2022年2022年《从全球变暖谈起》教案

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载一.教学目标4.1从全球变暖谈起教案精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（一）学问与技能1.懂得温度的概念,能说诞生活环境中常见的温度值；2.知道温度计的使用方法,会用温度计测量温度；（二）过程与方法观看温度计的构造；练习用温度计测量水的温度；（三）情感态度与价值观尝试对温室效应和热岛效应等社会问题发表自己的见解,增强环保意识；二.教学重.难点重 点 ：温度计的使用；难 点 ：温度计的使用；三.教学方法试验探究法.讲授法.争论法.启示式教学法.阅读法；四.教学过程（一）新课引入温度为物理学

2、的一个重要物理量,它跟人类的生活息息相关；那么, 什么为温度？怎么才能精确测量物体的温度呢？（二）新课教学1.温度和温度计关于“温度为表示物体冷热程度的物理量”,同学对这种说法并不生疏,这与同学头脑中的前概念也基本相吻合,因此,老师可直接给出,不必作进一步说明；详细教学中仍可这样敏捷处理：以问题的形式让同学沟通对温度的想法,即启示同学回答“生活中你为怎样表述物体温度的高低的”,再从“冷.凉.温.热.烫”等描述中引导同学总结出：温度为表示物体冷热程度的物理量；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载活动 1 凭感觉能判定“冷”和“热”吗“活动 1”的目的为： 通过详细试验使

3、同学熟识到 仅凭感觉判定冷热为不行靠的,应使用温度计来精确测量温度,应勉励全部的同学都参加到其中去；在该活动中, 为使试验成效更为明显,两手分别插入热水和冷水中的时间应稍长一些,仍应加大水的温度差,但同时要考虑安全性,防止烫伤同学,所以热水的温度应掌握在70左右,温水温度在40左右,冷水的温度保持在室温即可,也可加冰块使温度更低；通过感性体验,让同学分别说出左.右手的感觉,争论哪个手的感觉为正确的.为什么 .直到同学自己发觉： 单凭感觉判定物体的冷热程度为不行靠的,必需使用精确的测量仪器来测量；在这个活动的基础上,可以直接引出温度计的教学；为了让同学领悟液体温度计的原理,建议在老师的示范下,让

4、同学以小组为单位,动手自制一只温度计模型（如图4-1.1所示）；图 4-1.1制作材料： 带有橡皮盖的小药瓶.两种不同粗细的的饮料吸管.大铁钉.红墨水；制作方法 ：小药瓶的橡皮盖上用大铁钉扎一个小孔,将饮料吸管穿过小孔,由于橡皮本身的弹性,扎孔处会和吸管接合紧密；将小药瓶内灌满红墨水,再把盖子紧盖在小药瓶上,会有部分红墨水上升到吸管中,形成液柱；使用方法 ：让同学将自制的温度计模型先放入热水中,再放入冷水中, 描述所精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载观看到的现象, 并摸索： 液柱为什么会有这样的变化？液体温度计的测温原理为什么？同学经过试验很快总结出：液体温度计为利

5、用液体热胀冷缩的性质来测量温度的；另外, 不同小组的同学可能会采纳不同粗细的饮料吸管制成温度计模型,可让不同小组将他们的温度计模型放入同一杯热水中展现,经过对比同学就会发觉：相怜悯形下, 吸管越细, 液柱上升或下降得越明显,从而帮忙同学懂得温度计模型中 的“放大法”思想,也为下面体温计的学习打下基础；让同学制作温度计,使同学在活动中发觉问题.提出问题并尝试说明,这样有利于培育同学的探究.制造精神.实践才能,发挥同学的制造力,仍可以增加同学的乐趣；这种温度计的制作,仍可以留到课后进一步完善（如标明刻度.改用酒精等）；老师联系这个自制的温度计,引导同学摸索：列举此温度计的优点和不足,如何把它改进为

6、便利携带,又可读数的温度计？从而引出温度计构造及刻度方法的教学；活动 2 观看温度计“活动 2”的目的为：通过观看液体温度计的构造和刻度,把握摄氏温标正确的读法和写法, 为下面正确的使用温度计测量温度打好必要的基础；通过观看温度计,使同学体会到,和刻度尺一样,任何一种测量工具,使用前,都应先观看它的量程.分度值,然后才能正确的操作；教学时不应局限于课本上的内容,建议先让同学观看温度计,看有哪些发觉；再由温度计上的符号c 引导同学去阅读明白摄氏温标的规定,最终尝试用摄氏温标正确的读出并记录温度计的量程和分度值；观看温度计的构造时应把试验室常用的温度计发给同学,再结合挂图. 实物投影等多媒体手段,

7、使同学能粗略说出温度计的基本构造：玻璃外壳.液体泡.毛细管.液体.刻度和符号；同学在日常生活中对摄氏温标比较熟识,但对它的规定并不明白,此处可利用挂图或多媒体课件展现0°c.100°c及 1°c的规定, 帮忙同学形象记忆；在同学报告温度计的量程和分度值时,要提示他们留意区分c 和° c（温度计上的字母c 表示采纳的为摄氏温度,而°c经常为摄氏温度的单位）,即30°c 不能写成 “30c”；仍要特殊订正同学习惯的错误读法：“摄氏××度”；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载该活动中各问题的参

