2022年2022年《烛之武退秦师》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载教学设想1.由于学习文言文要付出比现代文更多的熟悉努力,因此通常同学们对文言文大都敬而远之； 调查显示, 多数同学都不大明白所学文言文的内涵,不明白那些隐匿在生疏语言下面 的更深层次的人类的聪明,笔者力求引导同学走进文言文这个丰富多彩的世界；烛之武退秦师 一文中说辞语言特别出色,人物形象也栩栩如生,引导同学意识到这一点,就可能给他们留下深刻的印象,从而逐步转变其对文言文的看法,培育起对文言文的阅读爱好；2.烛之武退秦师的故事背景对同学们来说特别生疏,可以让同学亲自查找资料,从而培育同学的收集挑选材料的才能和自读才能；3.同学为课堂的主体,老师只

2、为一个引导者,把课堂仍给同学为很必要的,所以教学过程中, 更多为同学的小组争论,老师适当的给以点拨,这样既发挥了同学的主体作用,也培育了同学沟通协作的才能；4.诵读为语文教学中一种重要的手段,在文言文中的作用特别不行低估,所以本堂课自始自终以诵读为教学手段和依据,在诵读中赏析课文.分析人物；5.生活即语文,语文即生活；语文课堂应与社会生活紧密相连,因此结尾设计争论发言就为让同学乐于探讨并且有话可说,学有所得,并能学以致用；6.背诵始终为同学一个头疼的问题,所以笔者尽量在课堂上引导同学背诵课文,减轻同学的负担,增强同学的文言文学习爱好；教学目标1.明白左传这部编年体史书的基本情形及其在中国文学史

3、上的位置；2.在诵读过程中,培育同学阅读和懂得文言文的才能；3.懂得和把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；4.领悟和学习本文详略得当.波澜起伏.善用伏笔和照料的写作技巧；5.学习古人国难当头,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主义精神；教学重点懂得和把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；教学难点领悟和学习本文详略得当.波澜起伏.善用伏笔和照料的写作技巧；课时支配3 课时教学流程生朗读预习师范读生朗读梳理师引导生朗读赏析生朗读巩固师引导生朗读背诵第一课时教学要点1.明白左传的基本情形及其在中国文学史上的位置；2.明白与本文内容相关的历史史实；3.诵读课文.整体感知,正音,借助注释梳通文章

4、；教学过程一.导入1.导入1995 年,闻名科学家钱学森冲破重重阻止回国,当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在哪里,都抵得上五个师；”这个故事可谓为“一夫敌百万之师”的现代版；其实,在中国历史上曾有过很多这样的人物：张仪.苏秦.精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载诸葛亮；今日我们将去拜望他们的“祖师”,请同学们翻到烛之武退秦师；2.左传其书左传为我国第一部编年体史书；相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作；以春秋的记事为纲,以时间先后为序,记叙了上起鲁隐公元年（公元前722 年）,下迄鲁哀公二十七年（公元前467 年）,共二百五十五

5、年的历史,具体地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实；左传突出的特点就为善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清晰,表达精确, 详略合宜,委曲简洁；写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生；经常为寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声；不仅具有极高的史学价值,而且仍具有极高的文学价值；为后世叙事散文树立了典范；“传”意为注释, 左传为给儒家经典春秋所作的注释性文字；左传也称左氏春秋.春秋左氏传 ,与公羊传 .谷粱传合称“春秋三传”；3.史书体例通史：不间断地记叙自古及今的历史大事,如史记；编年体：以岁月为线索编排的有关历史大事,如左传；国别体：以国家为单位分别记叙的历史,如战国策；断代史：

