基于语用能力培养中学英语教学策略探究

1、    基于语用能力培养中学英语教学策略探究    摘要：提高中学生英语语言运用的能力，是新课程改革明确提出的要求。纵观中学英语教学现状，教师在课堂教学过程中，忽视了学生语用能力的培养，依然采用传统的词汇语法教学法。而学生语用能力的提升，能将学习的自主性充分调动起来。本文对基于语用能力培养中学英语教学策略进行了探究。关键词：英语语用；中学；策略；培养一、 引言当今社会人才竞争日趋激烈。而英语在工作和学习中，所发挥的作用是不可替代的。作为一门国际性的交流工具，英语在经济全球化的今天，更是具有重要的作用。新课改要求大力发展素质教育，而语用能力是通过特定的语境

2、，帮助学生使用和掌握语言的技能。在中学英语教学中，英语语用能力非常关键。中学英语是学好英语语言的开端，培养学生良好的语用能力，能促进学生对英语更好的理解和运用。基于此，本文对中学英语语用能力进行了研究。二、 中学英语教学中学生语用能力现状语用能力要求学生正確掌握句子和词汇的使用方法，并且能真正实现学以致用，这是素质教育的根本要求。目前，一些教师为了完成新课改下的教学目标，仅仅是将语法和单词的学习数量增加，盲目的追求考试成绩，这样不仅仅使学生的学习负担加大，同时还忽略了对学生英语语用能力的培养。目前，在英语语用能力教学中，有以下几种现象普遍存在：1. 教师对语用教学不重视，教学方法单一作为一门具

3、有较强实践性的课程，中学英语教材主要内容是以对话和插图的形式开展的。在课堂教学过程中，若教师仅仅是原封照搬教材，对知识刻板的讲授，不仅无法有效调动学生学习的积极性，还导致了较低的学习效率，不能产生理想的教学效果。为了迎合考试，而如果教师一味地采用填鸭式教学方法，使课堂的教学任务增大。很少注重培养学生的语用能力，不能有效调动学生学习的积极性。同时，在教学中因为缺乏完善的课程标准制度，科学的语用知识能力测评匮乏，而造成学生只有较低的语用能力。2. 缺少英语学习的环境，学生学习兴趣不高在英语教学中，非常关键的一点，就是对学生语用能力的培养。但在目前的教学中，对这一重要环节，确是普遍不重视。特别是在中

4、学英语课堂上，教师将讲解语言知识作为教学的重点。中学生因为与英语单词接触少，不清楚语法的正确使用，因此常常会出现句意及单词用错的现象。同时，中学生缺少英语学习的氛围和环境，所以对于英语学习往往会表现出兴致不高。上课缺乏积极性，这样不单单对课堂教学秩序产生影响，同时还对学习效率的提高，形成了一定的制约。三、 培养学生语用能力的策略1. 处理好和应试教育的关系，重视语言输出能力的训练教师在课堂教学活动中，应有意识地将英语语言的主动输出部分增加，而减少被动输入，有机地结合教和学。扩展中学生的视野，使学生能从教材中走出来。同时，有机的结合听、说、读、写、译等各种语言活动，把以篇章为语言语境向以语言为语

5、境的社会文化背景转化。将学生学习兴趣充分激发出来，进而对学生的自主学习能力和表达能力进行充分地培养。教师应给学习者充足的时间，在自然环境中，引导和鼓励学生大胆地使用英语，将培养英语能力和应试教育的关系处理好，帮助学习者进行语言输出实践。2. 有意识地渗透英美文化，提高学生语言表达能力文化往往借助于语言进行表达。因此，为了利用英语进行交际，更好地运用英语，就必须要对西方文化进行充分了解。对于所学国家的生活细节、方式、风俗习惯和文化等越深刻了解，就越能对语言正确地理解和使用。因此，在中学英语教育中，教师应有意识地在教学活动中渗透英美文化。对多种丰富的资源充分利用，如电视节目、英美电影、英美国家的风

6、情图片等。使学生能更多地与教材以外的知识接触。对英语国家的风土人情和文化背景更多的了解。同时，为了帮助学生对中西方的文化差异进行更好地了解，教师在教学活动中，还要对文化差异对语言学习的影响进行强调，以此促进学生英语语用能力的提高。3. 改革教学评价体系，提高学生语言应用能力为了更好地考查学生语言知识的掌握情况，中学英语教育应提高语用能力测试在中学英语评价体系中的影响，对测试体制和评价体系进行改革和完善。目前中学英语的“标准化”测试，不能对学生的真实语言能力进行准确地反映，其中最好的例证就是哑巴英语现象，培养出一批“高分低能”的学生。为此，介入语用能力测试，是解决这一问题的最有效的方法。中学英语

7、应将测试考查表达能力的主观题型适度增加，并将客观题型适度减少。通过不断调整传统题型，对学生语言使用规则进行考查。了解学生对于语言功能性知识的掌握情况，通过对其社会语言学知识的考查，促进其语言应用能力的提高。4. 充分利用各种资源，培养学生英语实践能力首先，在中学英语教育中，让学生反复训练、参与实践，是将语言知识向语言技能转化的最为重要的方法。为此，有条件的高校可根据自己的实际情况，提供实践基地，促进学生实践英语应用能力的培养。或者是对现有的资源充分利用，让学生通过参与社会实践或实习活动，而促进自身英语语用能力的提高。如帮助学生获得在外企实习的机会等，或提供平台，让学生参与其他社会实践活动，让学

8、生在真实的实践中，对职业英语更好的实践和体验。其次，促进“以用代练”和“以用代学”，通过对学习目标的明确，真正实现语言应用能力提高的目标。四、 结语现代社会知识爆炸，人才竞争日益激烈。而英语作为一门国际性语言，作用不容小觑。促进日常的交流和使用，是英语学习宗旨。为此，教师在教学过程中，不仅要重视语法、语态教学，还应重视语用能力的培养，使学生能流利地说出一口英语，以促进学生的终身发展。参考文献：1林爱珍.多媒体在英语语用意识培养中的运用j.中中学电教（下半月），2015（02）.2高翼.中学英语课堂中学生间接言语语用意识的培养j.知识文库，2016（24）.3单慧英.咬定语言不放松立根原在学生中以