新教材氯气教案-高一化学教案Word版

1、教 案课题： 氯 气（第一课时）授课人：高 希 刚山东省沂源一中化学组 2001、121 / 11课 题氯 气 课 型 新 授 课 授课人 高 希 刚教 学 目 标 1、通过演示实验，使学生掌握氯气的性质，并培养学生观察、分析、归纳等各种能力。 2、了解氯气的用途，培养学生联系生活实际的能力。 3、对学生进行思想品德教育和环保教育。教 学 重 点氯气的化学性质教 学 难 点氯气的化学性质教 学 方 法五步教学法教 具酒精灯、启普发生器、烧杯、集气瓶、玻璃弯头尖管、试管、胶头滴管、玻璃片、塑料瓶、塑料片、止水夹、红色布条、铜丝、闪光灯、稀盐酸、氢氧化钠溶液、石蕊试液、水、火柴、多媒体板 书设 计

2、第一节 氯 气一、物理性质：二、化学性质：1、与金属的反应点燃 点燃uCl2=CuCl2 2Fe3Cl2=2FeCl3 2、与氢气的反应点燃或光照H2Cl2=2HCl3、与水的反应 光照Cl2+H2O=HCl+HClO （2HclO=2HCl+O2）4与碱的反应2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O三、氯气的用途教 后 记1、 用多媒体教学增大了课堂容量，学生的思维容量，充分体现了学生的主体作用。2、 实验的改进使得实验现象更加明显。3、 较好的培养了学生的观察、分析、思维、解决问题的能力。教 学 内 容教 法 与 学 法引入新课：生活是丰富多彩的，化学是我们生活中

3、一块重要调色板。比如能够保护眼睛的变色镜，使牙齿洁白又坚固的含氟牙膏，能留下人生精彩瞬间的胶卷、照片，还有打开自来水管的那一股刺激性气味等等。这其中的奥妙在哪儿呢？这节课我们就开始学习与之有关的知识卤素。投影：卤素的名称、符号、原子结构简图。过渡：大家还记得碱金属元素的学习方法吗？（稍停）我们采用的是从个别到一般，结构决定性质、性质反映结构决定用途的方法，我们学习卤素也可以借鉴这种学习方法。板题：第一节 氯气演示：展示盛氯气的集气瓶演示： 老师示范闻氯气气味的方法 讲解：在一战期间，德军对英法作战，曾用氯气作为强杀伤性武器，使得数百名英法将士因中毒而死亡。因此，同学们很有必要好好学习化学知识，

4、将来报效祖国。用与卤素相关的生活用品导入新课。引导学生观察卤素的原子结构简图，回答为什么把F、Cl、Br、I、At放在一起研究？学生观察集气瓶中氯气的颜色、状态学生观察老师闻氯气气味的方法思考：老师为什么要这样操作？学生上台闻氯气的气味根据氯气的毒性，对学生进行思想品德教育。教 学 内 容教 法 与 学 法演示：向盛氯气的集气瓶中注入少量水，振荡。并跟纯水的颜色作比较。氯水 纯水讲解：氯气能溶于水，但溶解度不大。我们把氯气的水溶液叫“氯水”。投影：氯气的物理性质过渡：在初中我们学过O2，知道O2是一种氧化性很强的非金属单质。Cl2和O2在化学性质上存在相似性吗？请从原子结构的角度加以分析说明。

5、投影： 氧原子和氯原子的原子结构及得失电子情况 得e O O2- 氧化性l Cl-得e氧化性结论：Cl2和O2的化学性质相似，也表现出很强的氧化性。设问：u是一种不活泼的金属，Cl2能不能跟它反应呢？若反应，有何现象？其产物是什么？学生观察跟纯水的颜色比较是否相同？氯水液面上方是否有颜色？思考：该实验能说明什么问题？学生总结氯气的物理性质学生从原子结构的角度加以分析说明。师生共同分析教 学 内 容教 法 与 学 法演示：实验铜丝在氯气里燃烧水结论：红热的铜丝能在氯气里剧烈燃烧，并产生棕色烟,说明Cl2能跟不活泼的u反应吸入后，溶液呈蓝色，说明生成物是Cu2+。点燃学生板书：uCl2=CuCl2

6、提问：铜在金属活动性顺序中的位置如何？由此可以说明什么问题？ 铜为变价金属，可被Cl2氧化为Cu2+，由此联想：Fe能不能与Cl2反应？产物是什么？ 工业上可以用钢瓶储运液氯，Cl2跟Fe反应的条件是什么？点燃学生板书：2Fe3Cl22FeCl3投影：Cl2的氧化性很强，在点燃或灼热的条件下能跟大多数金属反应。 变价金属被氧化为最高价。过渡：大家还记得在空气中点燃纯净的氢气会发生什么现象吗？如果点燃氢气和氧气的混合气体呢？设问：氢气能不能在氯气中燃烧呢？引导学生带着问题观察实验现象，并解释原因启发学生写出化学方程式，提醒学生注意反应条件。 点拨学生讨论思考、回答，并引导学生写出化学方程式。启发

