试论小学语文趣味课堂的构建

1、    试论小学语文趣味课堂的构建    杜学斌【摘 要】小学生年龄小，活泼好动，喜欢新奇的事物，对趣味化的东西有着强烈的欲望和热情。而想要提升小学语文教学效率，语文教师就必须牢牢抓住学生这一心理特点，努力营造轻松、愉悦的教学氛围，打造趣味化语文课堂，以激发小学生的学习兴趣。本文立足小学语文教学實际，针对如何打造趣味化语文课堂提出几点意见，以供各位同仁参考。【关键词】小学语文;趣味课堂;策略和方法在传统小学语文课堂上，部分教师由于自身教学观念落后，以满堂灌、一刀切等教学方式为主，整个教学过程，学生只能被动地接受知识的灌输，被动地去解决一些问题，

2、这直接导致课堂气氛压抑沉闷，学生学习积极性普遍不高。基于此，如何打造趣味化课堂，发展学生的语文学习能力成为当前重要研究话题。笔者结合多年教学经验，简单总结出一些策略和方法与大家一起分享。一、趣味识字，从基础入手（一）读儿歌小学生喜欢听儿歌，喜欢唱儿歌，语文教师可以根据实际教学内容，将所教的汉字编制成一些适合学生歌唱的歌谣，让学生通过反复歌唱对汉字产生直观、准确的印象，以方便学生记忆。例如，在教学“蒜”这个汉字的时候，可以改编成“二小二小，头上有草”;在教学“匹”这个汉字的时候，就可以改编成歌谣“三面围墙一面空，有个小儿在当中”。（二）猜谜语结合小学生喜欢猜谜这个心理，语文教师可以在教学汉字的时

3、候以猜谜的方式来进行。例如，在教学“六”这个汉字的时候，就可以精心设置如下谜面“一点一横，两眼一瞪”，在教学“斥”这个汉字的时候，就可以设置这样一个谜面“十六两多一点”。（三）编顺口溜与唱歌谣的形式类似，编顺口溜也是提升识字教学质量的重要方式。在教学汉字的时候，可以结合汉字的音形意，有针对性地编制一些顺口溜，如“心”字，教师就可以归纳出这样的顺口溜，“月牙弯弯像张弓，上边挂着三颗星”，如是引导学生诵读加记忆，学生很自然就记住了这个汉字的基本架构，不仅给教学增添了一丝乐趣，也唤醒了学生的学习热情，这也达到了教学的另一境界寓教于乐。二、生活气息，挖掘语文的生活性生活是知识的宝库，语文教材中的知识多

4、多少少都与生活有着紧密的联系。深度挖掘语文知识中的生活气息，引入更多学生感兴趣，熟悉的生活化元素，这在一定程度上对于营造趣味化语文课堂也有积极的影响。因此，在实际语文教学过程中，语文教师要立足学生的生活经历和生活经验，重视开发和利用这类资源，在语文课堂引入生活气息，以打造趣味化语文课堂。例如，在教学桂林山水一文时，教师就可以从一个生活化话题入手，“同学们都去过哪些旅游景点”，将学生分成几个小组，进行积极的讨论。随着人们生活水平的日益提高，旅游也成了一项生活消遣，相信班上的学生肯定感兴趣，如是教学，不仅能活跃课堂气氛，也为接下来的教学奠定了坚实的基础，岂不一举两得。又如，在教学与季节有关的文章，

5、还可以将课堂转移到室外，带领学生走进大自然，在浓厚的自然气息之中，去寻找语文的气息;再如，教师还可以周末或者节假日的时候，带领学生去周边的博物馆、植物园以及名人故居去参观，带领学生用实际行动来践行语文知识，不仅能拓展学生的眼界，同样也能激发学生的学习兴趣。三、角色扮演，提升语文的趣味性小学生活泼好动，喜欢表演，喜欢展示自我，结合学生这一性格特点，语文教师可以在教学中尽可能多给学生创造展示自我的平台，引导学生结合实际教学内容，进行角色扮演，让学生在表演中体会到学习语文的乐趣，从而真正爱上语文。例如，在教学小蝌蚪找妈妈这篇文章的时候，语文教师就可以将全班学生分成几个小组，让每个小组中挑选几个人分别

6、扮演小蝌蚪、鲤鱼、乌龟以及青蛙等角色，并且要求他们按照课文的场景，分别对各个角色的语言、动作进行生动的模仿，从而凸显各个角色的个性特点。这种教学方式，不仅能够给予学生一定的兴奋感，也同样激发了学生的想象力和创造力，大大提升了课堂趣味性。四、实践活动，增加课堂的趣味性实践是检验真理的唯一标准，经不起检验的真理自然是假学问。知识即是理论，理论自然与实践有着密不可分的联系。所以，语文教师要清楚认识到这一点，在日常教学过程中，要结合实际教学内容、教学进度以及学生的心理特征和内在需求，适当开展一些富有趣味化的语文实践活动，如辩论赛、演讲比赛、诗歌朗诵、作文大赛、查字典比赛等。开设这些活动，一方面可以充分调动学生的积极性和参与性，另一方面同样也给全体学生一个展示自我的平台，让学生在体验语文知识的文学性的同时，也体会到语文的实用价值，从而促进其个性成长和综合发展。总之，在小学语文教学中，教师要重视趣味课堂的构建，以便为学生营造有趣的氛围，激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，让学生主动配合教师完成教学任务，进而提升学生的学习效率和教师的教学质量。参考文献：1靳玉玲.小学语文趣味课堂与生活实际的有效统一j.新课程（上），2016（