2022年2022年《减法简便运算》一课教学反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载减法的简便运算一课教学反思榆中县旧庄沟学校张光安精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载减法的简便运算一课教学反思榆中县旧庄沟学校张光安本节课主要为学习连减算式中的简便运算；教材主要着眼于通过不同解法的比较,使同学熟悉一个数连续减去两个数,可以改为一个数减去两个数的和；我主要做到了：一.渗透猜想.验证的数学思想与加强举例,主动探究的精神；教学时,我第一要同学独立摸索,针对同一问题,想出不同的算法,再让同学挑选自己喜爱的或适合自身特点的运算方法； 相当一部分同学在自学教材后,已把握一个数减去两个数的差等 于一个数减去两个数的

2、和这一等式,但没有进行验证,得到学问 仍为不深刻的；要使同学得到深刻的学问,必需要让同学把心中 的疑问进行有效的验证；由此我提出这样的一个问题：全部的连 减算式都符合“一个数减去两个数的差等于一个数减去两个数的 和”这一规律呢？你准备怎样验证呢？让同学出现自己的验证构 想；然后举例验证,沟通得出结论,使同学真正把握“一个数减去两 个 数 的 差 等 于 一 个 数 减 去 两 个 数 的 和 ”的 简 便 方 法 ； 如a-b-c=a-b+c 的变形形式；二.激发同学的探究欲望,优化教学效率；虽然教参中指出要敬重同学的个体差异,在教学要求的把握上,因人而异； 但我个人认为,假如学只停留在最基础

3、的水平（把握最基本的运算方法）上,那就没有达到锤炼同学思维的目的,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载老师只有对同学提出高一层次的要求,同学才会去摸索；因此在教学时我又设计了这样的教学环节：一个数连续减去两个数,交换减数的位置才能使运算简便,如a-b-c= a-c-b 这样的算式变形,我要求同学不仅从感性上把握,更重要的为让同学从理性上把握,于为我让同学举例验证,从理性上把握学问；并让同学仔细争论什么时候运用这种变形更合理；三.关注同学的现实生活,培育同学的学习爱好；在教学中,老师把问题与同学借书.读书的情形通过多媒体出现出来,让同学感受,通过运算,猎取减法的简便运算

4、的学问；教学通过观看.运算.争论.沟通.猜想.验证方法,与实际问 题的解决有机地结合起来,使问题解决策略的多样化与运算方法 的多样化融为一体；这样既能让实际问题的生活背景成为同学理 解简便运算方法及其算理的体会支撑,又能使解决问题才能与计 算才能的培育相互促进同步提高；由于有实际生活做为学问的支撑点,因此同学较顺当的把握了新知；但发觉仍为存在以下不足：第一.审题不仔细,学习欠敏捷如“做一做 ”中545 167 145同学无视题中数字的特点,仍然把167 与 145 相加,没有意识到把两个减数相加并不简便；减法运算性质为用来使运算简便的,并不为全部的连续减这样的运算题就要用减法运算性质,而且在运

5、用减法运算性质时也要留意数之间的关系,然后再挑选正确方案来运算；以后在运算精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载时要学会观看,再打算方法；多猜想,多验证,其实很多数学家也为这样发觉数学规律的；其次.应用意识薄弱假如单一地出示运算题,同学会应用各种定律进行简算,但为遇到应用题,同学在列出算式后,没有就用定律进行简算的意识,照样按运算次序进行运算；第三.学困生发言不积极本堂课的教学,虽从教学内容上来说,已基本达到目的；从教学手段上来说,采纳了同学有爱好的编题.竞赛.争论.猜想.验证等的方式,整节课同学也活跃,但平常内向.不善发言的学 生仍未能举手答问,在合作沟通时,就只做了

