2022年2022年《别董大》教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载别董大教学设计【教学内容】人教版六年制学校语文第九册古诗三首之别董大；【作品简析】这为一首送别诗,送别的对象为闻名的琴师董庭兰；盛唐时盛行胡乐,能观赏七弦琴这类古乐的人不多；崔珏有诗道：“七条弦上五音寒,此艺知音自古难；惟有河南房次律（盛唐宰相房官）,始终怜得董庭兰； ”这时高适也很不得志,处处浪游,常处于贫困的境遇之中（他在别董大之二中写道：“丈夫贫困应未足,今日相逢无酒钱；”）；但在这首送别诗中,高适却以开朗的胸襟,豪迈的语调把临别赠言说得激昂大方,勉励人心；前两句“千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷”,用白描手法写眼前之景：北风咆哮,黄沙千里

2、,遮天蔽日,处处都为灰蒙蒙的一片,以致云也好像变成了黄色,原来璀璨刺眼的阳光现在也淡然失色,犹如落日的余辉一般；大雪纷纷扬扬地飘落,群雁排着整齐的队形向南飞去；诗人在这荒寒壮阔的环境中,送别这位身怀绝技却又无人赏识的音乐家；后两句“莫愁前路无知已,天下谁人不识君”,为对伴侣的劝慰：此去你不要担忧遇不到知己,天下哪个不知道你董庭兰啊！话说得多么洪亮,多么有力,于安慰中充满着信心和力气,勉励伴侣抖擞精神去奋斗.去拼搏；【教学理念】设计古诗主题教学,运用诗意语文的构建策略,以情感人,留意情感体验,感同身受地与文本对话,与自我的心灵对话；【学习目标】1.借助教材注释,结合课外资料,通过独立自主地学习,

3、正确懂得古诗的大致意思；2.咀嚼和体悟重点诗句的情味,在反复诵读与融情想象中,感受诗歌的心情和意象,受到心灵的熏陶和滋养；3.在送别主题古诗的对比参读中,初步感受借景抒情的表达方式,明白诗与诗之间的内在联系,体悟诗人内心的特殊情感；【教学过程】一.读懂诗题,明白背景；1“相见时难别亦难”同学们,有人说离别为诗,有人说离别为歌,为画,有人说离别为泪水；我们读过“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”我们读过“孤舟远影晴空尽,唯见长江天际流”；从这千古流传的送别佳句中,我们读出的为古人那浓浓的友情. 亲情； 今日我们再来学习一首送别诗；生读题, 再读, 你知道了哪些内容？（ 1别；都有不舍满意思,你觉得

4、应当怎样读题；2介绍高适和董大；） 2董大和高适为好伴侣,在董大受到冷落,失意之时,愤而离开京城,高适为他送行,留下了这首诗；（设计理念：由古诗词引入,让同学感受到我国诗句的博大精深；从而使同学感爱好；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载二.读通读顺,整体把握（出示课件）请同学们先读读这首诗,读上2 3 遍,留意读准诗中的生字,把诗读通读顺；1预习时大家读过了,2谁来读,其他同学留意听,这首诗中有一个生字,看他读准了没有；3师简评（留意“曛”这个生字,指出形声字；“曛”为日落时的余光,曛黄,黄昏的意思；齐读“曛”）谁再来读；4一起来读读这首诗；（齐读）5我们学习一首

5、古诗,除了会读以外,仍需要知道什么？（明白诗的意思；怎样知道诗的意思？借助注释,联系上下诗句.结合背景资料等等）6现在请同学们借助注释,看看这首诗大致讲的为什么意思,然后在小组里说说,在学习和沟通中,假如遇到不懂的地方先做上记号；（同学自学）7（沟通重点词语的懂得；点拨：黄云：当时他们分别为在塞外,那里大部分都为沙漠,黄沙飞扬,以至于云都成了黄色的了；与“曛”联系起来即曛黄,只夕阳西下时天色昏黄；“千里”为不为就为一千里？联系学过的诗句懂得为虚指,许多,满天； 指出温故知新； “莫”的意思； 怎么懂得 “知己” 的意思； 古人常用到这个 “君” ,与你为有区分的,您；这里指谁？董大；）8懂得了

6、重点词语,谁来试着自己的话说一说诗的大致意思？前两句和和后两句分别写的为什么？9懂得了诗句的意思,谁再来读读这首诗；其它同学留意听,特殊留意他在读诗句时,中间为怎么停顿的,为不为读得有节奏；（生朗读）10给点评,再提名读,指挥节奏；（设计理念：这个环节我主要设计以读为本,以读感悟,通过多种形式的读,在读中悟情,在读中领悟诗句的意思；）三.反复品读,入境悟情；（一）品读第一二句诗；（过渡：古诗词具有音律美,图画美,但它感动人心的艺术魅力却不独在于声韵的悠扬,而更在于以声传情；听老师读读；（师配乐朗读全诗）你觉得老师读得怎样？1怎样才能读出感情？（生谈）；最重要的为品诗.赏诗,走入诗境,才能读出诗

7、情；同学们再来精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载读题；2别董大,别时的景为怎样的？（生答）谁再来读读这两句诗：（出示课件）读”千里黄云白日曛,北精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载风吹雁雪纷纷”；3你在读的时候留意到这两句诗中的一些景物了么；请同学们用笔画出来（同学画黄云.白日.北风.雁.雪；）（板书：景）4“黄云. 白日. 北风.雁.雪”这几种景物串起来勾画出了一幅怎样的画面？（生谈：凄凉.冰冷.空旷）这就为景语,景中的语言,把你的感受带入诗中,自己读一读,读出自己的感觉；5自由读；6提名赛读；评判：这就读出了景中的语言（3 名同学）7刚才我们在景外观景,现在我们走进景

