试论小学信息技术课的兴趣培养

1、    试论小学信息技术课的兴趣培养    张瑞元摘要：激发学生的学习兴趣和积极性，是集中学生注意力，启迪学生思维，引导学生主动学习的重要因素。小学信息技術课要激发学生的学习兴趣，就要在愉悦的课堂氛围中发挥学生的主体作用，培养其自信心并实施学科综合教学，从而提高学生的信息素养。关键词：小学信息技术；教学；兴趣；培养小学信息技术教育是我国教育信息化建设的重要组成部分。信息技术课已经定为学生的必修课。目前一些流行软件、qq聊天及网络游戏等对学生的诱惑力很大，喜欢玩电脑游戏的学生不少，但喜欢上信息技术课的学生却为数不多，学习信息技术的兴趣并不高。针对这一状况，

2、笔者结合自己的教学经验和实践，就在小学信息技术课堂教学中如何培养学生的学习兴趣提出几点想法及做法。一、发挥“小老师”的作用，诱发学生兴趣信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。在上机实践课中，教师由于各种原因不能兼顾到每一个学生，这时让一部分操作较好的学生当“小老师”，对其他同学在上机过程遇到的一些难题给予解答，互帮互助

3、，共同学习，这样就有效地诱发了更多同学的学习兴趣。二、解读学生的心理发展，因材施教一、二年级的学生，他们都存在多动、对事物非常好奇、并且自制力较差的特点。根据他们的特点，制定适合该学段学生的教学，才能更好的驾驭课堂。如果按部就班的话，课堂气氛会非常沉闷、压抑，或是课堂秩序混乱。对小学生来说，对信息技术课有极大的兴趣，而这种兴趣只对计算机本身而言，目的在于“玩”玩游戏。所以我利用这一点，来培养他们主动学习的习惯。例如在指法教学过程中，如果直接讲手的摆放、指法的要点、键盘的分区，学生就会感觉非常的枯燥乏味，随着时间的推移，他们的学习热情会一点一点的消退。所以不能强迫的去练习。“打字通2004”游戏

4、是一款非常好的指法教学软件，学生不是喜欢玩游戏吗？就让他们先来玩这个游戏软件，比一比谁最棒。学生在“打地鼠”或是“紧急救援”等游戏中会发现，要想取得好的成绩必须熟练掌握键盘上每个字母的位置。在这种意识的驱动下，教师回过头来在讲解知识，学生就会认认真真的听讲。结合该软件经过一段时间的练习，学生在游戏中就能轻松取得高分。这样不仅促使学生自觉去学习信息技术知识，还能保持学生学习信息技术的激情。三、运用多种教学方法，培养学生的学习兴趣在教学实践过程中，应注意小学生的年龄特征和认识规律，以“趣味”当作小学生学习信息技术的领路人，尝试采用多种形式，激发和培养学生信息技术的学习兴趣。我们可以采用以下几种教学

5、方法。（一）演示教学法依据儿童的好奇特点，在展示学生所不知道的新奇事物时，采用演示的方法，激发学生的学习兴趣。例如贺卡的制作时，教师先出示一张已做好的贺卡给学生欣赏，然后问，你们能否用电脑制作出这样的一张贺卡送给爸爸、妈妈或老师呢？然后老师再示范做的过程，让学生自己产生一种跃跃欲试、自愿学习的动力。（二）竞赛教学法依据学生好胜的特点，结合教学内容，组织小组竞赛活动，巩固学习计算机的兴趣。如“指法输入比赛”“中文输入比赛”“绘画比赛”等各类比赛，通过一系列的比赛，有助于提高学生的电脑操作水平，更能激发孩子的学习兴趣。（三）范例展示法就是在教学中，先把教学结果展示出来，吸引学生的注意力和兴趣，也就

6、是先让学生知其然，再向学生解释过程，知其所以然。这是在教学“画图”中最常用的一种教学方法，当小学生看见漂亮的图画时，他们的兴趣就会被激发起来，这时，再教给学生怎样画，就会收到较好的效果。四、适当运用游戏吸引学生注意力信息技术课程的教学内容需要较多的操作和记忆，但是小学生因为年龄的关系，较为好动，不能保持持续的注意力，对于练习很容易产生烦躁的情绪。教师面对这种学生，不应强制学生练习，而是适当放松课堂气氛，引导学生践行一些基础的打字小游戏练习，可以设定游戏达到一定分数，可以玩一些其他的游戏，如超级玛丽、波斯王子这类键盘操作类游戏，规定游戏时间，随后再进行课堂任务练习。这样，学生不仅熟悉了键盘操作，

7、对空格键、回车键、退出键、方向箭头键有了初步认识，而且对于鼠标移动和软件切换都有会所了解。电脑游戏的魅力会让很多学生爱上计算机，但是要适当控制游戏，不能让学生本末倒置。除去游戏，教师还可以让学生尝试使用计算机上网，通过网络的魅力和丰富的信息浏览，让学生对信息技术的兴趣高涨，让学生有自己以后也可以制作这些网页和游戏的冲动。五、给予学生成就感，调动学习兴趣点滴的成功对于学生都是进步，都是下一步学习的动力。在学生学习中可以通过回馈，把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，使学生产生成就感。如：在课堂上学生回答正确，计算机马上会表扬，发出声音“你真棒！”“你真聪明！”或是献上一束鲜花、一阵掌声，学

8、生看了听了自然高兴，兴趣盎然；如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息“再想想”，并配以音乐，启发学生动脑。又如在“用 word 制作书签”的教学中，可以收集学生制作的书签，并将书签打印出来分发给同学做为实物奖励，学生看到了自己学习成果，自然调动其积极性，促进学生自我激励，使他们在快乐中获得知识，接受教育，提高能力。总之，信息技术作为一门全新的课程，教学方法需要我们大胆探索，是一个长期的课题，只有不断学习，不断实践探索，不断反思总结，才能找出更佳、更适合的教学方法，探索出一套行之有效的教学策略。总之，这次学习，我受益非浅。让我们更有信心、有方法上好每一堂信息技术课。参考文献：1信息技术课程与教学研究董玉琦等著，人民教育出版社出版；2信息技术教学应用研究解月光等著，人