6、一个听众,而不能 积极主动地参加大家的争论,我也始终在苦苦思索：怎样才能在 短短的四非常钟内既完成教学任务,又能培育每一个同学的参加 合作意识；附：教学设计精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载课题：减法的简便运算榆中县旧庄沟学校张光安【教学内容】： p39/例 1（减法的简便运算）【教学目标】：1.学问与技能：知道从一个数里连续减去两个数,可以改为一个数减去两个数的和；2.过程与方法：使同学感受数学与现实生活的联系,能用所学学问解决简洁的实际问题；3.情感.态度与价值观：培育同学探究.争论数学的意识与才能；【教学重点】：引导同学探究和懂得一个数连续减去两个数,可以用一

7、个数减去两个数的和；【教学难点】：同学自己探究一个数连续减去两个数,可以用一个数减去两个数的和；【教学方法】：自主合作沟通法；【教具与学具】：多媒体；【教学过程】一.复习引入1.我们学过哪些运算定律,请同学们用字母表示出来；2.依据运算定律进行简便运算；88+75+12105×28135×6+65×648×25×4精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载提问：你运用了什么运算定律进行简便运算？二.探究新知多媒体展现例题：我昨天看了66 页,今日又看了34 页；这本书一共234 页,仍剩多少页没看？摸索：这道题的已知条件和问

8、题为什么？ “我昨天看了 66 页”这里的66 页表示什么意思？同学自己列式：234-66-34请同学用自己喜爱的方法解答；汇报时对比不同的解法,找出最优解法；让同学展现各种不同的运算方法,并让同学说出每一种解法的理由第一种：234-66-34（同级运算, 从左往右依次运算；）=168-34=134 （页）其次种：234-66-34=234- （ 66+34 ）（一个数连续减去几个数,等于一个数减去=234-100这几个数的和； ）=134（页）小组内先争论那种方法简便,把这种方法能用自己的话总结 出来吗？自己试试；然后小组派代表全班展现,各组可相互补充；最终老师点拨板书：.从一个数里连续减去

9、两个数,假如这两个相加可以得到整十.整百数,就用一个数减去两个数的和,使运算精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载简便；提问：谁能试着用字母表示？板书：a-b-c=a-b+c3.为不为全部的连减算式都符合“一个数减去两个数,等于一个数减去两个数的和”这一规律呢？试举例验证；同学举例验证后沟通,看为否符合“一个数减去两个数,等于 一个数减去两个数的和”这一规律,这样做为不为运算就简便呢？ 对于符合“一个数减去两个数,等于一个数减去两个数的和”这一规律,但运算并没用简便的算式,老师引导同学观看234-66-34=234-（ 66+34） =234-100=134中 66 与

10、 34 的特点,让同学真正把握“一个数减去两个数,等于一个数减去两个数的和”这一规律能简算的 特点或规律；4.老师再举出376-138-176 这一算式；同学们试试看,这道题怎样运算简便呢？同学们运算后沟通方法,看怎样运算简便,小组派代表发言,老师板书：376-138-176=376- （ 138+176）376-138-176 =376-176-138.让同学比较那种算法更简便,同学比较后发觉其次种运算方法比较简便；得出一个数减去两个数,交 换减数的位置,也能使运算简便；5.试举出像376-138-176=376-176-138的例子；6.老师再举出389-123 54一例,让同学挑选合适的

11、方法运算；同学运算完后,沟通运算方法,然后小组派代表发言,会得出没有简便算法的结论；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载依据以上三种类型的题型运算结果得出结论：一道连减算式显现后,要依据算式的详细特点去挑选恰当的运算方法,才能使运算简便,起到事半功倍的成效；三.课堂小练习：1.运算下面各题,怎样简便就怎样运算；251-44-32 135-17-18375-137-71356-24-176 653-320-153583-117-283489-167-189 589-382-182.判定：638（43857）=63843857（）90110991=901（10991）（）1133664=133（3664）（）3456（481519）=3456481519（）672-36+64=672-36+64（）四.巩固练习：精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载学习必备欢迎下载1. p39 页做一做1 简算：2. p39 页做一做2.五.总结：在本节课中你学到了什么学问？六.布置作业：1.预习