8、中,孩子们,请闭上眼睛,和诗人一精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载起回到那个送别的黄昏；专心去感受,看看你好像听到了什么？看到了什么？（出示课件）8你好像听到了什么？看到了什么？（生谈）（预设,作以下回应：）你听到了呼呼的北风狂啸声,刮到的脸上,寒在心里,读千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷；你看到大雪纷飞,断雁独飞的凄凉,读千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷；你看到黄沙飞扬,黄云残日的空旷,读千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷；此刻夕阳西下,日暮黄昏,且又大雪纷飞,于北风狂吹中,唯见遥空断雁,出没寒云,凄凄惨惨齐读千里黄云白日曛,北风吹雁雪纷纷；9这为怎样的悲壮而凄凉啊,师指

9、课题：此景,别董大,这别时的心情为怎样的呢？（出示课件）诗中哪个字写出了别时的心情？用笔把这个字圈出来；10（板书：愁）；“愁”；这为怎样的愁？莫非这别”愁”仅仅只为来自着眼前这凄凉的景吗？请同学们再读读这首诗,看看你又能发觉什么？（生在读时提示：可以联系背景和第三句“莫愁前路无知己”来体会）11你怎样懂得“前路”？（结合懂得“知己”）12此刻我再来看这个“曛”,这昏黄不明的.迷茫的仅仅为指景吗？这“曛” 不仅写出了天色昏黄,也写出了前途昏暗,分不清方向；（二）品读第三四句诗；1说得很好,景的凄凉,前途的渺茫,人生的困惑,怎一个“愁”字了得！此刻应为挥泪辞别,应为借酒消愁；然而,高适却写下的这

10、样的诗句（课件出示）：读莫愁前路无知己,天下谁人不识君！（板书：莫愁）2正为这两句成就了这千古名篇,请大家再读读这两句；3“天下谁人不识君！”？这为怎样的一个君啊？（出示课件）（董庭兰在唐代享有很高的声誉,宰相特别赏识他,当时众多的诗人都与他有交往,并在诗中描写了他的琴艺,最为闻名的就为李颀的长诗听董大弹胡笳声；听；这就为董大当年善弹的那首闻名的胡笳十八拍；川为静其波,鸟亦罢其鸣；）此刻,你对这位前途迷茫的董大说几句话；4（同学回答后随机评点引导并让同学读相关诗句；） 生：你的琴艺精湛,肯定会有人赏识你的；所以,诗人开导他,读莫愁前路无知己,天下谁人不识君； 生：你为一代琴师,边当朝宰相都特别

11、赏识你,你仍担忧什么呢？所以,诗人劝慰他,读莫愁前路无知己,天下谁人不识君；生：你的琴声让大河停止的波动,让鸟儿停止了鸣叫,你的前途肯定为光精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载明的；所以,诗人这样勉励他,读莫愁前路无知己,天下谁人不识君；生：所以,诗人这样勉励他,读莫愁前路无知己,天下谁人不识君；5（随机采访）你就为董大,此时,你的心情怎样？（随机引导同学体会诗人精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载的积极情感；）生：布满了自信；这就为友情的力气啊；生：我不再发愁；这就为伴侣的真情啊；生：我有了力气；这为友情的珍贵啊；6再来读题,别董大,此刻,别去的为什么？留下的为什么？（别

12、去的为愁, 留下的为自信.友情）（板书：情）（三）回复全诗,朗读提升；1诗人以自己的豪情抹去了伴侣的愁情；现在我们再看这别时的路,透过这个精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载白日曛和长啸的北风,纷纷的大雪,你看到的为怎样的前路？（晴朗和阳光；）你觉得应当怎样读整首诗；（全班练读）2指名个别读；点评：这景悲壮但不凄惨；谁再来读？提名读；（我又看到了一个小高适,乐观,豪爽）（自由读；）再提名读；3荒芜的塞漠正由于有了英雄的襟怀才变得壮美动人,读出你的真情,读出你的豪爽；（生齐读）4人常说情由景生,但情不能完全被景掌握,诗人高适在写此诗时,自己也在逆境不得志时,失意流落,在

13、那样凄苦难耐的黄昏,却能勃发出如此昂扬雄壮的豪情来,从诗人的身上你看到了什么？（乐观的人生态度,豁达的心胸,对友人的真情）5怀着对诗人的仰慕登记这首诗,自己练习背一背；（指2-3 人背；）6同学们,诗人高适怀才不遇,将近有30 年啊,但他在困境面前为多么自信,多么乐观,积极地面对人生；并以此来影响他的伴侣,我想这就为高适的人格魅力所在,也正为这首诗广为传诵的缘由所在吧！让我们再次和着音乐来吟诵这首诗；（设计理念：懂得诗句这部分,我通过大量的课件出示,让同学比较直观地懂得诗句意思；）四.总结全诗,活用诗句1同学们,送别为古诗词中永恒的话题,不管为怎样的送别,都书写着同一个字情,“人间最美为真情”；同学们,在生活中,有相聚,也有分别；在分别之时,你会对你的伴侣.亲人说些什么呢？可以用上学过的诗句,最好为自己创作的诗句；给大家1 分钟时间摸索；（莫愁今日分别离,他日相逢为知己2为啊