论文材料-浅谈幼儿语言教育

1、论文材料:浅谈幼儿语言教育内容提要：语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正 处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该 以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因 素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐 意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能， 培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品 德和思维等方面都得到一定的发展。幼儿期的语言学习与 发展，是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿只 有具备了一定的语言素质，才能表达思想，吸收知识，才 谈得上今后的全面发展。今天的幼儿园语言教育存在着许 多的问题，我从幼儿园语言教育中存在的问题、今后一个 时期幼

2、儿园语言教育的努力方向等等几个方面做出分析。关键字：语言教育、问题、存在、促进正文：语言是 人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最 佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以 一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机 地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往, 帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力 以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一 定的发展。幼儿期的语言学习与发展，是人的一生中语言 发展与运用的关键时期。幼儿只有具备了一定的语言素质, 才能表达思想，吸收知识，才谈得上今后的全面发展。近 年来，幼儿园语言教育改革研究有不少突

3、破性的进展，但 在现实中，语言教学的低效益现象仍然较普遍。如何改变 现状，变苦干为巧干，努力提高语言教学的效益，这是摆 在每位教育工作者面前的重要课题。因此说，幼儿语言教 育问题，是现在和今后一段时期幼儿教育中的重要问题。 幼儿园语言教育中存在的问题一、教育教学中存在的问题1、幼儿园语言教学小学化。有些教师模仿小学语文的 授课方式，对幼儿进行“语文教学”，有的甚至把小学一年 级的语文学习材料提前到幼儿园大班使用；2、在语言教育 中只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达。还有些教师为了 满足家长的需要，把教学重心放在教幼儿识字方面。另外 在口语表达方面也只注意到简单的对话与重要或模仿，体 现不出对口语

4、表达能力的培养。3、在语言教育中体现不出教学内容的有序性，无一定 计划与目标，有的是即兴发挥，有的是年年照搬，不去注 入新的内容，新的方法，不能利用幼教的研究新成果;4、 孤立地进行语言教育。只知在语言课中进行语言教育，不 知在其它学科与活动中进行语言教育，不懂得学前儿童语 言学习与其它方面发展的有机统一和语言本身的综合性和 通用性特性;5、在语言教育中缺乏创造性因素。我们在听 课中发现大多数教师只能按预先的备课方案展开一节语言 课，在遇到幼儿的发言或听课表现有“意外”时，不能因 势利导，转化为课的内容。至于从备课到讲课体现教师的 创造性因素，则更少。二、活动环节中存在的问题1、目标表述不当。

5、自从新纲要颁布以来，就有专 家提出了三维目标，即知识技能、情感态度、过程体验。 具体到语言领域，有时就不得不将一些空泛的诸如“体验 与人用语言交流的乐趣”等等之类的废话充当第二个维度 的目标。这么写的时候就总是在怀疑，作为教师又如何可 能确定孩子“体验”到了什么呢?看起来是从儿童的角度在 提出所谓的“发展性”目标，实则是太过笼统而很难在教 育过程中操作并对教育结果加以评价。2、目标内容不细。虽然目标要从三个维度来提，但是 又不是完全按布鲁姆的教育目标分类学内容来的，而是仅 釆用了其前两项，即认知和情感，但在动作技能方面，则 以过程体验置换了。第一维度的知识技能来说，布鲁姆的 “认知”目标包括了六个不同水平的层级，即知识、理解、应用、分析、综合、