7、学生讨论思考，探索Cl2跟金属反应的一般规律引导学生思考回顾、回答启发学生类比联想，导入氢气跟氯气的反应。教 学 内 容教 法 与 学 法演示：H2在Cl2中燃烧。现象：纯净的H2在Cl2里安静的燃烧，发出苍白色火焰，瓶口有白雾。过渡：将H2和Cl2混合，光照会发生什么现象呢？演示：将新制的H2和Cl2混合后，用照相机的闪光灯的闪光照射。 点燃或光照学生板书：H2Cl2=2HCl讲解：HCl是具有刺激性气味的气体，极易溶于水。HCl的水溶液叫氢氯酸，亦称盐酸。同学们在上述实验中观察到的白雾就是HCl气体跟空气中的水蒸气结合形成的盐酸小液滴。投影：燃烧是否一定要有O2参加？ u和H2在Cl2中的

8、燃烧现象有何共同点？跟C和H2在O2中的燃烧现象相比较有何异同点？ 什么是燃烧？设问：氯水是氯气的水溶液，那氯水和氯气的性质是否相同呢？演示：实验4-4干燥的有色布条 湿润的有色布条引导学生观察实验现象，并回答。引导学生分析H2和Cl2反应的条件，写出化学方程式。思考：工业上合成HCl是什么条件下进行的？ 学生思考讨论，比较、归纳、探索，得出燃烧的概念。引导学生带着问题观察实验教 学 内 容教 法 与 学 法得出：Cl2遇水生成了与Cl2性质不同的新物质。 生成的新物质具有漂白作用。学生板书：Cl2+H2O=HCl+HClO新制氯水中存在的微粒：三分子：H2O、Cl2、HclO四离子：Cl-、

9、H+、ClO-、OH-投影：设问：使湿润的有色布条褪色是因为盐酸的作用，还是次氯酸呢？演示：向盛石蕊试液试管中分别滴加盐酸和新制的氯水。盐酸 新制的氯水 紫色石蕊试液投影动画：氯水受光照的实验光照学生板书：2HClO=2HCl+ O2投影：次氯酸的性质 强氧化性 不稳定性 弱酸讲解：恰因为次氯酸具有强氧化性，所以能使有色物质漂白，同时还能杀死水里的病菌。自来水常用氯气消毒就是这个原因。启发学生由观察到的现象讨论探索让学生看书，完成有关方程式，并思考新制氯水中存在哪些微粒？学生带着问题观察实验启发学生由现象讨论、分析、探索得出使湿润的有色布条褪色是因为次氯酸的作用。 引导学生观察动画，讨论、分析

10、、探索，得出次氯酸的不稳定性。写出化学方程式。思考：如何保存新制的氯水？ 久置氯水和新制氯水有何差别启发学生总结次氯酸的性质联系生活实际教 学 内 容教 法 与 学 法设问：课本图4-7装置中有一个盛NaOH溶液的烧杯，其作用是什么？演示：向盛氯气的塑料瓶中注入适量NaOH溶液，振荡。现象：盛氯气的塑料瓶变瘪。Cl2+H2O=HCl+HClOHClO+NaOH=NaClO+H2OHCl+NaOH=NaCl+H2OCl2跟NaOH溶液的反应：投影：+）Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+ H2O学生板书：2Cl2+2Ca(OH)2=CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O讲解：次氯酸盐比次氯

11、酸稳定，容易储运，并且与酸反应能生成次氯酸。在工业上就是利用Cl2跟石灰乳反应来制取漂白粉的。提问：漂白粉的有效成分是什么？投影：思考题：98年特大洪灾中，党和人民政府心系灾区人民，及时发放救灾物资，做到了灾后无大疫，其中灾民领到漂白粉后用于饮水消毒。这是什么道理？小结：氯气的用途总结：通过上述结构、性质、用途的学习，我们可以看到它们体现了一下关系：决定 决定结构 性质 用途 反映 体现练习：1、用自来水养金鱼时，通常先将自来水晒一段时间再注入鱼缸，目的是：（ ）A、 提高水温B、 增加水中氧气的含量 引导学生带着问题观察实验，并由现象讨论、分析、看书、探索其原因。推测其反应原理。师生共同分析Cl2跟NaOH溶液的反应的原理启发学生类比思维，写出Cl2跟Ca(OH)2反应的方程式。学生回答并解释原因启发学生讨论、思考，并对学生进行思想品德教育。引导学生氯气的性质总结氯气的用途师生共同总结本节知识，培养学生逐步构建化学学科思想。教 学 内 容教 法 与 学 法C、除去水中少量HClOD、用紫外