6.小学语文信息化教学资源服务平台的应用研究中期报告

1、36 小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究课 题 阶 段 性 研 究 报 告衡山县城西完小唐晓岚由我校申报的小学语文信息化教学资源服务平台的应用研究课题，现改名为小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究，经湖南省电化教育馆和湖南省教育技术协会于2011年 11 月批准为湖南省“十二五”教育技术研究规划自筹经费课题（课题立项号： hnetr0425） ，以通讯方式开题。开题以来，课题组按照预定的计划， 采取切实可行的实施步骤，有条不紊地开展研究工作，取得了突破性的阶段进展和成果。一、问题的提出小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究课题是随着信息技术在中小学教育中的应用范围越来越

2、广、程度越来越深， 大大推动了教育现代化进程的大环境下，结合我校教育教学实际情况而提出来的。从研究的视角， 冷静分析小学语文课堂教学信息化资源的应用，我们发现，小学语文课堂教学信息化资源的应用存在严重的缺失，没有得到应有的重视，大部分老师仍然是一支粉笔、一块黑板、一本教材、一张嘴，就开始了教学，素质教育成了一个空口号，教学中的“少、慢、差、费”的低效局面仍没有改观， 还是靠课后的 “磨”来提高教学质量。“校校通”工程、农村中小学现代远程教育工程等教育信息化建设项目缺乏基层老师、一线教师的参与， 中小学信息化应用建设缺乏专业引领，导致了中小学网络信息硬件设备闲置、教学资源浪费等问题。同时，由于老

3、师们的理论水平有限，不能合理、科学、灵活应用信息化教学资源。 网络之宽、 之广，以及网络的纷繁复杂， 常常让老师们找不到适合的、最好的教学资源， 有时候盲目地寻找或盲从， 反而影响了教学效率。本校一些优秀教师的教学资源也由于没有公共服务平台的分享，造成不必要的教学资源浪费。37 基于这些认识，我们提出小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究的课题。二、课题研究意义和研究价值1 发掘小学语文课堂教学信息化资源，对于提高小学语文教学效率具有重要的意义。 本课题拟从调查研究和小学语文教学工作的实际出发，界定小学语文课堂教学信息化资源的概念， 挖掘小学语文课堂教学信息化资源的基本要素，用以充实小学

4、语文信息化教学资源库， 辅助小学语文教学，弥补传统小学语文教学中出现的不足，从而提高教学效率。2 小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用，是提高学校教育教学质量的需要，是新课程改革的需要。3 搭建小学语文课堂教学信息化资源服务平台，旨在为一线教师提供教学指导和教学资源，促进小学语文课堂教学信息化资源的均衡发展和合理利用。三、研究目标 1. 全面掌握小学语文课堂教学信息化资源的建设现状，提出小学语文信息化教学资源应用的对策；2. 提高我校小学语文老师的信息素养和信息能力，提高搜集和处理信息化教学资源的能力，大力提倡自创信息化教学资源；3搭建一个有效的、科学的、动态的、网络的、有主题的、有实用价

5、值的小学语文课堂教学信息化资源服务平台。4. 转变教学方式，适应信息网络时代以及新课程改革对教育教学工作的要求；5. 促进小学语文信息化教学资源的均衡发展和合理利用。四、研究内容1研究教材，发掘小学语文教材中的信息化教学资源组织老师们认真学习语文课标，认真研究教材，发掘小学语文教材中的信息化教学资源，积极原创教案、计划、总结、论文、教学反思、课件38 等教学资源。2从网络上搜集有助小学语文教学的图片、音像等教学资料， 充实教学资料库。3。搜集、整理、分类老师们在教学中原创的教案、计划、总结、论文、教学反思、课件等教学资源。4将资源库中的教学资源在服务平台上进行分享，并且不断整理、 更新，辅助小

6、学语文教学。5 平台搭建后，对老师进行有关处理应用信息化教学资源的校本培训，大力提倡、鼓励老师们应用平台教学资源进行辅助教学。五、课题研究的假设假设在全面完成本课题研究内容后，将充实和完善我校教学资源网站，老师们可以快速地在这个公共服务平台上找到自己所需的，也是最适合的教学资源，从而辅助教学，提高教学效率。这个平台还能记录我校老师们的成长经历，提高老师们的教学水平。学生也能在这个平台上找到适合自己学习的资料，进行自主学习。六、课题的实施情况 1. 各种方式走访调查，明确创建教学资源服务平台的必须。我校共有教师 126 名，平均年龄 37 岁。在我们与老师们的走访谈话调查中，我校 95% 的老师

