大班科学-粘知了真有趣

1、大班科学 - 粘知了真有趣大班科学：粘知了真有趣白衣服真漂亮目标：感受雪花给冬天带来的美丽景象，知道雪花飘到哪里，哪里就会变白。乐意与老师小朋友一起简单地说出故事中的对话。准备：电脑动画一件，幼儿活动材料第五册，白色的雪花。泡沫垫（幼儿坐在泡沫垫上）。大班科学生成活动方案实录：粘知了真有趣活动背景：幼儿园教育指导纲要中指出：善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。要善于发现幼儿的兴趣充分关注幼儿的经验，引导幼儿在生活和活动中生动活泼主动地学习。?并在幼儿的探索过程中，根据其需要给予适应的帮助与指导。夏天是喧闹的季节，日常生活及周围的环境变化能引起幼

2、儿的广彳之兴趣。一日，孩子们在树下嬉戏，满树的知了声，引得他们驻足仰望。我听见知了在叫我看见知了我们抓知了吧?从孩子们的话语中，我们发现他们对抓知了有着极大的兴趣。于是，依据幼儿的这个兴趣点，我们开展了生动有趣的粘知了活动。活动一：制作工具活动目标：通过谈话，幼儿知道用粘的方法抓知了学习制作工具，探讨用多种材料进行制作体验制作工具的乐趣及合作分享的快乐。活动准备：向父母了解粘知了的方法。活动过程：教师：知了生活在树上，我们怎样才能够抓住它？幼儿：用长棍。幼儿：用长树枝。幼儿：用竹竿。教师：用什么东西可以粘住知了？幼儿：用面筋；幼儿：用泡泡糖；有经验的幼儿）幼儿：用双面胶用胶水。教师：你知道教师

3、小时候用什么粘知了吗？ （幼儿猜测了好几样都不对，他们露出了疑惑的眼神） 教师：是蜘蛛网， 现在我们一起来按想的办法做工具吧。效果分析：通过这一段谈话，幼儿充分地发挥了白己的想象，同时还体现了幼儿教师之间的相互学习和交流，然后大家一起制作工具孩子们白由分工，有的去找伙房阿姨要面团；有的去找长棍；有的则从手工区找来了双面胶胶水；还有的幼儿在第二天从家中带来泡泡糖。在制作时，因为胶水一会就干了，所以马上就被否定了，蜘蛛网难寻也被放弃，最后保留了面筋泡泡糖和双面胶三种方法。在这个过程中，通过老师恰当的引导，对孩子们的观点采取了合理的支持，这样使幼儿显出了极大的学习积极性和白主性。）活动二：粘知了活动

4、目标： 通过粘知了， 了解知了的生活习惯及外形特征。在粘知了的过程中鼓励幼儿大胆尝试，培养做事认真仔细的态度，增强白制力。在粘知了的整个过程中充分体验粘知了的乐趣及分享的快乐。活动过程：将幼儿带到户外，找树。幼儿白由组合粘知了。幼儿：快过来，这里有一只。幼儿：轻点，别让它听见了。幼儿：知了是聋子，听不见，伸杆里别碰树枝就行了。（孩子们开始活动表现出极大的细心和耐心，并能将白己所获得的知识经验，运用到实际的操作活动中。）（孩子们在粘知了的过程中发现一个有趣的现象，有的知了能叫 , 有的知了不能叫。）幼儿：知了嗓子哑了就不能叫。幼儿：不对，会叫的是公知了，不会叫的是母知了，这是我爷爷说的。教师：等

5、一会我们粘到知了就知道了。（在这一过程中，教师给了孩子们白由的时间和空间，不断地在实践过程中提出白己的问题，并运用已有的经验与同伴进行交流。同时孩子们在好奇心的驱使下，迫不及待的希望粘住更多的知了，得到正确的答案因此活动的积极性更加高涨。）幼儿：我粘住了，我粘住了。众幼儿：让我看看，让我看看。你是怎样粘住的？（孩子们兴奋地围过来）幼儿：我用的是面筋，知了粘住就飞不了。（有了成功的经验，经过反复实验，孩子们发现面筋的效果最好，于是大家调整了自己的工具终于又收获了几只知了。）教师：你们看看所有的知了都一样吗？幼儿：翅膀都是透明的。幼儿：它们头下面都有一根长管。幼儿：这个细管是它的嘴。教师：你们猜猜

6、它吃什么？是益虫还是害虫？幼儿：它吃树叶，是害虫。幼儿：我猜它吸树杆里的水，你看它的嘴多象吸管，它是个大坏蛋。教师：那为什么有的知了叫？有的不叫？（幼儿认真比较）幼儿: 有的肚子上有两个半圆；有的没有。幼儿：我看见半圆在动。幼儿：有一点点麻的感觉，教师你来试试。（幼儿将手放在上面）教师：这个半圆叫发声器。幼儿：我知道有发声器的才能叫，是公知了；没有的不叫，是母（在白由探讨的过程中， 教师始终是孩子的支持者与引导着，通 过开放式的提问时幼儿在主动探索的过程中，对知了的特征及生活习惯有了进一步的了解。在后面的活动中，孩子们会不时的说：我粘住了一只公知了我粘住了一只母知了 ?言语中透着成功的喜悦）

7、（这次活动就在这喜悦的气氛中持续了一个星期，活动场地也由园内扩展到了小区）活动延伸: 制作标本。手工制作，折纸知了。绘画，粘知了。活动反思：幼儿园教育指导纲要要求我们在幼儿园一日生活中, 要尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，促进每个幼儿富有个性的发展。兴趣是最好的教师，而好奇又是孩子的天性。在粘知了活动的过程中，由于充分满足了幼儿的兴趣需要和好奇心，孩子们才充分地体验和感受活动本身给他们带来的乐趣，孩子们的探索才能始终如一地处于一种充沛活跃生动的状态。这也是生成活动所特有的特征，这种特性也正符合幼儿的发展特点。同时，随着幼儿园课程改革的进一步深入，生成活动已成为了幼儿园课程不可分割的一部分，在粘知了真有趣这个活动中，教师顺应孩子的学习兴趣和学习趋势，在平等白主的活动氛围中师生共同完成了学习活动。也让我们感到，在将幼儿的兴趣点转化为具有教育价值的活动时，应充分考