浅谈农村小学数学教育教学的衔接问题与策略

1、    浅谈农村小学数学教育教学的衔接问题与策略    王林平摘 要 社会的急剧发展，出现了一系列不合理的现象，在农村接受小学教育的孩子等到了小学高年级后，因为教学环境的不一样，教学方式不熟悉，有的学生的学习成绩一落千丈，时间的推迟下这个事情已经不是单一性的问题了，已经形成普遍性问题，老师需要做好农村小学数学教育的衔接问题，提高课堂教学的有效性。关键词 农村学校;小学教学;衔接问题与策略：g622             &#

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3、;                                        ：1002-7661（2018）19-0138-01数学的知识是层层递进的，有联系的，想要学好数学就要从基础开始，但是农村的现情

4、况是，低年级的知识和高年级的知识跨度太大，一般的学生不能很好的适应这一情况，导致学习成绩直线下降，怎样才能让农村的小学数学教育得到更好的衔接和发展，需要老师去思考，也需要老师去解决。一、农村学校小学教育的影响农村的教育观念相对落后，很多家长由于各式各样的原因没能够顾及到孩子的学习情况，导致很多的农村学生没有得到一个正确的引导，没有形成良好的学习观念，在小学低年级的时候农村小孩的学习习惯就已经养成了，到了高年级的时候可能不容易适应，造成这种现象可能有两种原因，环境的改变让学生一段时间无法适应，同学和老师都是陌生的，一段时间里面没有感受到老师和家长的关爱。第二个原因可能是小学低年级学习的知识比较浅

5、显容易学，到了高年级学习的内容增多学习的难度加大。老师经常变换，每个老师的教学方法和教学目标都不一样，很多学生不能适应学习的内容。有的学生家里只有爷爷和奶奶，教育观念落后，学生受到的教育管制比较少，不能形成良好的学习习惯。二、农村学校数学教学的衔接在小学的低年级阶段，老师或多或少都会因为年龄等方面的原因对学生多加照顾，到了小学的高级阶段，老师们也应该在刚开始教育的时候关心学生，在教学生的时候带入情感，把自己对教学的热情，还有自己人格的温度去温暖学生，更好地了解每个学生的心理活动帮助学生解决学生的问题。课堂教学的时候，老师要因材施教，每个学生的学习情况参差不齐，老师的目的是帮助每个学生提升自己的

6、能力，激发学生对学习的学习热情。上课的时候要让每个同学积极发言，根据每个学生的水平提出不同的问题，争取让每个学生都能够回答一次问题。适当的时候能够给学生积极性地指导，让学生知道自己问题所在的同时又能改正自己的错误。老师需要加强和学生的交流，以每个学生为中心，以学生为主导，提升学生的能力。三、教和学相连接，完善和更新随着年级的升高所面临的挑战也逐渐增加，数学科目的逻辑性和抽象性也逐渐增加，大多数学生都不能通过自主性的学习掌握，这就要求老师对知识掌握能力不够的学生多加关注，数学教学和学法上有很大差异，学生不适应这种教学方式，老师可以调整自己的教学方式，多多运用实际中生活的例子给学生讲课，才能有效地

7、讲解知识点，对于理解力不够的学生可以多多增加作业训练度，多写一点作业帮助学生更好地掌握所学的内容，在教学的时候还能培养学生独立思考的能力，老师和学生相对结合，让学生在做作业时增加他们的思考能力，才能更大程度上提升学生的成绩和能力。四、创造情境，通过多渠道培养学生对数学学习的兴趣小学教师更注重培养学生良好的学习习惯，教师应以此为基础，注重培养学生的良好学习行为，帮助学生形成自主学习的好习惯。良好的学习习惯是高年级数学教育的重要组成部分。数学教学在高年级教学的第一天，就能够培养学生的學习习惯从以下方面：首先，预习准备，指导学生自学，培养学生做好预习课堂准备的习惯，教师可以提出一些思考性的问题做好一

8、些作业，确保学生的学习，在课堂上有效的学习知识。第二，用心听，用心思考，引导学生学会听课，确保学生对正在发生的事情有一个清晰的认识，即关注课堂，从而提高整个班级的教学质量，有效地听课能帮助学生减少课后学习的时间。第三，及时复习，吸取以往的经验，引导学生养成课后复习的学习习惯。复习主要以课堂笔记和课本为基础。不清楚的问题可以与教师和学生一起考虑，加强对理论知识的理解和应用。第四，独立做作业，解决相应的问题，引导学生独立做作业，独立进行研究和分析，解决问题，但要确保没有问题或问题不会做，我们需要与学生沟通。第五，系统总结和课后拓展，引导学生进行系统总结、复习，养成良好的学习习惯，为学生今后的发展打

9、下有效的基础。老师在教图形的面积的时候，再讲圆的面积，刚开始的时候可以先让学生自主探究发现其中的奥秘，将圆剪开等这样操作，教师可以让学生现场剪开圆的面积，不仅激发了学生的学习兴趣，也可以促进学生的有效结合理论和实践，鼓励学生建立正确的学习概念，打破了传统的教学模式，让学生作为教学的一个重要组成部分和集体，帮助学生获得愉快的相关数学知识。五、总结综上所述，小学阶段教学是学生教学工作的重要组成部分。后半段的学习能帮助学生奠定数学基础。需要教师了解学生的实际学习情况，用真正负责任的教学态度，投入最大的热情进行有效的教学工作，激发学生学习的兴趣，尽快的增加学生的数学能力，让学生学的更好，促进师生和谐。参考文献：1林春耕.浅谈