7、家中有电脑，喜欢上网的老师占78% 。但大部分老师在家上网主要是浏览新闻网页，或是玩玩游戏， 看看电影，更多地是上 qq交友聊天。只有35% 的老师有意地针对今天或明天的教学内容而上网查查资料。 他们大都反映， 网上容易搜到的资源质量不一定高，不一定适应教学。有时找到的资源太乱， 他们就懒得处理了。 当谈及多媒体能否辅助教学、能否提高课堂效率时， 大家是异口同声地认同。 我们谈及到学校准备搭建一个辅助语文教学的服务平台，让老师们随时能分享到相关的、有效的教学资源时，老师们很是兴奋，跃跃欲试。我们走访调查了校委会成员，尤其是管业务教学这一块的班子成员，39 了解到，创建一个这样的教学资源公共服务

8、平台，让老师的计划、教案、总结能以无纸化操作和管理，更是方便快捷又系统。我们在我校三千余名学生、四十二个教学班级中，随机走访调查，大家都认为用多媒体课件上课， 能调动学生学习积极性， 能吸引注意力。图、文、声、像的有机结合， 让课堂充满吸引力和不断的惊喜，孩子们都喜欢上这样的课。2. 成立课题组在进行完课题是否可行、是否必须的调查后，2011 年 6 月，学校就确立了由校长室、 教研室组成的领导小组， 制定课题研究管理制度， 课题领导小组根据教师的申请及思想表现、业务素质、工作责任心确定了参加本课题的 16 位主研究教师和技术人员。课题组成员以青年教师、骨干教师为主。3. 讨论搭建小学语文课堂

9、教学资源服务平台的框架 2011年 11 月，我们接到课题立项通知书后，立即召开课题领导小组会议，布署开展研究的分工和步骤。 接着召开课题组成员会议， 讨论如何开展小学语文课堂教学信息化资源服务平台的应用研究，在搭建服务平台框架时应具备哪些栏目， 应注意哪些事项等。 这样，于 2011年 12 月，我们的小学语文课堂教学信息化资源服务平台初步搭建。它挂靠在我们本校的校园网站内，我们的校园网网址是http:/ ，包括如下栏目：计划、总结、教案、课件、课文朗读、案例、反思、练习、试卷、论文、学习心得、教师风采、学习园地、论坛等。4. 理论学习，提升教师业务能力和信息技术能力。2011 年 12 月

10、至 2012 年 3 月开学初，包括整个寒假，老师们学习了新课标，把准了课堂教学与信息技术之间有机融合的一些基本策略。又大量阅读了有关信息技术服务平台的应用方面的文章，如贾雪梅的中小学信息技术教学资源建设与应用分析 、中小学信息技术教学资源建设与应40 用研究 -基于兰州市城市中小学现状分析 、杨斌的中小学信息化教育教学资源建设现状与对策研究 、贾雯的多媒体资源建设及应用现状分析等。通过整个假期的理论学习和充实，老师们已基本了解自己该研究什么，该怎么做了。5. 搜集和创新语文教学资源，充实服务平台，并应用服务平台辅助教学。 1 ） 2012 年上学期一开学，我们就组织课题组老师重温了新课标，熟

11、悉了自己的教学内容、目标、重难点等，对开学以来的各种计划、总结、教案、课件等做了详实的安排和布置， 提醒老师们注重资源的搜集、 创新、共享和应用，注重自己研究过程中的点滴经验的积累和总结，及时写出反思。 2 ）请搭建服务平台的信息技术老师赵晓辉上课，教老师们如何往语文信息资源服务平台上传资源及如何分享应用等。课题组成员都用自己的qq 号进行了注册和登记。 3 ）各年级课题组成员在年级内实行集体备课，要求课题组成员在备课过程中，勇挑重担， 积极搜集各类教学资源与同年级老师共享。同时，注意向有经验的老师学习教学方法，吸取教学经验， 全方位提升自己教学品位。 4 ） 注重引导老师们合理应用服务平台上

12、的资源辅助课堂教学。课题组成员须经常点击进入服务平台，同时带动同年级老师使用， 辅助教学。课题组老师能及时对服务平台上的资源应用写出反思，及时改进和补充资源。 5 ）课题组成员必须按时按量有质的上传各种与课题有关的资料，并能做到应用。我们每月对服务平台上的资源及点击使用率进行一次评比，对上传较多的、 资源质量高的、 应用较好的老师予以通报并奖励，对工作有待改进的予以督促。 6 ）在学生中宣传我们的小学语文教学资源服务平台，鼓励学生浏览网页，从中学习。 课改实验班级的老师还布置网上作业，如有的老师把学案41 传到服务平台上，让学生在家就能完成课前预习部分。七、课题取得的阶段性成果 1.初具规模地