8、考答案为： （ 1）这支温度计测量值的单位摄氏度； 略（见教材） ；这支温度计可测的最高温度和最低温度为 102和 20；（ 2） 这支温度计的分度值为 1；“信息浏览” 介绍了一些物体的温度,为为了让同学对自然界中的各种温度有所明白,进一步感受到温度和我们生活的亲密关系；这一部分内容可由同学自学阅读进行,并从中选择出一些自己感爱好的温度值, 发表自己的感受,通过相互沟通达到共同提高猎取学问的目的,也能激发同学学习积极性； 条件好的学校仍可以勉励同学课外通过查阅资料或上网获得一些其它温度, 这有利于培育同学主动猎取学问的才能,转变同学被动接受学问的局面；在这里, 老师的主要任务为结合同学的实际

9、情形和当地的资源情形,引导同学乐于去获得学习信息, 引起同学的爱好；老师也可以作为学习者,跟同学一起谈有哪些收 获, 表达了老师和同学的位置为公平的,关系为和谐的, 教与学在学问上具有互补 性；“热力学温度” 为温度的国际单位,但由于同学在日常生活中一般接触不到热力学温标, 为了减轻同学学习负担,教科书把它放入了“信息浏览”栏目中,所以这部分内容可作为学问拓展,让同学自学阅读完成即可；阅读时应提示同学只需要 明白热力学温度用t 表示,单位为开尔文,简称开,符号为k,而热力学温度t 和摄氏温度t 的关系： t=t+273 15k,不作为考查的内容；另外,不妨告知同学在欧美等国家常用华氏温标；2.

10、温度计的使用温度计的使用方法比较简单, 同学在学校中也已经使用过温度计, 所以教学时老师可以有意识的表演几种同学易犯的错误做法 （或利用挂图展现, 有条件的学校仍可以事先拍照一些录像片,利用多媒体播放产生较好的视听成效）,例如：尝试用温度计测量蜡烛火焰的温度,将温度计刚放到液体中立刻读数,将温度计从液体中取出来读数, 温度计的液体泡与容器的底或侧壁接触,温度计的液体泡没有全部浸没在液体中, 视线没有和温度计的液柱上表面相齐平让同学对这些做法进行评判,谈谈为什么不能这样做,假如同学说不完整,其他同学可以补充；最终,师生共同总结出正确的使用温度计的方法,即“四会”：精品学习资料精选学习资料 - -

11、 - 欢迎下载学习必备欢迎下载会选： 选择恰当量程的温度计； 温度计的量程为指它能测量的温度范畴, 假如待测物体的温度超出这一范畴, 不但测不出温度值, 而且仍可能损坏温度计； 例如使用最大测量值为 102的温度计去测量火焰的温度,由于温度计内液体过度膨胀会使温度计炸裂；会测：温度计的液体泡要与被测物体充分接触,仍不能与杯底.杯壁接触,否就测量结果不精确；会读： 要将温度计的玻璃泡与被测物体充分接触一段时间,等待温度计的液面稳固后, 不再上升或下降时再读数,读数时视线应与温度计的液柱上表面相齐平, 温度计不能离开被测液体而读数；会记：做好读数的记录；记录时要写上单位,对估量值不作过高要求；活动

12、 3 正确使用温度计“活动 3”的目的有三个：一为通过试验落实温度计的使用方法,二为提高学生估测温度的本事,三为通过对比,明白体温计的使用方法；组织 “活动 a” 时要提示同学留意：先估量水的温度,再用温度计进行实际测量；中学同学活泼好动,对使用温度计跃跃欲试, 假如没有提示到位,会有部分同学立刻用温度计测量水的温度,而忽视估测这一步骤；为了防止烫伤,热水的温度不宜太高,仍要先用手背轻轻碰一下杯的外壁,感觉一下水的温度,再将手指插入水中；热水和温水的温度为连续下降的,因此在试验时,读数要快；试验时,要留意轻拿轻放,爱护仪器,试验后,要准时整理好仪器,养成良好的试验习惯；活动 a 完成后要组织同

13、学争论：谁估测的更精确一些,有什么心得和体会？但需要留意的为, 由于同学生活体会不足,估测温度和实测温度之间可能有较大差别, 因此, 本试验不能对同学要求过高,仍要勉励同学实事求为的填写数据,形成正确的科学态度；“活动 b”要求同学通过观看,看出体温表的构造和一般温度计的不同,教学时可适当追问这样设计的缘由,从构造上引导同学摸索体温表在实际使用方法上与其他温度计的区分,假如同学说不完整,老师可以引导补充：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载体温表使用的液体为水银,一般温度计使用的为水银.煤油和酒精；体温表的量程为35 42,符合人体温度的变化范畴,而一般温度计的量程范畴比较大；体温表的分度值为0.1 ,比一般温度计的分度值（1）要小,这为由于 体温表的玻璃管内径更细；体温表的截面为三棱型,眼睛对着其中一条楞观看液柱时,可看到液柱放大的虚像；体温表玻璃管下端设计的“缩口”保证了体温计离开人体后,温度值不变,可离开人体读数,比较便利,但使用之前要用力向下甩才可使液柱下降；对这些技术细节只让同学明白即可,不要让同学死记硬背；“sts” 介绍了几种温度计,意在拓展同学的视野；既然课本上显现几种不同材料