活动课计划多篇合集

1、活动课方案多篇经典合集 开展活动课之前制定好方案，可以了解活动课的开展进度，开展得更加顺利。今天在这给大家带来活动课方案，接下来我们共同阅读吧! 今天，我们这节活动课的题目是神医大会诊(电脑伴乐出示该课题)。昨天，语言王国来了几位客人，个个愁容满面，原来他们得了病，老师把他们的病介绍给了我们班的几位专家。下面，就让我们来看看专家们是如何诊治的。 (场景布置：四个诊室分别为“肥胖症”专科、“前后矛盾症”专科、“残缺不全症”专科、“搭配不当症”专科。) 甲：“哎哟哎哟，肚子好难过，不知得的是啥病，快找医生去看病!” 乙：“哦，实在太累了，走了这么一点路就吃不消，我这人太肥了，得减一减才行”。 丙：

2、“我的病说大不大，说小不小，就是觉得全身不舒服，像身体里哪一局部不属于自己。” 丁：“我呢?病得最严重，缺手缺脚成残疾人了，不知能不能治好我的病?” 根据各人病情，挂号处给予不同的诊卡。 甲拿着诊卡来到“前后矛盾症”专家前，电脑出示病句：昨天下午，下了一天的雨。 专家诊断：一整天应包括上午和下午，下午不等于一整天，只要把“下午”去掉，你这病就痊愈了。 随着专家的话，电脑打去了“下午”，病人立即喜笑颜开。 乙拿着诊卡来到“肥胖症”专家前，这时电脑出示病句：在金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在沙滩上拾贝壳。 专家诊断：前面已经有“金色的沙滩上了”，后面再写“沙滩上”就重复了，应该毫不留情把它去

3、掉。 专家“咔嚓”一声，电脑使句子变为“金色的沙滩上，有个身穿红衣服的小姑娘在拾贝壳。”乙欣喜而归。 丙来到“搭配不当症”专科专家面前，电脑出示病句：“小红生病了，但是她没上学” 专家诊病：关联词“但是”用得不当，应改为“所以”，丙连声道谢而归。 丁来到“残缺不全症”专科专家面前，电脑出示病句：“我们美丽的校园”。 专家诊治：这句话只有“谁”而没有“怎么样”或“干什么”，可以在这句话的后面加上“怎么样”，如“真大啊!”“真安静!”等等。 电脑出示句子“我们美丽的校园真大啊”和“我们美丽的校园真安静!”接受了诊治，丁快乐地唱起了歌。 师：“刚刚，小病人们个个满意而归，临走时，他们提出了一个要求，

4、希望小神医们能到语言王国出诊，医治一下他们那儿的所有的病人，你们愿意当小神医去一趟吗?” (学生欢欣雀跃) 点击鼠标，电脑出示“词语家族”的画面，引导学生进入大门。 师：现在我们已经来到了词语家族，见到了许多有病的词语宝宝，同学们快动脑筋医治他们。 电脑出示词语：克苦青香兴高彩烈痛假设灵机一动坚难枪先舞稻 (学生答教师改，完成了此项练习。) 师：治好了词语宝宝的病，他们真开心，他们想邀我们做一个“找朋友”的游戏(电脑出示题目)： 茂密的山水吸引水面 威武的树木守卫合作 翻滚的龙虾注视游客 秀丽的波浪密切祖国 出了“词语家族”，现在让我们进入“句子家族”，去看望一下句子朋友吧?(电脑出现“欢送来

5、到句子家族”) 师：听说我们班的小神医们今天出诊，句子病人们早就排好队等候着，你们看!(电脑出现一组句子) (学生自己挑选病人进行诊治，很快完成了此项练习。) 师：治好了句子病人的病，句子小朋友也很开心，他们兴高采烈地坐滑梯去了，可不知怎的，一个个从滑梯上掉了下来，可能是滑梯组装得不对吧!我们小朋友帮他们去检查一下(电脑显示一副由句子组成的大滑梯)： 学生分学习小组讨论交流后进行排序，句子排列正确后电脑出示：“谢谢小朋友!” 师：“篇章段落家族”也有居民病了，你们想去治治他们的病吗?(电脑出示：欢送进入篇章段落家族)然后出示一篇病症的例文，让学生相互讨论后修改。 今天这堂课，老师带着我们班的小

6、神医们为“语言家族”的居民治好了各种各样的病，真是太了不起了!大家学会了治别人的病，要是自己生了病，怎么办呢?下面老师布置一个作业，修改自己最近写的一篇，好吗? 九年义务英语新教材的使用，打破了老一套的教学模式，变应试教育为素质教育，旨在通过听说读写的训练，使学生获得英语的根底知识和为交际初步运用英语的能力，初中英语开设活动课的实验报告。要想实现这一目的，教师需在教学过程中，加大听说读写的力度，增加语言实践，尽可能多地为学生创造语言实践的时机和环境。这些任务的完成，单 单依靠课堂教学活动是远远不够的。 英语活动课作为课堂教学的一种形式，能够为教师更好地实现教育教学目的提供实践场所和环境，更有利

