谈班集体建设及管理的对策与建议

1、    谈班集体建设及管理的对策与建议    谢玉琴【摘要】反思目前中小学班级建设管理，不是以学生的发展为本，学生的主体性得不到发挥，影响了学生个体与集体的和谐发展。随着教育的发展，教育观念的更新，如何使学习过程与学习目标整合在成长过程中，体验幸福和成长快乐的思想正在赢得共识。对学校教育而言，以班集体建设活动为内涵，实现立德树人的根本目标，促进学生身心健康、全面发展是教育发展的趋势。【关键词】班集体 建设管理 现状 对策一、问题的提出目前，我国现有的学校班级制度、管理方式、集体模式、班级评价方式都是与传统的教育观相适应的。随着新课程实施的不断深入，新课程

2、倡导的以人为本的理念，必然与现有的班级制度和集体教育管理模式发生冲突。反思目前中小学班级教育管理的基本特征，不是以学生的发展为本，而是以“教师为中心、管理为中心、教学为中心”。这样的教育理念，学生的主体性得不到发挥，影响了学生个体与集体的和谐发展。为此，小学班集体建设，受到教育者的普遍重视。如何使学习过程与学习目标整合在成长过程中，体验幸福和成长快乐的思想正在赢得共识。对学校教育而言，以班集体建设活动为内涵，实现立德树人的根本目标，促进学生身心健康、全面发展是教育发展的趋势。二、小学班集体建设中存在的问题1.班主任队伍建设不够专业化目前的班主任专业水平有待提高。只靠班主任实践中的摸索和积累，没

3、有科学理论的指导。2.班级自主管理制度不健全调查问卷了解到，班级自主管理制度没有随时完善、执行，使学生在自主管理中迷失方向。3.班级自主管理评价缺乏科学性学校对班主任工作的评价，主要看学生的学习成绩、班级的卫生纪律情况，最注重的就是期末考试成绩状况来评价班主任。这种评价体系，导致班主任把精力放在如何提高学生成绩和日常管理上。4.班主任管理方法简单化从调查问卷中了解到，批评是班主任教育学生的主要方式，但没有从根本上让学生理解，自己犯下的错误、造成的不良影响及如何改进等。这种单调的教育方式既不能起到好的教育效果，又不能激发学生自主管理意识。三、班集体建设的对策与建议多年来，研究者一直在小学从事班主

4、任及科任教学工作，对班集体建设无论在实践探索领域，还是理论研究方面进行了深入的学习、研究与实践、思考与反思，研究者认为，抓好班集体建设，需加强和改善以下工作。（一）提升班主任的专业化综合素质一所学校的办学质量、学校风气、学生面貌的好坏，很大程度上取决于学校各个班级的运行状态，而班集体建设与班主任的专业素质密切相关。对班主任在专业知识、专业技能、专业道德等方面有更高的要求，这就决定了班主任岗位的专业性。为了使班主任尽到教书育人的职责，教师要树立终身学习的观念。一是学校给班主任学习创造条件，通过定期组织培训、专家座谈会、同行经验交流等形式，向班主任传授科学的班级管理和教育理念。二是班主任要充分认识

5、到提高自身专业能力和自身素养的重要性。通过不断地学习完善自己。三是班主任应当尊重学生的人格，通过给予学生充分的关心、耐心、责任心和细心与学生建立良好的师生关系。四是教师要注重自身形象，以身示教，用人格魅力影响学生。（二）制定班集体自主奋斗目标班集体的目标要符合学生的实际情况，并且也是学生所期望的，教师必须充分发挥目标的引导作用。如专心听讲、大胆提问、课间进出教室有秩序、说话文明、待人有礼貌、热爱集体等。在制定、执行内容过程中，调动全班学生积极参与，明确目标内容，促进学生树立主人翁意识。（三）培养班集体的核心力量班集体的核心是由班干部组成的班委会。班干部是全班成员为实现班级目标而努力的带头人，同

6、时也是班主任开展工作的得力助手。选拔、培养班干部要号召全员参与；定期教育；安排轮值班长，开展活动锻炼班干部。在班干部的培养中着重做到以下几方面：首先，班主任采用民主投票、综合评价的方式对班级干部选举和任用。选举过程中让学生感受到自己的主体地位。其次，班主任要有计划地精心培养班干部的责任感。要让班干部明确同学选你当班干部说明了什么？我为什么要当班干部？借此教育班干部要珍惜同学的信任，服务主动，以身作则。每周组织一次班干部例会明确各自的职责所在，明确分工，总结上周出现的不良现象和优秀表现，为下周工作做好部署。再次，教师要放手让班干部自主管理，培养班干部自主管理的能力，一支成熟的班干部需要不断的磨练

7、，教师要适时地给予班干部一些执行方案的指导和监督，以便班干部能够顺利地自主管理好班级。最后，班主任要适当地帮助班干部树立威信，教育学生尊重班干部，服从班干部的领导。当班干部工作失误时，诚恳地批评教育，促进班干部工作能力的提高。（四）大力开展各项班集体活动活动对于中小学生而言，是了解社会和自然的一条主要途径。班集体活动是创建班集体的凝聚力，全面素质的提高必须依靠丰富多彩的活动。1.积极参与学校活动，激励集体荣誉感。学校活动为学生展示集体力量的机会。借助学校的活动，激发学生积极的心理品質，有效培养学生的集体荣誉感。2.用心组织班队活动，靠活动引导正确导向。班队活动是班级风气导向的重要活动。针对班级

8、的现象，适时地正确引导，有效地引导集体的正确舆论，提高班集体的教育成效。3.引导家长出力，借助家长教育资源。教师要挖掘家长的教育资源，为教育服务。请家长自愿以不同的方式，申报活动，引导家长主动参与学校的教育过程，达到家、校和社会共同关注教育问题。4.创造条件，丰富学生的精神生活。目前的孩子精神世界不够充实，教师要创造条件，开展系列有价值、有意义的校本教材活动，丰富学生的精神世界。（五）建立科学的班级管理评价体系建立科学的班级管理评价体系是促进班主任专业化发展的动力，只有通过实事求是的评价，才能促进班主任管理水平的提高。学校对班主任的评价，一是要制定符合本校实际的调查问卷，通过问卷的形式向学生和

9、家长了解学校对班主任评价，并且让学生、家长明确评价的目的和意义是为了促进班主任工作水平的提高。确保评价的制定和实施趋于科学合理。二是学校的制定标准不能一成不变的，要与时俱进，随时调整。评价方案让班主任心理要接受，积极配合评价工作，才能达到预期效果。三是学校及时反馈，将评价结果反馈给班主任。班主任进行工作的反思，提高认识，改进不足，促使班主任认识到提高班主任水平的重要性。班主任对学生的评价，围绕学生身心健康成长的理念，艺术特长的发展，个性的发展，全面地评价学生，要建立教师、同学、家长、学生本人共同参与的阶段性的综合素质档案，促使学生得到全面地发展。四、结语本研究以本校四、五年级学生为研究对象，通过问卷调查，全面了解了小学班集体建设的现状，深入分析了影响班集体建设的因素。以普遍性问题为例，分析了当前小学班集体建设存在问题及原因，提出改善班集体建设的有效对