浅谈初中语文阅读教学（一）

1、    浅谈初中语文阅读教学（一）    杨海东摘 要：在初中生的学习过程中，语文可以说是一门非常重要的学科，而在语文课程中，阅读占据了语文学科的主要地位，初中语文阅读更是在初中生的教育中发挥着较大的作用，它不仅丰富了学生对语言文化知识更深一步的了解，而且也可以更加有效地培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平，让学生在阅读中感受到中国的发展变化，有一个好的习惯与方式，还能让学生在日后生活学习上得到更好的提升。关键词：初中语文；阅读教学；教学方法；策略在传统的初中语文教学中，教师往往只是使用一种相对比较沉闷、比较静的教学方式，教师传授学生的阅读方式仅仅局限

2、于教学内容比较表面的了解和解答，而没有真正让学生更加深入地了解与探索，这样的阅读教学方式可能会使学生造成对语文阅读反感的心理。要想让学生开阔自己的眼界，更好地丰富生活，那就需要一个高效、合理的教学手法，只有这样，学生才能在阅读中找到兴趣，才能体验到阅读带来的乐趣。一、语文阅读教学的现状在目前的初中语文教学中，教学模式比较单一，基本上就是教师备课，而后将自己对文章的理解与分析传授给学生，在这样的教学模式下，学生可能对文章没有更好的理解，使学生不断被动地接受新的知识，这样长期下去，学生会对语文阅读产生不了太大的兴趣，也对课堂教学渐渐失去兴趣。所以说，如今的阅读教学是比较有缺陷的。1.学生的阅读量比

3、较少在现代语文学习中，对于阅读，可能大多数学生不能对之有很好的认识，只是很单一地为了分数而阅读，大多数学生只是会阅读课本，而根本不会参加一些课外的阅读，当然，也不会排除少数学生对课外阅读的兴趣，但是会因为缺乏一些正确的引导，使得这部分爱阅读的学生收获也不大。2.教学观念比较差在往常的阅读教学中，教师是课堂教学的主体，学生往往没有太多的存在意识，可能只是在课前预习阅读几分钟，教师教学过程中只是对学生不停地“教”，留给学生的阅读时间少之又少，这样短短的一堂课，时间大多都被教师占用在解析提问上。3.没有适当的扩展在传统的教学模式下，教师在传授完课程之后，没有让学生进行课外的一些阅读，这样一来，只是让

4、学生掌握一些对文章简单的了解，不能让学生了解到除了课文以外的相关知识，不能更好地让学生通过阅读发挥想象力与创造力，让学生对语文渐渐失去热情。二、提高阅读教学的策略当今，怎样才能更好地提升初中阅读教学的有效性，是我们需要解决的问题。因此，对于目前阅读教学的现状，结合本人的知识经验，提出以下几点解决措施：1.激发阅读兴趣大家都知道，我们对任何事物产生兴趣，都是在学习中培养出的，在学习的过程中，我们会从某一方面体验到乐趣，会继续探索它，这就是产生了兴趣。拥有良好的阅读兴趣可以让学生在阅读学习中有饱满的激情，从而大大提高学生的阅读和鉴赏能力。例如，在乡愁中，可以让学生想象当时余光中对故乡是怎样的一种心

5、情，怎样的一种情怀，想象一下如果自己常年不在家乡，会对家乡产生一种怎样的感情。从而激发学生的兴趣。2.带领和督促学生进行预习阅读在学生的学习过程中，拥有较好的自学能力，对于学生本身而言是相当有帮助的，往往这一部分学生能在学习过程中占据主动权。让学生有预习的好习惯，可以让学生培养和锻炼自己的自学能力，可以在阅读的基础上简单地先了解课文，这样，学生会对整个文章有比较初步的认识，就算可能是不全面的理解，但是通过预习的过程，学生对文章内容会有较好的掌握，大大提升了学生阅读的自主性，加强了学生的阅读能力。例如，在教学醉花阴这篇古文时，教师需要引导学生，让学生经过预习后充分了解作者的一些人生经历和写作背景

6、，这样学生才能体会到作者当时的写作背景，更有效地理解课文。3.进行适当的扩展延伸阅读，不能局限于课文本身，有良好的课外阅读习惯也非常重要，是阅读能力训练不能缺少的一部分。在教学活动中，教师不能只是单一让学生进行课内阅读，而对学生的兴趣和阅读体验不予理睬，适当让学生多阅读自己感兴趣的课外书籍，让学生丰富自己的知识，掌握更多知识，再结合学生的认知和阅读的内容，对学生进行相应的指导，这样才能实现课外阅读最大的益处。4.对学生进行适当的点拨在教学中，教师应该对有疑惑的学生进行适当的点拨，这样不仅可以让学生更好地了解课文，还能让学生在其中发现阅读的乐趣，而且对学生的鉴赏能力也有更进一步的提高。书籍是人类的好朋友，是人类进步的阶梯，通过阅读，人们的知识面也开阔了，我们应该将阅读融入学生的生活中，让这种良好的阅读生活方式伴随着学生健康成长。参考文献