大学英语教学改革方法研究

1、    大学英语教学改革方法研究    尤玉秀摘要：随着教学改革的推进，使很多高校的教学模式以及教学环境发生了巨大变化。大学英语教学不断适应新教学发展背景与发展环境。随着经济的发展以及人们对教学以及世界格局的认知程度，英语教学已经不单单只是翻译语言这种单一的学习目标与行业标准，更多的是渗透到了语言文化交流以及商业模式运用和综合信息调整等多种领域的应用与构建。而伴随着自由贸易试验区的不断获批，自贸区对外语应用型人才的需求也将随之增大。高职院校应基于能力本位、就业导向开展教学，使得培养的外语人才类型与自贸区需求相符。关键词：大学英语 教学改革 方法伴随着自由

2、贸易试验区的不断获批，自贸区对外语应用型人才的需求也将随之增大。高职院校应基于能力本位、就业导向开展教学，使得培养的外语人才类型与自贸区需求相符。英语教学的主要重点在于口语化表達以及应用标准的分析状态与控制规范。在教学过程中，通过教师与学会的互动，进行不断分析实践教学传输的能力培养。在规划中实现具有较高应用效果的控制内容，根据教学改革大纲的控制与调整，进行学生学习的主要依据处理与教学需求连接。英语教学是外语语种的重要基础与传达的方式控制。在规划各种展示以及状态调整中，不断完善应用的教学内涵与基础，在实现新课改教学标准应用与展现过程中体现英语教学的重要性与科学性，从而为更好地完善教学方法与策略打

3、下坚实基础。一、改变教学理念，转换教学思想随着英语教学改革的不断深入，针对专业课程的理念为主要依据与核心，可以从以下几个方面进行思想转变：（1）在英语教学领域依然要遵循新课改指导思想，在教学过程中把应试教学思想向素质教育思想转变。依据教学改革的程度，不断完善素质教育思想的体系与内容。保留应试教育中的教学需求，在传统教学思想基础上，创新素质教育的理念与观点。（2）教师在教学过程中，依然具有重要的主导地位。根据不同的教学课程以及师生关系互动进行教学引导，实现学生在学习过程中的监督和引导职能。（3）学生在学习过程中具有重要的地位，在新课改教学背景下，学生已经成为教学的受教主体。教学的教育内容应该以学

4、生为中心。（4）根据教学中的词汇以及语法等方面的内容，进行教学思想的传输与引导。在进行观念转变的过程中，实现众多的语言行为调整与教学标准运用。重点控制综合关系的内容以及行为素质的教学引导。在进行教学语言交流中，注重学生的文化素养塑造与修正。根据语言能力的培养以及基础知识的掌握，实现综合素质的完善与巩固。二、注重交互式教学模式的控制国际上有学者认为，科学有效的学习应该是主动的，并且具有趣味性的学习活动。被动的学习，只能让学生形成机械而固化的学习习惯与成效一般的学习效果。研究认为，真正有效的学习，应该充分调动大脑的控制方法以及记忆能力。在学生学习的过程中，充分地控制角色的学习方向定位，并且在主导学

5、习路线中扮演重要的主体角色。在学生受教以及教师教学过程中，进行授课传输的标准表达以及课堂内容的认定与积累。在学校教学大纲要求下，不断进行学生独立学习能力的引导与培养。基于自学能力的重要性，很多教学课堂已经设置了多种形式的自习课程以及以教学指导为应用基础的教学活动内容。在教学活动过程中，重点掌握学生主体的教学方法，可以通过多种方式的教学互动保证学生对学习内容的新鲜程度以及教学标准的角色传输。在进行实践教学应用的过程中，不断对教师的教学内容以及学生的学习习惯进行调整与控制，根据实际的教学经验把握课程的主体进程与节奏。学生在学习过程中，会出现很多关于学习内容的问题与状况，教师可以根据这些内容中的状态

6、控制以及学生在教学中的问题提出，在学习与讲授专业课程中，实现对英语教学的主要运用。例如，在学习过程中，运用交互式的修正手法，掌握增强功能语言学习认知可行性，并在研究的过程中，不但进行交流的方法运转以及条件的调整控制。在研究与学习中需要掌握整体信息标准以及交互信息的转换变化。根据信息控制的来源以及大众信息传递的基础与展示，在研究中不断实现具有各种任务控制以及完成内容展示的应用标准与基础。并且根据活动的主要内容对任务的价值进行逐一的展示与体现。国际上的高等院校英语受教过程，会进行多种形式的课程展示转换促进学生学习能力的培养。根据全方位的信息能力控制与调整，在培养学习兴趣以及激发学习动力的过程中，进

7、行实验性教学应用。研究表明，成组模式的规划建设与学习内容的标准，在体现教学内容以及教学分析状态中，不断完善学生心理以及教学习惯的结构展示。根据教学内容的转换与表述，在一定程度上，已经形成学习的主要氛围与状态。学生们在这种轻松而有效的学习环境中，能够使自己的学习效果事半功倍。group work的操作模式，能在一定程度上实现教学活动的价值以及学生学习的状态标准，同时也能够充分体现教学互动的有效性与实用性。三、注重双语教学，实现全英语式指导（1）根据双语教学的习惯与方法，可以进行多方面的教学改革与考量。传统教学中的耗时、收效甚微等缺点，严重影响着英语教学的质量与进度。实现双语教学后，能够逐渐加强教

8、学的重点以及教学模式的控制变化。通过学习模式的改变，注意对课程内容的难点进行解决与处理。双语教学的主要应用特征是以学科的主要内容为核心构建，在变化的过程中，吸取经验，并对发展规律进行分析。对课程的内容进行组织与构建，并且围绕主要学科内容进行英语交互式交际能力的训练与培养。在规范教学应用基础的过程中，不断对英语教学以及应用目标控制的变化进行分析与调整，在兴趣爱好以及建设应用构建等多方面能力控制以及培养中，不断完善应用的基础与表达方式的控制，根据英语母语的学习标准以及专业知识的探讨程度，明确教学的主要目标，并进行多方面的建设与分析，实现英语教学的效果与改革水平。（2）双语教学在很大程度上能够取代传

9、统教学的诸多不足，已经成为应试教学的最佳路线。研究表明，我国在大学英语教学中，不断执行四六级考试规划，并强调重点英语水平测试与分析。在公共英语基础建设与专业能力控制中，进行大学英语教学发展规划与调整。注重双语教学，并从专业的角度出发，从整体上提升教学水平，并加快改革的步伐与进度。优秀的双语教学必然将成为未来英语教学的主流以及新课改教学大纲环境下的宠儿，在新兴科技扩散的社会背景中，双语教学会更加散发自己的魅力与成效，逐渐实现英语教学的主要展示内涵与应用理念。四、结语学科的学习基础在于教学方法的运用与实施。而在教学过程中，教学方法的进展很大程度上取决于教学理念以及教学环境的影响。在新课改逐渐普及的教学大背景与环境中，高校的学科教学正在趋向于综合化与现代化。根据学习内容以及教学习惯与教学方向的定位，可以实现重点教学环境适应与因素控制标准的实现。大学英语课堂教学，能够适应多种教学指标与水平的完善标准，并且根据自身的教学应用指导和经验，进行有效的英