7、于发挥学生特长，开阔学生的视野，拓宽学生的知识面，提高学生的智力和能力，促进学生的全面开展。基于上述情况，在县教研室的指导下，我们从1994年秋季开始，在我校着手进行了开设英语活动课的研究。 实验目的：创设语言环境，为实现交际而初步运用英语，英语论文初中英语开设活动课的实验报告。以新教材、新大纲和新课程方案为指导，探索英语活动课的性质、内容和活动方式，全面提高教学质量，提高学生素质，激发学生学习热情，提高学生听 说、阅读及书面表达能力。 实验原那么： 认真学习大纲教材，挖掘知识交叉点，确立活动课实施进度。 附：初三上学期英语活动课进度表： 周次 活动主题(内容) 活动形式 教材依据 2 tca

8、chers'day 手工制作和庆贺活动 unit 1 3 asports meeting 小品表演 unit 2 5 a 本学期我校教研工作我校以“综合质量管理”为带动，以改革为动力，以创新为核心，质量为中心，效劳为宗旨，管理为保证，提高为重点，以加强教师队伍建设为关键，使教育科研成为提高教育教学质量的新的生长点，成为提升教师素质的新的支撑点，建立健全农村中小学现代远程教育应用年长效机制，以全面推进素质教育为目的，以现代教育理论为指导，紧紧围绕学校三年规划“创一，争二，保三”和学校，坚持教学教研一齐抓，充分发挥教研工作在教育改革中的灵魂作用，力争教学质量上一个新台阶，课程改革迈出一个新

9、的步伐，教学研究工作开创一个新的局面，大力推进我校教育教学的可持续开展。 以“理论学习、群众备课、主题教研、反思交流”等活动为根本形式 围绕教学主题，需要理论指导。理论学习做到组内学习与自己自学相结合，透过理论来指导教育教学实践，不断提高教育教学水平。 透过实际教学中遇到的问题或困惑进行反思交流，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新、以强带弱”，鼓励教师大胆评点各抒己见，促进教师共同提高。 以教学中的问题或困惑为研究资料，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上公开课，透过说课、听课、评课、教学论坛等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益到达同伴互助、共同提高。 校本培训工作是提高

10、教师素质的重要手段之一，本学年我校的校本培训工作将遵循“高质量、低投入，分层次、突重点、全员参与、整体提高”的原那么。培训形式以充分挖掘校内资源，以校内骨干教师培训为主，另外还采用片区教研、上示范课、以及派教师外出培训及各种教育媒体等多种途径促使教师们更新观念，提升理论水平及业务素质。 本年度我校校本培训以三个方面为工作重点： 教师教学潜力的上下，教学质量的有劣，取决于教学思想的先进与否。教师只有掌握丰富的教育理论，才能有效地指导教学实践活动。本学期我们将加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，“读”即用心开展教师读书活动，丰富教师的教育教学量，在读的过程中，写好教育理论笔记，尤其是教

11、学随笔和;“研”即搞好小型的学习理论研讨交流会，教师将所学理论付诸于教学实践，定期进行总结交流，以到达学以致用，相互学习，相互提高的目的;“写”即学习教育理论，教师不仅仅要善于运用，更要善于总结，根据自己所任学科的教学实践，撰写教育教学论文;“评”即学校采取检查、督导、考核等措施，及时总结，保证理论学习真实有效，对学有所成的教师给予精神及物质上的奖励。 新课程的全面推进，教学改革的不断深入，管理模式和不合理的规章制度，用心探索贴合素质教育理念和表达新课程精神新措施，加强校园内用普通话，板书工整，书写标准。检查做好记录，作为教师年度考核的一个重要依据。 充分利用电教室的远程教育进行课堂教学，充分

12、利用现有的教学设备，做到用好电教设备，管好电教设备，使其为课堂教学效劳。 根据县教研室和学区的安排，用心主动开展片区教研活动，同本镇的兄弟学校开展教研交流，或同外乡镇的其他学校共同开展教研大练兵，走出去，请近来，保证人人参与，人人提高，个个有收获，稳固课堂教学主阵地，确保教学质量这一生命线。 本学年是我校准备深入课堂，加大课题研究的投入工作： 学校的教研活动要突出时代性、针对性、实效性，研究的空间要基于校本，基于实践，研究的重点要放在教师教学行为的转变上。 本学期继续根据上级要求，针对学生的兴趣和需要，充分利用学校和社区课程资源开发校本课程，准备开发小学语文古诗文背诵与朗读 学校教研组要在学习