13、搭建了小学语文课堂教学信息化资源服务平台，时间跨度为一年半，内容为六个年级的语文学科资源。 2.课题组老师通过上网查找浏览各种各样的语文教学资源，去其糟粕，取其精华，提高了对信息的处理能力和应用能力，自制课件的能力，信息技术水平达到一个新的层次。 3.应用服务平台上的语文资源，服务教学，一堂堂高效课精彩纷呈，提高了课堂教学效率。 学生的学习兴趣普遍提高， 老师们应用服务平台辅助教学的热情也空前高涨。4. 教师应用平台积极， 科研论文见成效。 在课题研究过程中， 老师们积极搜集、创新语文资源， 再上传平台， 并合理应用平台辅助教学， 提高教学质量。其中积累了大量的教学经验， 撰写了有价值的教学论

14、文， 详见下表：姓名获奖作品级别等级唐晓岚试析怎样利用现代信息技术提高小学语文教学省级一等奖肖聪颖小学语文多媒体教学体会省级一等奖谭丽娟调动学生写作兴趣，提高作文教学效率省级一等奖朱 旭语文课中的多媒体教学的利与弊省级一等奖朱 旭在品读中感受语文的魅力省级一等奖聂燕辉浅谈如何从文题入手进行阅读教学省级一等奖袁艳芬浅谈多媒体辅助教学与语文教学的结合省级一等奖成 蔚等待艺术让语文课堂无限精彩省级一等奖聂燕辉如何利用多媒体提高语文教学课堂效率省级一等奖谭丽娟运用信息技术，提高阅读教学省级一等奖成 蔚为差生点亮一盏心灯省级一等奖朱 旭信息技术课程与小学语文教学的整合省级一等奖彭艳芬把学习主动权交给学生

15、省级一等奖彭艳芬让朗诵成为语文课堂的热点省级二等奖谭丽娟让生机与活力荡漾于语文课堂省级二等奖聂燕辉运用多媒体辅助教学中的自主探究省级二等奖朱 旭信息技术在语文教学中的巧妙运用省级二等奖成 蔚多媒体催开了古诗教学之花省级二等奖42 5. 营造了教育科研的氛围。 我们以课题组的老师为带动点， 在全校展开了“小学语文课堂教学资源服务平台的应用研究”的课题实验， 进一步强化了科研兴校的观念。课题实施的整个过程都要以现代教育理论为指导，要熟悉新课标， 要借鉴别人成功的经验， 这就带动了全体教师对教育理论及课标的学习和研究， 带来了教育理论的普及， 推动了新课堂教学改革，推进了语文教改的进程。 整个研究过

16、程的技术指导及各阶段研究报告张婷婷电子邮件在阅读教学中的辅助作用省级二等奖袁艳芬充分发挥多媒体技术在小学语文教学中的作用省级二等奖谭丽娟信息技术让语文教学插上翅膀省级二等奖文 娜低年级识字教学的改进方向- 运用多媒体进行识字教学省级二等奖朱 旭浅谈信息技术与学科教学的整合省级二等奖成 蔚多媒体课件的应用要恰到好处省级二等奖朱 旭如何让学生感受到语文的魅力省级二等奖张 璟课件假如省级二等奖成 蔚欧媒体 - 作文课上的发动机省级二等奖唐晓岚趣导奇新学汉字，认读识记不困难省级二等奖聂燕辉语文阅读教学中的朗读指导省级三等奖彭艳芬如何利用多媒体辅助作文教学省级三等奖聂燕辉信息技术让语文课堂生动起来省级三等奖肖聪颖语言与情感交融市级一等奖张婷婷珍贵的教科书课后反思市级一等奖聂燕辉让课堂沐浴在爱的阳光下市级一等奖彭艳芬让书香丰富孩子们的童年市级一等奖朱 旭小语作文指导、评改课感恩母爱市级一等奖袁艳芬浅谈小学低年级作文教学市级一等奖袁艳芬关于小学语文课堂教学有效性的几点思考市级二等奖文 娜依托信息技术手段，展现语文教学的魅力市级二等奖朱 旭乌鸦喝水教学片断与反思市级二等奖谭丽娟新型玻璃教学设计市级二等奖聂燕辉如何让学生在写作中领悟快乐市级二等奖唐晓岚麻雀课堂实录市级三等奖唐晓岚小学语文教学优质课选拔县级一等奖袁艳芬小学语文教学优质课选拔县级一等奖彭艳芬小学语文教学优质课选拔县级一等奖43 的完