开展以“自主发展”为核心的心理健康教育—酒泉市实验中学—王晓梅

1、酒泉市实验中学心理组教研活动案例简报开展以“自主发展”为核心的心理健康教育酒泉市实验中学心理健康教育教研活动案例酒泉市实验中学 王晓梅2019年3月，根据市教育局的安排，学校教务处组织开展各学科以“核心素养落地课堂教学”为主题的教研活动月。心理教研组针对学生实际，充分利用心理健康课和心理社团活动，围绕学生核心素养发展需求，开展为期两周的专项教研活动。【活动目的】1.集体研究学生发展需求，梳理学生高中阶段在学习、生活、交往、情绪及生涯规划方面所存在的问题。2. 针对学生实际，以新学期开校为契机，以促进学生“自主发展”为主题，开展适合学生特点的心理健康教育课和心理社团团辅活动，形成学生“自主发展”

2、为主题的专项课程。【活动形式】集体讨论 集体备课 课堂观察 课后评议【活动时间】2019.3.1-2019.3.15【活动分工】总负责人：毛汉忠（副校长）活动组织：王晓梅（教研组长）活动策划：王晓梅活动实施：王晓梅 辛永林 柴靖 刘岚 佘美玉【活动过程】一、制定活动方案，凸显活动主题根据放假前教研活动安排，2019年2月底，王晓梅老师在和心理教研组老师沟通后，开始制定心理教研组主题活动方案，活动主题为：心理健康教育与核心素养发展开展促进学生自主发展的心理健康教育活动。活动分三部分实施：第一部分，集体备课，分析研究学生需求，梳理学生自主发展中常见的问题。第二部分，确定活动形式，以课堂教学和心灵驿

3、站社团活动相结合的方式初步推进实施。第三部分，由柴靖老师和刘岚老师分别通过课堂教学和心灵驿站社团活动实施以自主成长为主题的教学活动和团体辅导活动。第四部分，通过集体观课议课，讨论主题教育活动的实施，提出改进措施，最终形成此次主题活动课程实施模式。二、实施活动方案，紧扣活动主题首先，3月2日下午召开教研组工作会，启动集体备课活动。在集体备课中，王晓梅老师阐述活动主题及实施方案，组内老师群策群力，提出合理化建议，确定3月2日至3月15日开始全面实施以学生自主成长为主题的心理健康教育活动。图1：集体备课，确定活动方案图2：全组老师群策群力，为方案实施建言献策第二，3月5号，柴靖老师进行课题为认识自我

4、，助力成长心理健康教育课，通过指导学生从不同角度认识自己的优点和缺点，增强学生的自我认同，启发学生在学习和生活中充分发挥自己的优势，克服自己的缺点，从而形成客观的自我评价和良好的自我控制。图3：柴靖老师指导学生进行小组讨论图4：学生在课堂上愉快的体验图5：课堂上学生分享自己的优缺点第三，3月7日下午，刘岚老师以心灵驿站中的你我他为活动主题，指导学生认识团体中的自己，学生在老师的引导下，将自己在团体中的责任、义务、角色进行清晰地界定，学生们认识到每个人在团队中都是不可或缺的一份子，履行好自己的职责，就是对自己的尊重和认可，从而使学生在活动中增强了自我价值感，主动承担活动任务，不断检索自己在团体中

5、的行为，有效促进了学生的自主成长。图6：刘岚老师的社团活动辅导图7：活动中学生主动发言。图8：平时不爱说话的学生也勇敢地表达自己的心声第4， 观课议课活动，彰显集体的力量图9：柴靖老师在集体议课中说课图10：刘岚老师对活动设计情况进行阐述说明针对两位老师的活动实施情况，本组老师根据自己的观察和分析，提出：柴靖老师的课整体设计好，紧扣主题，符合学生需求，课堂学生反应积极，是非常有价值的成功的一节心理健康课，但是，活动时间管理还要精细，活动实施的细节还需完善；刘岚老师的设计格局大，对学生成长有很大冲击力，但良好的引导，使学生把团体成员作为自我认知的镜子，有助于学生形成客观的自我评价，但在具体的行为训练上，还需要系列课程支持完成。【活动小结】本次教研活动以学生为中心，充分考虑学生需求，紧紧围绕“核心素养下的学生自主成长”进行活动方案设计，具体实施中突出体现集体的智慧，使活动得以顺利实施，为以后心理健康教育相关课程的开发实施提供了有益的借鉴。【活动反思】整个系列活动集体参与，群策群力，有计划，有分工，主题鲜明，讨论深入有效，是对核心素养培养中心理健康教育的课程实施模式的有效探索；但在实施中，也暴露出教师对“核心素养落地课堂教学”的理念理解还欠深入，对课堂或活动中核心素养