浅谈农村初中历史多媒体教学的运用

1、    浅谈农村初中历史多媒体教学的运用    杨正生摘 要：为了改变农村初中历史课堂教学的传统模式，提出以多媒体为教学手段，巧妙自制课件，在历史课堂教学中进行运用与探讨，提高了课堂教学效率，激发了学生学习的兴趣，培养了学生的能力。关键词：初中历史；多媒体教学；有效课堂随着信息时代的快速发展，新课改的强劲推动，部编人教版新教材的开始使用，初中历史课堂教学开始变得有声有色、形象直观、形式多样、精彩纷呈。然而在农村学校，由于条件的限制，历史课堂教学基本以传统教育模式为主，学生难免兴趣不大，效果不佳。而新课程改革特别重视对学生学习兴趣、能力的培养，改变过去过于

2、重视知识系统性的做法。因此，如何改进农村学校历史课堂教学迫在眉睫！一、农村初中历史课堂教学现状1.靠传统模式传授知识，学生往往难以掌握面对如此众多的知识点，年代久远的历史事件，繁杂难懂的历史概念，教师仅仅依靠“教材、粉笔、黑板”口耳相传，老师讲得津津有味、唇干舌燥，可学生听得却是兴趣不大、昏昏欲睡；不少学生并没有构建完整的历史知识体系，只是机械零碎地记忆，以便应付考试，更谈不上能将所学的知识用于解决实际问题。试问，这样的教学能有多大的有效性？2.教学观念方法落后，课堂往往是低效率运转由于城镇化的快速发展，农村生源逐渐减少，而坚守于农村初中的历史教师大多年龄大，非科班出身的多，专业水平不高，知识

3、面窄。他们有的不愿意接受新方法、新理念；有的固执地认为传统方法效果好；有的习惯于老模式、懒得去学习等等，因此造成了整个课堂的教学设计与手段也都不够合理先进。为了成绩，教师只抓死记硬背，最终导致课堂低效率运转。二、农村初中历史课堂的有效探讨1.运用好多媒体，创设有效课堂传统教学中教师虽然也尽量运用多种教学手段来再现历史的真实，但受客观条件的限制，历史教学仍然是活力不足，而多媒体集图表、文字、声音、画面于一体，可以将文字描述以图文声像的形式展现出来，创设了直观有趣的情境，带领学生一起穿越时空，走进真实的历史社会。如，我在上灿烂的青铜文明一课时，播放视频：既有各种青铜器的画面，又有编钟乐器演奏的音乐

4、；导入新课，学生在观看欣赏的同时，于轻松愉悦中，与久远的青铜器、编钟音乐进行了亲密的接触，历史仿佛就在眼前。又如，在上资本主义时代的曙光这课时，用多媒体展示动态的新航路开辟地图；让学生根据课本内容回答问题的同时，教师在地图上对应地将新航路开辟的路线同步显示出来；学生在直观形象中轻轻松松掌握了历史事件，还有效地培养了历史时空素养。这样的教学模式充满了新鲜与趣味，展现了富有生活气息、生动活泼的历史。因此，教师应当合理运用多媒体的技术，让课堂魅力十足，瞬间就能抓住学生的心，使学生情不自禁地对历史知识产生强烈浓厚的学习兴趣，从而实现课堂的有效性。2.巧妙自制ppt，激发学生学习兴趣学习最好的刺激乃是对

5、所学材料的兴趣，兴趣是最好的老师1。教师可以充分利用课件来激发学生的学习兴趣。因为课件可以显示文字、展示图片、播放声音、演示动画，在需要时还可以进行超级链接，它声文并茂地展示了教学的内容，强烈地刺激了学生的眼、耳、身、心，触及了学生的大脑神经，使学生能高度集中注意力，饶有兴趣地进行学习。教师应根据课标、考纲、学生的实际情况制作课件。如果采用教材赠送的ppt，或者从网上下载，往往不能与教学的实际情况相符合。他山之石可以攻玉，教师可以借鉴他人的课件，做出相应的修改，为我所用。如专题复习经济全球化时，以北京举办“一带一路”国际合作高峰论坛时事热点为切入点，根据当年的考纲要求，整合他人课件，还插入了丝

6、绸之路新航路的开辟中国加入世界贸易组织等图片和视频，让学生在声、色，点、线、面中形成了知识的网络。学生兴趣盎然，复习效果较好。3.提高思想认识，努力认真践行前面的方法虽好，但关键在于能否践行。教师如果不具备应用多媒体技术的能力，那也无济于事。作为农村教师，首先要彻底改变传统观念，提高思想认识。当今社会信息化非常发达，身为一名教师要与时俱进。其次要积极主动地去学习，向能者请教，不耻下问，大胆认真地践行，努力掌握好可以辅助教学的多媒体技术。另外，学校要定期组织历史教师参加培训，使其能熟练掌握多媒体、互联网的使用方法，学会制作并使用电子课件，重点强化对新型设备的使用技巧的培训，从根本上提升课堂教学的有效性，以适应现代人才培养的需要。同时，还应该做到趋利避害，真正通过多媒体创设“以人为本”“以生为本”的新型的历史课堂，让更多的学生主动接受情境教学模式，参与到情境教学中，亲历历史，感悟历史，借鉴历史，相信这才是初中历史教学的方向2。总之，面对目前的农村初中历史教学现状，作为农村老教师的笔者，运用多媒体在课堂教学上进行了一些应用探讨，对于提高课堂教学效率及质量效果明显。因此，我相信：有效利用多媒体提高课堂的教学效率，这才是农村初中历史教学今后的践行之