6、记录某一时期或某一朝代的历史,如汉书；纪事本末体： 以大事为主线,将有关专题材料集中在一起,首创于南宋的袁枢,如袁枢的通鉴纪事本末 ；纪传体：通过记叙人物活动反映历史大事,如史记；4.相关资料（在课文赏析中涉及到时给同学做补充）（1）.秦立晋君公元前 651 年,晋献公卒,晋国陷入内乱；晋国大夫里克杀了晋献公的庶子夷齐.卓子；并派人迎接公子重耳,重耳不就；后又派人迎接献公次子夷吾,夷吾接受大臣吕省.卻芮的看法,厚礼贿赂秦国,答应割让晋河东之地予秦；于为秦穆公拥立夷吾为君；（2）.惠公背约公元前 650 年,晋惠公借秦国之力即位后,对割让土地之事特别懊悔,就派大臣丕郑赴秦国,以先君之地不得擅许为

7、由食言；（3）重耳过郑公元前 637 年,晋公子重耳在齐国居五年后,离开齐国；经曹.宋路过郑国；郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳,郑文公却以“诸侯亡公子过此者众,安可尽礼！”为由,不听叔瞻劝说,对重耳不礼；（4）郑楚结盟公元前 632 年 4 月,晋楚争霸中原,战于城濮,楚军大败；晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主之一；当时,郑国处四战之地,无险可据,又自无礼于重耳之后,故背晋助楚,因此,郑文公曾 到楚国怂恿楚成王出兵作战；楚败,郑文公内心惧怕,又派大夫子人九到晋国请罪求和；五月,晋侯. 郑伯盟于衡雍 今河南原阳西；晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土在衡雍之西 ,晋文公为盟主,郑参加践土之盟,但晋

8、.郑间的隔阂并未排除；郑既怂恿楚国出兵攻晋,又盟于晋,这就为文中所言“且贰于楚也”之“贰”；烛之武退秦师发生在公元前630 年,与城濮之战仅隔两年；因此,秦.晋围郑可以说为城濮之战的余波；二.课文学习1.师范读课文；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载2.生自由诵读课文； （留意字音.停顿； ）3.生齐读课文； （师点拨字音.停顿； ）4.生结合课文注释初步梳理课文；（边轻声朗读,边梳理）其次课时教学要点：1.在诵读中懂得赏析课文；（前 2 段）2.领悟和学习本文详略得当.波澜起伏.善用伏笔和照料的写作技巧；3.懂得和把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；一.整体

9、感知1.生概述本文的故事； （ 12 名同学用自己的话表达,师引导大家概述）2.同学分小组争论归纳各段段落大意；（用四字短语概括）每组选代表发言,师引导大家挑选归纳：第 1 段：秦晋围郑；第 2 段：临危受命；第 3 段：智退秦师；第 4 段：晋师撤离；二.课文赏析第 1 段（1）.生齐读第1 段；（2）.师示范串讲梳理第1 段；（为同学后文的接龙串讲做示范）（3）.留时间同学质疑问难；（让同学在字词上得到落实）（3）.师引导同学归纳本段学问点：（为后文同学的争论归纳做示范）贰：从属二主；军：名词活用作动词,驻扎；以其无礼于晋：介词结构后置句,仍原后的正常句式应为“以其于晋无礼”；（4）师引导

10、同学串析本段： “晋候.秦伯围郑”阐明形势：兵临城下,形势严肃；“以其无礼于晋,且贰于楚也；”阐明缘由：两事均与晋利害相关,与秦关系不大,秦可以争取；“晋军函陵,秦军氾南；”阐述两军驻扎位置：两军分兵驻扎,郑有机会单独与秦接触,为烛说秦埋下伏笔；（5）师引导同学2 分钟即兴背诵本段；第 2 段（1）男生齐读本段；（2）女生接龙串析本段； （师点拨）“佚之狐言于师必退；”a .形象刻画烛之武的形象,未见其人,先闻其名（声）（即“才”）；b.在此也可窥见佚之狐知人善任的一面；c.仍可窥见郑伯善纳谏的一面；辞曰：“臣之壮也已； ”进一步刻画烛之武的形象,为一位满腹才华,却未能被重用的大臣,人物形象更