13、教育理论，广泛搜集各科教研信息的根底上，结合上级的要求和学校的实际，确定教研的目标，全盘部署教研工作，各学科教研组要依据学校的教研目标及学科特点，确定科组的教研方案，组织教研活动，真正做到有方案，有实施，有记录，有考勤，有总结。 为了适应社会的开展，这就要求学生不仅要学好语文，数学，还要学好人、自然、社会知识。人、自然、社会课是九年义务教育小学阶段新开设的一门地方课程。为了更好地理解教材，上好人、自然、社会课，特拟定如下方案; 本册教材是依据浙江省教育厅新公布的浙江省义务教育地方课程标准(通用局部)编写的，共有26课，主要涉及浙江省义务教育地方课程标准(通用局部)内容纲要中的主要内容有浙江沿革

14、、浙江环境、浙江经济、浙江文化、和谐浙江等五大主题内容。各个板块的内容的安排如下： 浙江沿革：有趣的风俗活动、你玩过这样的游戏吗 浙江环境：我们的生活环境、新鲜的空气在哪里、噪声危害大、我们的好朋友; 浙江文化：王羲之和王献之、大画家王冕、多才多艺的徐文长; 浙江经济：浙江的江河、浙江的农特产、美丽的千岛湖; 和谐浙江：校园的“红灯”、辞别恶作剧、我从哪里来、窗户和阳台、小心无形的杀手、电老虎“摸不得”、小物品大麻烦、吃的平安、野外平安知多少、擦伤、割破了怎么办游泳平安常识、溺水的预防处理、我爱人民解放军、军事小知识 人、自然、社会国家根底教育课程体系的重要组成局部。根据我省实际情况，省教育厅

15、将地方课程分为“通用课程”和“专题课程”两类。地方课程中的“通用课程”主要包括浙江沿革、浙江环境、浙江经济、浙江人文、和谐浙江。旨在满足学生开展的需要以及了解地方社会和文化的需要，是省内中小学教育中普遍适用的地方课程。每课的编写特点：由于二年级学生识字量少，本册教材采用图文结合，以图为主组织编写，编写中突出教材是学生的学本，强调活动性与体验性，让学生在活动中去认知、感受、了解相关的知识，获得更多方面的开展。 人、自然、社会的学习要充分发挥学生的主体作用，调动学生的经验和学习积极性。重视实践活动，根据学习内容的特点，将查找资料、实地调查、参观访问、出黑板报、组织辩论赛，课本剧表演、实地体验等活动

16、贯穿于整个教学过程，以优化教学效果。与学校的班队活动、户外活动紧密结合、与地图、电影、电视及其他学科的学习有机地整合，拓展地方课程的时空领域。提高学生收集信息的能力、合作学习的能力、实践能力与创新意识。 本学期对学生进行细致耐心地说服教育，培养学生的学习兴趣，让学生养成良好的学习习惯，能自觉完成老师交给的学习任务。让学生觉得人自然社会在学习生活中必不可少，为了今后的学习生活，我们必须学好人自然社会。通过教学，懂得许多做人的道理，并初步学会正确地观察社会、认识社会和适应社会生活的初步能力，他们也努力使自己成为有理想、有文化、有纪律的社会公民。 201班共有学生27人，大多三盘的各个自然村，还有个

17、别外地学生。本班学生的整体情况预计不均衡，能力水平参差不齐。有局部学生对温州的地理地貌，气候特点有点儿了解，但不够透彻。班上有好多学生渔乡，对开渔节、会市等也有所知道。 学生上课随心所欲、多动，没有纪律观念;有的注意力不集中，貌似安静，实质游离等。针对这些情况本学期进行必要的教育，及时纠正，使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性，在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同的良好环境。 教师在实施地方课程活动前，必须认真学习浙江省义务教育地方课程标准(通用局部)，认真钻研教材，研读课本，弄清课本上的重难点。能透彻

18、地了解教材，准确地把握教材，从纵向、横向看透教材。活用教材，能灵活、合理、科学地使用好每个板快，注重早渗透，不断积累。因地制宜，因材施教，用好教材。在准确把握各个内容模块的要求根底上，制订适合本班学生实际的学习目标。 教师认真备课，找准突破重难点的方法，认真研究每堂课的教学方法，根据学生的需要进行教学。活动中要充分发挥学生学习的主体作用，了解学生的已有知识与经验，调动学生学习的积极性。教师要有针对性地进行指导，不能千篇一律。对不同的学生，采用不同的教学方法。做好培优辅差工作认真进行教研教改，搞好校本教研。 教材是课程的重要依据，但不是课程资源的全部，要努力苟简“学校家庭社会”一体化的课程资源。 综合实践活动是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活的、表达对知识的综合运用的实践性课程。它打破教育与生活的隔离，孩子们在学校当中在与其他场合当中一样，需要享受一种完整的生活。学习的过程就是生活的过程，教改也好，课改也好，第一项任务就是把生活的权利还给孩子，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活、社会生活的联系。它改变单一的课程结构，改变教学方式，为学生表现创新精神和实践能力提供空间。 三年级小学生文化根底知识、社会阅历和人生体验还非