百分数应用(四)教案

1、百分数的应用（四） 教学内容：北师版小学六年级百分数的应用（四）教材第3031页 教学目标： 1.能利用百分数的有关知识， 解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。 2.结合具体的例子，引导学生理解本金、利息和利率的含义，学会用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题。 3.结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。 教学重点：能利用百分数知识，解决一些与储蓄有关的实际问题。 教学难点：理解利息和利率的含义， 教学、用具：多媒体 教学过程： 一、创设情境，提出问题出示课件：国庆节假期已经结束，小刚的爸爸准备再次回北京打工。回来时，带来3000块钱，他想把这些钱

2、留给小刚以后上学用。同学们，帮小刚的爸爸想想应该把钱放在哪里呢？引导学生说出:将钱存入银行比较好。【设计意图：将暂时不用的钱存入银行一是支援国家建设，二是对个人也有好处。培养学生树立理财意识。】 教师谈话：这节课我们就来研究储蓄中的数学问题。教师板书课题百分数应用（四） 二、自主学习，小组探究 1、创设情境，课件展示情境图。 1 / 6项目年利率（%）一年3.50三年5.00五年5.502012年中国人民银行存款利率表 （1） 学生分析2012年中国人民银行存款利率表，通过这幅情境图，了解到什么信息？ （2）学生交流观察到的信息，师进一步提问，年利率表示的意义，年利率的变化与什么有关？（3）学

3、生以小组为单位，讨论交流 。【设计意图：通过小组讨论交流，进一步明确百分数的意义】2. 课件展示 ： “淘气”和“笑笑”提出的问题怎么解决？你知道怎样计算利息吗？3000元在银行存三年整存整取，到期时有多少利息？3000元在银行存一年期整存整取，到期时有多少利息？ 尝试学生进一步讨论交流，尝试解决问题引导学生说出一年后的利息就是求本金的百分之几是多少，用乘法计算。教师提问：利息与时间的长短有什么关系？学生自主列式解答：3000×350%×1 105（元） 三、汇报交流，评价质疑1全班交流得出：利息本金×利率×时间2 教师精讲：存入银行的钱叫做本金。取款时

4、银行多支付的钱叫做利息。利息占本金的百分数叫做利率，即（利息÷本金×100%）3教师进一步指出：不同的时期存款的利率不同，上表呈现的是2012年中国人民银行存款的利率；根据存款时间的长短（定期还是活期），利率也不一样。如整存整取一年利率是3.50%。如果整存整取三年呢？4 引导学生帮助解决淘气的问题5 成果展示： 3000×5 0%0×3 150×3 450（元）6 分析思考：比较两道算式的相同点和不同点？从中发现什么？ 【设计意图：通过学生探讨不同利息的算法，提醒学生利息与本金、年利率、年限有关。】 四、抽象概括，总结提升 通过今天的学习你有

5、什么收获？（各抒己见）强调什么是本金、利息、利率及求利息的计算公式指出：求利息就是求一个数的百分之几是多少？指导学生了解利息税的知识：个人在银行存款所得利息应纳税，这就是利息税。（如无特殊说明，本书中不要求计算利息税。） 五、巩固应用、拓展提高百分数在我们金融方面的用处很大，无论办理存贷款、保险，还在办理国债、股票、基金等业务时都要用到的。让我们在生活中找找吧。（出示习题） 1配套练习册第30页第1题。（让学生明白利息与本金、利率时间的关系 ） 2配套练习册第30页第3题（百分数在金融业中应用广泛）3新课堂31页第4题（梳理题意，帮助学生树立理财意识） 学生读题，说说什么是本金、利息、利率及求

6、利息的计算公式。 解答：先算利息：4000×540%×3 648（元） 再算本金和利息：40006484648（元）最后比较：4500046484800 4拓展习题帮王大爷出主意：王大爷的孙子今年上高一，学习特别优秀，因此王大爷准备把自己辛苦积攒的20000元存入银行，留给孙子两年后上大学时用，请你帮王大爷想想怎样存款获得利息高？（存两年有两种情况：一种是存两年整存整取；一种是先存一年，到期后加上利息再存一年。但大部分学生做第二种存法时会忽略了存款一年后，本金已经变化了。所以此题具有一定的挑战性） 板书设计： 百分数的应用（四）利息=本金×利率×时间笑笑

7、：3000×350%×1 105（元） 淘气：3000×5 0%0×3 150×3 450（元） 使用说明 教学反思：本节课是在学生学习了百分数的应用知识和在学生已有生活经验的基础上进行教学的。百分数在储蓄存款、取款等方面也有着密切联系，概念的理解对学生来说应该不是难点，关键是“利息”的计算方法。 1结合实例，让学生理解什么是本金、利率、时间等概念，然后应用利息的计算方法帮笑笑和淘气计算出利息，通过分析、比较、讨论、归纳等数学活动，掌握利息的计算方法。最后让学生通过练习和回顾，梳理学到的知识，形成知识的体系，掌握和巩固学习的方法。通过质疑和总结，加深学生对知识的理解，利于学生之间的相互学习，共同促进