论小学数学教学中学生自主学习创新思维能力的培养

1、论小学数学教学中学生自主学习创新思维能力的培养摘要：国家在关于小学数学新课程标准中指出，小学 数学课程应该致力于不同形式的课程学习，开展各种探究 活动，以使学生能从数学中获得乐趣。对于小学的数学教 学，也要紧紧跟从国家的指示，不断地开启学生的学习数 学的乐趣。小学教师在实际教学过程中，要根据各班级学 生数学的实际成绩，努力探寻出学生学习数学的一条教学 路子和方法，即努力培养他们自主学习数学的能力以及创 新意识。本文将根据小学学生学习理解力较差的现状，着 重论述小学数学教学过程中，如何培养学生的自主学习与 创新的意识。关键词：小学数学；自主学习；创新意识；兴趣随着我国经济的发展，我国的教育发展的

2、也非常迅速, 各项教育改革也如影随形，教育的形式也出现了多元化。 其中，小学就是我国初级的教育形式。作为初级教育形式, 小学的教育显得尤为重要，因为小学是学生进入学习生涯 的门槛，是一个基础，相当于一个高层建筑的根基。21世 纪是一个充满创造的世纪。因此，孩子不能输在起跑线上, 而小学作为孩子学习生涯的一个起跑线，显得尤为重要。 而在现代社会，创新的理念已经深入人心，各行各业都在 提倡创新。没有创新，就没有发展。因为创新是一个民族 进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。学校也是 这样，而学校的创新主要体现在教师教育教学过程之中， 尤其是作为基础学科的小学数学教育教学的创新更能鉴证 教育创新

3、的功效。本文将根据小学学生学习理解力较差的 现状，着重论述小学数学教学过程中，如何培养学生的自 主学习与创新的意识。1新课改下小学数学教学现状现状随着教育制度的不断改革，我国的教育所提倡的口号 已经从"应试教育"(exam -orientede ducat ion)变化至" 素质教育z，(q uality-ori entededuca tion),这不得不说是 算教育史上的一次创新，也是我国教育的一次质的飞跃， 当前的教育已经进入由应试教育向素质教育接轨的时 代。素质教育的要求要比应试教育高，它提倡提高全体学 生的数学素养，锻炼学生将数学与实际情况相结合的能力,

4、这就成为了从事小学数学教育教学工作教师们的奋斗的目 标。但是由于多年来数学学习和教育的老观念的传承， 再加上小学生数学理解能力普遍较差的这一现象，小学数 学教学出现了一些令人失望的现象：(1) 受传统教育教学方法的影响，数学教师没有很好 的掌握现代教学改革的要求及思想，仍然沿袭传统的讲授 模式，即老师台上满堂灌，学生台下仔细听的教学模 式。这就导致了数学教学的形式化，即虽然口号提倡的好, 要求发展素质教育，但是实际上还是在进行着传统的数学 教学模式；(2) 由于传统的教学模式的影响，数学教师没有注重 趣味性，寓教于乐的数学教学的新思路、新理念，导致 了学生根本不能认清他们学习数学的意义何在。小

5、学数学教学现状的成因针对上述的新形势下小学数学教学的现状，从中可以 得知小学生学习数学的被动性、无兴趣性。究其成因，可 以得出以下几个方面：(1)小学生在学习数学过程中，理解能力普遍表现得 很差，这就导致书本上的概念不清晰，知识结构不明确。 而且学生们存在着思维定势的毛病，笔者认为这是与儿童 天真的特点所联系的。例如在计算(xxx3009+x xx 1991) x0=?时，很多学生 不会进行思考，拿起笔就一步步地算，思维定势，导致很 多人在计算这题时会花很多时间，而这些时间是不必要的； (2 )教师的传统教学模式的思想根深蒂固，没有很好的 使应试教育与素质教育的对接，没有很透彻的理解素 质教育

6、所倡导的新的教学思想。如素质教育提倡学生需 要具有创新的意识和自主创新的学习能力。例如在小学数 学对立体图形的认识学习时，数学教师往往会在黑板上画 出几个立体图形，而并未让学生们自己动手亲自去做一些 这些立体图形。这不仅能够锻炼学生们的动手能力，也提 高了他们学习数学的兴趣。2加强小学生对数学自主学习能力与创新意识的培养的 对策上面已对小学数学教学的现状进行了一定的分析，从 中我们可以得知，在当前形势下，应该加强小学生对数学 自主学习能力与创新思维的培养，主要方法主要体现在如 下几个方面：小学数学教师应摒弃传统的教学模式，接受新课改标 准下的数学教学的新思路和新方法。被誉为教育的革命的新课程标

7、准改革正在全国如火 如荼地开展，在小学数学方面，它要求教师应该摒弃传统 的教学模式，创设全新的、与时俱进的数学教学环境及氛 围。可以说，新课程改革标准是对教育的一次洗礼，更是 对教师教学方法的一次洗礼。在这次洗礼中，小学数学 教师应该制定今后教学的一个新思路及新方法。在实际教 学过程中，小学教师要转变教育观念，树立创新意识，使 课堂教学变得活跃，努力设立好的气氛。如教师在提问学 生时，若学生回答不上来，我们要鼓励学生多发言，可以 对他们说没事，慢慢来，自己是怎么想的就怎么说，开动 自己的脑筋，能说多少就说多少。这首先体现了一个现代 教师的风范，同时也是一种课堂气氛的创新，而不是传统 的那种教学

8、氛围。在实际教学过程中，数学教师应加强对数学思想的灌 输，而不是凌乱地介绍数学知识实际教学过程中，小学数学教师应该注意加强对学生 数学思想的灌输，尤其是联想的数学思想，让他们找到数 学知识的联系性与连续性。如在讲到乘法的分配律时，数 学教师可以首先引导学生们对以前学的定律的联想，这个 可以釆取课堂提问的形式，这就带动了课堂的气氛，而且 也增强了学生对以往的知识的回顾，温故而知新在小学 数学教学中很适用。我们可以对乘法的结合律进行复习， 并让学生们总结一下用字母是如何表示的(ax (bxc) = (a xb) xc)o将课本知识与实际紧密联系，加强学生联系实际的能 力如有这样一道数学题有一半圆形

9、拱桥，桥头到桥尾的 长度为20米，则在发洪水时通过它的水的横截面积为 平方米。("取)。在讲这个题目的时候，教师可 以穿插讲当年赵州桥是如何造成的，运用了哪些数学知识, 体现了古人良好运用数学的能力，数学在我们的日常生活 中发挥了很大的作用。学生就会谨记老师的话，在学习的 数学的时候，尽可能多地与实际相联系。上面这道题就能 够采用此方法进行讲解，一定会取得良好的效果。因为学 生都喜爱听故事，这样以故事的形式讲授知识，可谓是小 学数学教学中的创新。3结论数学是一门极富创新内涵的学科，教学中教师要充分 发掘各种教育因素，创造性的进行教学活动，以有效地培 养学生的创新思维。因此，在小学数学教学中，必须重视, 抓好创新思维的训练，提高学生