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文档简介

1、比例的基本性质教学时间：2014年3月19日教学内容：比例的基本性质教学目标：1、使学生进一步理解比例的意义，懂得比例各部分名称。2、经历探索比例基本性质的过程，理解并掌握比例的基本性质。3、能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点：理解比例的基本质性。教学难点：能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学用具：多媒体课件教学过程：一、 目标导学1、什么叫做比例？什么样的两个比才能成比例？(出示课件1、2)2、应用比例的意义，判断下面的比能否组成比例。6:15和8:20 0.5: 0.4和2:253、出示教学目标。二、自主学习 合作探究1.比例各部分名称。（出示课件6）（1）教

2、师说明组成比例的四个数的名称。例如：2.4 : 1.6 = 60 :40 内项1 / 4 外项板书：组成比例的四个数，叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项，中间的两项叫做比例的内项。(2)学生认一认,说一说比例中的外项和内项。如：2 ：4 = 3 ：6 外 内 内 外项 项 项 项2比例的基本性质。（出示课件7）你能发现比例的外项和内项有什么关系吗？（1） 学生独立探索其中的规律。（2） 与同学交流你的发现。（3） 汇报你的发现，全班交流。（4） 举例说明，检验发现。如：2.4:1.6 = 60:40板书：两个外项的积是2.4×40=96两个内项的积是1.6×60=96

3、外项的积等于内项的积。如果把比例改成分数形式呢？如：=2.4×40=1.6×60等号两边的分子和分母分别交叉相乘,所得的积相等。（5） 归纳。在比例里，两个外项的积等于两个内项的积，这叫做比例的基本性质。三、训练能力，拓展思维（出示课件8）应用比例的基本性质，判断下面的两个比能否组成比例。如果能组成比例，把组成的比例写出来。3.6 : 1.8 和 0.5 : 0.25（1.8）×（ 0.5 ）=（0.9）（3.6）×（0.25）=（0.9）3.6 : 1.8 = 0.5 : 0.25课堂小结：1、说一说比例的基本性质。2、你可以用什么方法来判断两个比能否组成比例？四、堂清检测1.填一填。（1）=4×0.2=（ ）×（ ）（2）0.8:1.2=4:6（ ）×（ ）=（ ）×（ ）（3）4×5=2×104：（ ）=（ ）：（ ） = 2.做一做。（出示课件10-12）完成课文中的“做一做”。作业：练习六5题板书设计：例如： 2.4 : 1.6 = 60 :

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