11、鲜活；公曰：“”许之；a .郑伯第一自责,表达了明君风范,然后以国家利益.形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武,可谓善于做思想工作；b.烛之武最终应允,打算以国家利益为重,只身去见秦伯,表达了他深明大义的一面；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载（3）生质疑问难,师点拨引导同学解决问题；（4）同学争论归纳本段学问点： “已”：通“矣”,句末语气助词；佚之狐言于郑伯曰：介词结构后置句,仍原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”；辞曰：省略句,补充完整后为“（烛之武）辞曰” ；为寡人之过也：判定句,“也”字表判定；（ 5）师引导同学用5 分钟即兴背诵本段；第三课时教学要点：

12、1.在诵读中懂得课文； （后 2 段）2.领悟和学习本文详略得当.波澜起伏.善用伏笔和照料的写作技巧；3.体会烛之武的游说技巧；4.懂得和把握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法；5.分析各人物的形象；一.课文赏析第 3 段（1）一生范读本段；（2）生借助注释细细梳理本段； （由于本段集中刻画了烛的形象.表现出其精湛的游说技巧,所以让同学细细品尝）（3）生接龙串析本段； （师点拨）“夜秦伯” ：说明形势危急,烛不畏危急；烛说秦伯运用了精湛的攻心术：第一步,欲扬先抑,以退为进；（坦言知亡,避其锐气：郑既知亡矣；） 其次步,阐明利害,动摇秦君；（亡郑只对晋有利：邻之厚,君之薄也；）第三步,替秦着想

13、,以利相诱；（舍郑会对秦有益：君亦无所害；）第四步,引史为例,挑拨秦晋；（君之所知也； ）第五步,估计将来,劝秦谨慎；（唯君图之； ）秦乃仍：秦权衡利害,打算退兵,但却派人留守要塞,表达其老奸巨猾的一面；（4）生质疑问难,师点拨引导同学解决问题；（5）同学同桌争论归纳,师引导同学归纳本段学问点： 亡：动词的使动用法；利：形容词的使动用法； 阙：形容词的使动用法；鄙：名词的意动用法；封：名词的意动用法； 厚：形容词活用为动词；薄：形容词活用为动词；乏困：形容词活用为动词；东：名词活用做状语；陪：通假字,通“倍 ”； 共：通假字,通“供” ；厌：通假字,通“餍” ； 说：通假字,通“悦” ；阙：通

14、假字,通“缺”或“掘” ；以为：古今异义词,古意：把当作；今意：认为；行李：古今异义词,古意：出访的人；今意：出行时带的包裹；东道主：古今异义词,古意：东方道路上的主人；今意：请客的主人；乏困：古今异义词,古意：缺乏的东西；今意：精神不好；何厌之有：宾语前置句,仍原后应为：有何厌；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载如亡郑而有益于君：介词结构后置,仍原后应为：如亡郑而于君有益；（6）师引导同学结合烛的游说步骤即兴背诵本段；第四段（1）女生齐读本段；（2）男生接龙串析本段； （师点拨）晋文公以“不仁” .“不知”.“不武”的理由退兵,看似冠冕堂皇,其实,“不仁”只为一个

15、借口,假如真讲“仁义”,起初就不会发兵攻郑；“不知”为实质, “知”为理智,为对现实情形的客观分析,为对动武后果的冷静判定；“不武”为由于胜败之数,难以预料；所以,说究竟,晋的退兵,为“利”字使然；（3）同学争论归纳本段学问点：敝：形容词活用为动词；知：通假字,通“智”； 夫人：古今异义词,古意：那个人；今意：成年男子的配偶；去：古今异义词,古意：离开；今意：到,往；因人之力而敝之,不仁：判定句；（4）师引导同学即兴背诵本段；二.人物形象分析：由同学分小组争论后发言,师引导同学归纳；1.烛之武：（ 1）深明大义的爱国志士；（ 2）知难而上,义无返顾的勇士；（ 3）口如悬河,巧言善辩的辩士；2.郑伯：（1）善于纳谏；（ 2）勇于自责；（ 3）善于言辩；3.秦伯：贪婪,自私,不讲信用,见利忘义；4.晋文公：贪婪,但理智,能隐忍不拔,随机应变,审时度势,雄才大略；5.佚之狐：慧眼识才的伯乐；三.本文的写作特色；师引