运用数学文化充实小学数学课堂的方法探究

1、    运用数学文化充实小学数学课堂的方法探究    胡光华摘 要：数学作为理科的一门基本功课，不仅有着数不清的公式概念，同时还有公式背后有趣的数学文化。改革后的数学逐渐重视学生数学文化素养的培养，通过数学文化为教学题材，小故事，数学小故事等充实课堂，将数学文化引入课堂，让学生了解知识背景，另外可以活跃课堂气氛，提升学生的学习兴趣，课堂教学的同时培养了学生的文化素养。关键词：数学文化;渗透;小学数学;教学课堂【正文】新课程教育改革下，课堂教学逐渐重视学生的综合素养的培养，数学课堂也开始重视数学文化的充实感。认识到数学文化的重要性同时，如何将数学文化引入课

2、堂教学，充实课堂成为了一个难题。课堂中渗透数学文化可以让学生懂得公式以及概念的原理，对问题有新的探讨方法，激发学生学习兴趣，让他们在学习过程中可以做到与文化交流，有自己的文化素养，学习同时可以提升自己文化素养，从而真正成为有文化，有思想的新一代希望。针对这一方面，笔者表达了自己的一部分经验。一、正确认识在数学课堂教学中渗透数学文化的重要意义小学数学主要教导学生基本概念以及解题思路，潜移默化的改变学生对数学地认知，培养学生的数学学习兴趣。但在实际教学中，因为课程的抽象难度，导致许多学生产生抗拒心理，逐渐失去兴趣，思维过于狭窄等情况，其主要原因还是在于数学知识过于抽象，枯燥乏味，没有更多人们感情的

3、内容体现在其中。教师在运用数学文化时，可以将经典的数学文化引入到课堂中，一方面能够激发学生的数学学习兴趣，另一方面也有利于学生更深层次的了解数学文化，通过引入古代数学典故或数学小故事，深层次介绍数学文化知识，同时激发数学学习兴趣，传统数学知识学习模式可以改变，起到教育改革的作用，因此，数学文化渗透数学课堂是很重要、很有意义的。二、数学教学中渗透数学文化的途径探究2.1注重提升老师的数学文化素养许多老师因为接受教育年代比较久远，对数学文化比较漠视，教导学生只是注重学生的计算能力，认为数学文化是可有可无的东西，忽略了数学文化充实课堂的重要性。老师不重视数学文化的作用，使课堂教学缺乏文化气息，无法培

4、养学生的文化素养。还有部分老师是通过下载相关内容，在课堂当做小故事讲述，并不能起到数学文化原有的作用。因此，数学文化渗透数学课堂的第一步应该是提高老师的数学文化素养，让老师明白数学文化的重要性，懂得如何引用数学文化故事，老师要多钻研数学文化，脑海中储存尽量多的数学文化故事，并在关键时候可以讲述，引导学生思考并理解文化故事的内涵，逐步将数学文化渗透于课堂教学中。例如，小学数学中经常接触的数学文化书物便是九章算术，基本很多数学解题方法，解题公式等都出自于此书，如果老师认真钻研过这本书，在课堂中可以引用其中的一些解题思路，吸引学生兴趣，主动钻研数学。教学三年级下册第六单元面积时，老师可以通过九章算术

5、中的“方田”引出要学习的知识点，同时讲述古人对面积的估量方法，古人在什么情况下发现了面积的计算方法，如何规定等等，引导学生思考，借鉴古人的思路解决面积的问题。用数学文化故事充实课堂，培养学生思考，勇于发现、创造的能力，学生生活中遇到相似问题时，可以想起课堂知识加以利用。2.2日常教学中渗透数学文化渗透一词，顾名思义就是逐渐透析，这是一个漫长的过程，需要花费一定时间与精力，因此，教学全方位渗透数学文化可以体现最大效率。小学数学学习中，概念性的学习总是比较枯燥的，如果能有一个精彩的数学故事点缀在其中，使得概念课堂的气氛活跃起来，激发学生学习兴趣，引导学生熟悉概念。例如，在学习二年级下册图形的运动一

6、节时，通过讲述古人对图形设计的思路以及生活中的图形，并用多媒体设备将各种建筑呈现在眼前，引导学生辨识图形，说出其特点等，当学生的兴趣提高到最高点时引出轴对称、平移等知识点，再看照片时，可以产生恍然大悟的心理，更容易学生理解抽象的图形概念。在这个过程中，学生不仅欣赏了各种建筑的风格美，同时也体会到数学普及到生活中的道理，可谓是一举两得。另一方面，老师要学会在教学时创造意境，渗透着数学文化的意境，通过创造意境引导学生学习数学知识的同时，感悟数学文化的庞大与唯美，好的意境有利于激发学生学习欲望与自主学习的兴趣。小学生都还是孩子，喜欢老师讲故事式的学习，因此，老师要在教学过程中顺从学生的心理想法，通过意境逐渐渗透数学文化而不是强行灌输知识。注重日常教学中渗透数学文化，做好长期熏陶的准备。【結束语】总而言之，数学文化渗透教学课堂是小学数学教学必不可少的一部分，这是一个花费时间，需要老师付出大量时间与精力准备的，通过各种渠道、各种模式将数学文化渗透于教学中，但是最终的收获是很丰富的，它可以培养学生的数学文化素养，对学生的数学学习以及生活有很大意义。因此，小学老师在教学中一定要注重数学文化的渗透。【参考文献