试论如何培养小学生的语文核心素养

1、    试论如何培养小学生的语文核心素养    熊英摘要：在当代社会，处于基层的农村语文老师，应当如何培养小学生的语文核心素养呢？这需要从学生的实际出发，了解学生的语文素养的储备。根据全日制义务教育语文课程标准的规定，“语文素养”处在语文课程基本理念的首要位置，并且指出“九年义务教育阶段的语文课程，必须面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。”基本的语文素养包括以下五个方面：识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力和语文综合性学习能力。加上“核心”两字之后，对于学生学习语文课程，又增加了新的内容，就是要重视提高学生的品德修养和审美情趣，促进学生德、

2、智、体、美的全面发展。关键字：语文核心素养；激发兴趣；朗读教学；贴合实际培养学生的语文核心素养，其基础在于培养学生的听说读写的能力，在此基础上提高学生的品德修养和审美情趣。“语文素养”这一概念的提出，是让学生重回学习的主体之中，以学生为主，围绕学生来进行语文教学，这需要老师对于学生有足够的了解，了解他们的学习习惯，了解他们的知识储备能力，一定程度上还要了解学生的家庭实际情况。在农村，有许多的留守儿童、单亲家庭的儿童和贫困家庭的儿童，这些都不是特例的存在，因此教学的内容不仅是语文知识的传授，还要在课堂中体现心理知识的讲解和疏导。关于如何培养小学生的语文核心素养，我将从以下几点来谈谈我的实际教学过

3、程：一、激发学生的兴趣，让其主动学习语文有人曾说过：“兴趣是最好的老师”。激发学生学习语文课程的兴趣，老师需要做到以下几点：首先，自身需要有丰富的知识储备，不仅仅是语文教学方面的知识，还要兼及其它学科知识，还需要有丰富的文史知识、能够紧跟时代潮流，了解新的讯息。其次，课前精心的备课，结合学生的实际情况，做到目标准确、内容充实、重点突出、思路清晰、衔接自然、方法灵活、留有余地，这其中内容要具体化，实实在在，项项落实，设计简单适中的问题和学生互动，提高学生上课举手发言的积极性。最后，在课中尽量用简单明了的话语进行讲课，让学生能够更快的接收和理解老师所讲的知识，增添学习的自信心；在课后作业的布置问题

4、上，尽量贴合主流要求，给学生减负，挑选重要的内容布置作业，做到少且精。三点对于老师的要求，包括了老师自身的理论知识的积累，同时也对其实践教学的有一定的要求。关注学生，了解学生，才能在实际教学中，做到让学生听有所学，学有所感，激发他们对于语文学习的兴趣。二、听说读写能力，逐个击破语文课程的内容，不仅是单一的教学，是多个内容的综合。以和时间赛跑为例，在此课文学习中，课文的导入可以此文的朗读开篇，让学生听完之后谈谈感受，其实这其中就训练了学生的听与说的能力，然后在讲解完作者和课文写作的背景之后，让学生自由的大声的朗读，在此基础之上，再去讲解文中的生字生词，在理解字词之后，让学生再次朗读，效果就会不一

5、样了，并且在反复的朗读中，不仅会培养了他们的语感，也会让他们熟悉文章的内容，为他们理解文章背后深层次的情感，奠定了基础。关于写的方面，可以是仿写文中的优秀的句子，也可以是让学生写他们与时间的故事，字数要求相当宽松。这是在一篇文中当中去训练学生的听说读写的能力，在课程任务允许的情况之下，可以针对学生的实际情况，单独的将这四项分开做专题讲解。以“读”为例，培养学生的朗读水平，可以以班级为单位，每月举办班级朗读比赛，每月制定不同的主题，并设置相应的奖励，来激发学生参与的积极度。赛后还要做总结，并举行颁奖仪式，让比赛仪式化、正规化，可以激起学生的荣誉感。三、课外阅读，增强语文知识的积累上文我们说到每月

6、举行朗读比赛，不仅可以培养学生的表达能力，而且可以对学生的语文素养进行一个大致的了解。在了解学生的实际情况之后，针对同学们的不足，可以在每星期开设一节以阅读为重点的语文积累课。在班级设立一个读书角，发动学生将家中的适合他们年龄阅读的书本带到学校，放置在读书角中，并帮助他们做好标记，这样做可以节省同学们购置课外书的钱，又能做到资源共享，从小就培养他们一种爱分享的习惯。对于语文教学有误解的人，认为语文课程的重点在于说和写，但是在我看来，是在于读的，一种是大声的朗读，以此来培养语感，任何语言的学习，都是要经过大量的反复的朗读的；另一种是阅读，阅读可以说是默读，通过浏览阅读不同类型的书本，来丰富自身的

7、知识储备，是一件在语文学习中非常重要的内容。开设一节语文积累课，可以分为几大过程，按照一节课四十分钟来计算，前二十五分钟学生自由的挑选已有的书本进行阅读，并督促他们做相应的摘抄，然后十分钟进行一场分享大会，将自己在书本中看到的有趣的新奇的内容分享出来，全班同学一起共享知识；最后的五分钟，由老师总结本节课同学们所讲述的内容，这样一堂阅读课，就可以说得上是发挥了它最大的功效，来帮助学生积累知识。培养小学生的语文核心素养，是需要老师的“教”和学生的“学”结合起来的，不是单独一方简单就可以完成的。老师在组织课堂教学中，要着眼于学生的实际情况，培养学生的语文核心素养的形成和发展，扎实的完成新课标所提出的教学任务。