浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略

1、    浅谈初中语文教学中德育渗透的具体策略    李崇斌摘 要：中学生正处于人生观、价值观形成的关键时期，初中语文作为一门人文学科，在渗透德育中具有独特的优势。教师要进一步解放思想，进一步拓展语文教学效能，在语文教学中有机渗透德育。关键词：初中语文；德育渗透；策略一、初中语文教学中开展德育的重要性1.促进学生整体素质的培养德育是学生成长中的重要内容，也是学校教育的关键内容。在教学中融入德育，可以促进学生良好品质的形成，实现整体素质的提升。2.有利于激发学生的学习兴趣德育在语文教学中的开展，可以丰富教学方式，教师对课程进行分析研究，注重课文的情感挖掘，使

2、学生更能感受到语文学习的美好，提高语文学习的兴趣。二、初中语文教学中德育渗透的具体策略1.挖掘文本的内涵和外延，丰富学生情感语文课本中每一篇文章都是经过精心挑选的，有着丰富的思想内容，这些思想要被激发出来，与学生的情感碰撞，使德育自然而然地融入课堂的学习中。在很多经典的语文课文中，我们可以感受到真善美的存在，它们有人与人的亲情，有人与大自然的和谐，有爱国爱家的情怀。在进行课文学习时，教师要对这些内涵和外延进行发掘、展现，融入学生的德育建设中，影响他们的品质、审美、行为等。例如，谁是最可爱的人这篇课文，志愿军战士饱含的深厚的爱国主义情感是非常具有感染力的。在讲解时，教师一定要结合他们的时代背景让

3、学生体会战火年代的那种爱国主义，为保家卫国流血牺牲的决心是一种怎么样的爱国主义。进而再启发学生思考，当下和平年代的一代青年人，如何去爱国，如何做一个这个时代中“最可爱的人”。课堂中让学生结合自己的亲身体会谈一谈感受，这是对爱国主义的一种培养。再如紫藤萝瀑布是一篇对生命伟大进行赞美的优美散文，里面有一句话值得教师“大做文章”：花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的。结合这句话，教师让学生谈谈发生在身边的故事，那些遇到坎坷仍充满希望地活着的人，那些虽然身体遭到不幸，但是仍积极乐观面对生活的人，进而渗透生命教育。2.重视作文教学，抒写学生情感写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情

4、、传递知识信息的创造性脑力劳动过程，它是抒发情感的重要方式。在进行作文教学时，教师可以有目的地引导学生去关注当下的人物和故事，在当今这个时代大潮中去激发情感、抒写人生。例如在进行议论文的创作时，教师鼓励学生从最新发生的时政热点、社会热点入手，不要把目光仅仅聚集在历史的名人故事上等。对当下事件的点评，大胆畅所欲言，把属于自己的见解真正发挥出来，这个过程是学生进行道德选择、价值判断的过程。在进行文章审阅时，教师对学生表现出来的过激言论加以纠正，让学生沿着正确的思想路线前行，更是德育的必要手段。作文中学生对一个社会事件的评判和主流言论出现不同时，教师也不要直接进行否定，可以把这个观点拿出来，让学生在

5、课堂上进行辩论。辩论中，培养学生从不同角度去看待问题，有利于他们从容面对生活和学习中的各种选择。3.丰富课外拓展，进行情感的延伸语文教育教学中养成学生细腻的感受、美好的心灵、丰富的体验，是对学生进行完整教育的需要，也是对学生德育的一个组成部分。教师可以通过丰富多彩的课外活动，进一步实现语文课堂德育的延伸。其中指定一些优秀课外读物就是个不错的选择。如钢铁是怎样炼成的假如给我三天光明等作品，蕴含着丰富的精神内涵，能很好地启发中学生对良好品质的追求。语文教学还可以结合一些社会实践活动，来拓展学生的视野，提升德育的效果。例如在九年级下册的语文教材里，有一单元是戏剧内容。戏剧表演对中学生具有很强的吸引力

6、，教师可以挑选课本的一节，进行实践活动，让学生能体会剧情的冲突，深入理解教材内容，加深对人物性格、思想的感受，丰富情感体验。校外的实践活动则要结合校外的资源及社会条件而开展，如当地名胜古迹、文化遗址参观、小型社会调查、当地名人采访等。三、在语文教学中渗透德育应注意的问题1.德育要潜移默化地进行说教进行的德育效果是很差的，教师在进行教学时，不能直接进行枯燥的口号教育，要借助语文教育的形式，进行引导，易于学生接受。2.应尊重学生的认知特点初中阶段，学生的心理和生理都在发生很微妙的变化，心理特征比较明显。教师在进行德育时，方式和方法要正确，不能让学生产生逆反心理，以取得良好的效果。3.语文教学中要讲究德育的实效性德育的主体是学生，所以让学生积极参与进来，才能产生效果。所以语文教学和德育的结合，要形式丰富，多通过社会实践使学生加入进来。教育是育人，育人是育心，育心就是德育。语文是一门人文学科，语文教师有责任进行“育人育心”，教师在教学中，要时刻关注学生内心的成长，只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体，就可以对学生起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用，而不会使德育成为空泛的口頭说教。参考文献