在梳子

4、上难以掉下来；老师在提出一个问题时,同学可能发散性得出几种答案,有的答案可能与我们今日所讲的内容无关,甚至与我们物理无关,有的答案可能为本节的后面内容,这为老师应赐予积极确定,然后赐予梳理和引导,让整体同学思维从无序状态变成有序,让同学明确今日探究内容的方向性,让同学的探究变的有条理性和规律性；师：今日,我们先来争论头发飘起来的缘由,现在同学们把自己手中的笔的塑料部分在头发上摩擦几下,然后去靠近小纸屑,会观看到什么现象,然后全班沟通；（ 同学开头试验,探究,争论；）师：你们观看到什么了？生：我们观看到纸屑被吸引；生：我们仍观看到有的纸屑被吸引后又掉下来,这为为什么？师：很好,同学们观看很认真；

5、至于这个问题,我们等一会就明白了；生：我什么都没观看到；师：你为怎么做试验的？生：我为有意用塑料笔的金属笔套摩擦头发,为什么这就不吸引纸屑了；（当在探究活动中,同学可能提显现在老师向同学说明为时过早的问题,此时老师应给与勉励,让同学知道在以后的学习中会遇到,此时也可以把这个问题留到课后探究；）师：一些物体被摩擦后,能够吸引轻小物体；人们把这种现象称为物体带了" 电" ,或者说带了电荷；师：用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电；2. 探究电荷的种类和相互作用规律（ 让同学明白桌子上摆放的试验器材,如玻璃棒,橡胶棒,丝绸,毛皮,碎纸,让同学尝试用这些器材做摩擦起电；）师：你们发觉玻

6、璃棒带电和橡胶棒带电,那么它们带的电荷为否相同？（同学根据书上探究方案和试验的过程进行探究,同学边探究边沟通,活动中应表达合作精神；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载师：你们在探究活动中发觉了什么现象？同学：我们这一组没有发觉什么现象；老师巡察,发觉他们用的材料比较潮湿,然后让他们用干燥的材料重做试验,最终现象较明显；此时同学会问老师为什么潮湿的仪器做试验就不行？这时老师让同学课后查阅关于导体的资料；）同学：我们发觉带电玻璃棒与带电玻璃棒.带电橡胶棒与带电橡胶棒之间相互排斥,而带电玻璃棒与带电橡胶棒相互吸引；师：由此你们得出什么结论？生：我们认为两种带电体所带电荷

7、应为不同的；师：你们再用被摩擦过的丝绸或毛皮分别靠近带电的玻璃棒和橡胶棒,会发觉什么现象？（同学再次试验探究）生：我们发觉丝绸跟橡胶棒相互排斥,跟玻璃棒相互吸引；毛皮跟玻璃棒相互排斥,跟橡胶棒相互吸引；师：这说明自然界的电荷只有两种,人们把丝绸摩擦过的玻璃棒上所带的电规定为正电荷,把毛皮摩擦过的橡胶棒上所带的电规定为负电荷；师：那么你们在刚才的试验探究中发觉了什么规律？生：我们发觉了电荷间相互作用的规律为：同种电荷相互排斥,异种电荷相互吸引；（在探究中,同学发觉的规律应当在老师的循序诱导下由同学自己得出,这样便于培育同学的分析才能.归纳才能和表术信息的才能；）师：下面我们来明白摩擦起电的缘由和

8、实质,现在同学们阅读 信息窗 内容,然后同学们相互沟通；（同学们开头阅读）生：原先摩擦起电为电子在物体之间的转移；得到电子的物体带负电,失去电子的物体带正电；师：下面我们来争论如何检验物体带电的仪器；（此时老师展现实物告知同学这为验电器,让同学观看实物并介绍各部分的名称,组织同学沟通.争论, 勉励同学发表自己的看法,通过争论让同学熟识验电器为利用电荷间相互作用的规律制成的,可用来检验物体为否带电, 知道验电器怎样检验物体为否带电和粗略比较带电的多少；此外仍可以精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载优秀教案欢迎下载补充验电器检验物体带电性质的试验（可放在课外争论）；三.小结并布置作业,让

9、同学课后连续探究课堂上留下的内容；教学反思通过本节课的教学我有以下几点体会物理教学要贴近同学生活实际,让同学感受到 “物理就在自己身边” ,表达“从生活走向物理,从物理走向社会；”的理念；原先教学本节内容时,没有注意利用同学熟识的物理现象和利用身边的器材进行试验；虽然,同学也能把握学问,但总没有投入的“课堂”中；这次, 我充分利用同学手中的器材,进行试验,同学爱好被激发出来,始终在一种高涨的心情下参加学习；课 堂教学为一个师生互动的过程,老师要做好指导和引导,师生都以积极的心态投入课堂；学习了摩擦起 电的初步学问后,让同学探究电荷之间的作用规律和电荷的种类为重点和难点；原先,我主要为设计好 试验,在课堂上演示,同学没有经过从猜想到设计试验.亲身实践的机会；本节课,我设计一些过渡的 问题和启示性的语言,引导同学一步步深化到探究中,同学争论设计了许多可行的方案；教学中的引导 仍为很重要的,象探究电荷种类问题,老师要引导问题的提出和引导怎样用试验探究,利用什么学问； “物理就在自己身