艺术类大学生骨干培养模式探究

1、    艺术类大学生骨干培养模式探究    张姝摘 要： 艺术类大学生的教育管理往往是高校所面临的难题之一，那么培养艺术类大学生骨干的模式选择尤为重要。本文认为对艺术类大学生骨干培养上必须结合艺术类专业学生的特点，重视和发挥情感教育在学生管理中的作用，并且在特性与共性协调发展的基础上建立完善的个性化人才培养体系。本文分析了艺术类大学生的共有特性和骨干培养的关键，提出了适合艺术类骨干的梯队培养模式并且支持鼓励特色创新培养模式。关键词：艺术类专业 骨干培养 模式：g64 ：a ：1003-9082（2017）01-0274-01一、当前艺术类大学生的共有特性

2、1.情感丰富且脆弱，个性突出，但是通常组织纪律性较差。这往往是由于高校的艺术类方向的专业特色、教学方法与教学模式，学生所面对教学环境与一般文理专业有显著的区别，凸显出较强的个性，由此导致的艺术类学生个性突出，主见性较强，追求新、潮，不愿随大流。他们爱憎分明，但是一般感性思考战胜理性思考，往往经受不住外界的刺激，并对此非常敏感，情绪随环境影响严重，容易大起大落，平常生活中追求新异，经常感情用事而不计后果，可谓是当代大学生中最赋予活力也最敏感的群体。有人说求新求异，感情丰富是学习艺术的必备品质之一，但也正因为这一特点导致艺术类学生骨干缺乏自我约束意识，做事我行我素，养成一切以自身实际出发的思维方式

3、和行为习惯。这就要求做学生工作的我们，在培养艺术类学生骨干时特别注意培养他们的集体主义观念和团队凝聚力，并且对其中表现突出个性与随性的艺术类学生骨干加以引导教育，让其协调处理好班级组织中的人际关系的同时，处理好个人利益与集体利益。2.创新能力受传统教育思维的束缚。我国当代艺术设计教育相比国外起步较晚，我们现今很多艺术教育的方法模式很多都是沿用国外工艺美术教育的现有模式，通常是规范的循规蹈矩的课程安排，而这大大抹杀了艺术类教学中追求创新个性的发展模式。在这样的思维模式和教学方法的束缚下，把我们的学生培养的缺乏持久创新能力和独有的创造性能力，最终导致人才培养的同类化。可以说，很多艺术类学生骨干通过

4、四年的培养锻炼已经具备了一定的创新力，表现优秀，但与此同时我们也不难看出他们的这份创新力经不起时间的考研，缺乏可持续发展的创新能力。3.自我实践能力较好，但缺乏客观认识。因为艺术类考生的考试特点，很多高校艺术类招生都是自主招生，很多考生全国各地的参加考试，考生需要在外寄宿，过早的与社会接触。因此，在入学后，表现出较强的独立能力和社会实践能力，有着比较丰富的社会经验，而艺术类学生骨干作为他们的代表，在学习工作中对自我发展，自我设计的追求颇深，从而导致很大一部分学生活在自己的世界人之中，造成眼高手低的现象严重，缺乏对自我的客观认识，过于自负，主观盲目性大。这让他们在组织活动中，通常期望过高，考虑问

5、题理想主义占主要，缺少现实基础，容易碰壁，在其遇到活动等失败后，通常没有心理准备，有的甚至会不堪一击。二、艺术类骨干培养的关键1.注重情感教育在艺术类学生管理中的作用。当代大学生的情感趋于多样化，李鲁宁认为：“90后大学生对未来充满了自信与激情，对技能学习、社会求生方面的诉求更多，竞争意识非常强烈，由于较好的家庭环境和社会条件也使他们的成长道路大多较为平坦顺利，减少了90后直面挫折和失败的机会。”从而导致大学生的情感比较脆弱，而作为艺术类的大学生情感较普通文理又更具特色，艺术源于生活而又高于生活，通常表现为运用感性的抽象的思维方式去呈现事物的本质。对于艺术类学生出现的缺乏自我约束力，个性化的行

6、为等特点，我们应该建立完善相应的规章制度，重视情感教育在艺术类学生中的作用，努力做到情感教育和规范的管理制度协调发展，在实施学校严格的规章制度的同时注重以情动人，在学生工作中可以运用朋辈的方法发展师生关系，深入他们的生活学习中，处理事务时多为他们的现实情况和未来发展着想，同时还要时时把握学生心态，做到因人而异，具体问题具体分析，尊重学生的个性差异，经常与学生交流，深入了解其思想动态。2.创建个性与共性协调共赢的管理制度。很多艺术类学生骨干自身的组织纪律性不强，这就要求我们建立一套针对他们的科学有效的骨干管理制度，在约束他们严格规范自身行为的同时，也可以使骨干考核趋于公平合理。制定艺术类学生干部

7、考核制度作为考核学生干部的行之有效的手段，同时也要尊重艺术类学生骨干的创新个性的发展，对艺术类学生骨干进行差别化管理，采取不同的交流方式，采取有针对性的引导方式，重视个性与共性的协调发展，培养艺术类学生干部的集体主义精神，在充分弘扬他们的个性主张的同时，增强其团队凝聚力和集体主义观念。3.建立健全学生干部组织活动机制。由于艺术类学生干部的自我实践能力较强，但缺乏对自我的客观认识的特点。为他们搭建其个性发展的平台，不定期的举办一些活动，做到内容丰富，形式新颖，激发他们的创新能力和实践潜能，同时也提出一系列问题，让其看到自身的不足，和进一步努力的方向，从社会对人才需求的多元化前提出发，做到因材施教

8、，让他们积极融入到活动中区，在活动中让他们得到认可，进而感受艺术与工作完美结合的无限乐趣。三、艺术类骨干培养的模式探究1.艺术类学生骨干的梯队模式。聂强在重视学生骨干队伍建设加强高校思想政治工作文章中指出：“通过抓学生骨干队伍建设能够为社会主义市场经济以及中华民族培養一大批政治上坚定，业务上精深的“四有”新人，以确保我们的社会主义事业后继有人。”而所谓梯队模式，就是在现有学生干部人才发挥作用的同时，借机培养锻炼其接班人，做好人才储备工作，形成完善的人才接替机制。学生干部起到联系学生和老师桥梁的作用，其自身能力和素质的高低直接影响着整个学院的工作落实力度。梯队模式有效的避免了人才的断层，确保了学

9、生干部之间的顺利交接，有利于在低年级中培养更多的人才精英，让其在工作中可以取其精华，去其糟粕，做到一届更比一届强。但是在梯队建设中应该注意一下几点：一、首先确定培养的关键在于人才。二、增强梯队成员的团队凝聚力。三、定期考核梯队成员，合理选拔换届。四、建立合理完善的激励体制，提高艺术类学生骨干的工作积极性。五、利用互联网+和微信等平台，积极宣传，营造学生干部自我激励和互相学习的良好氛围。2.支持特色创新培养模式。创新是艺术类学生所具备的专业素质之一，学生干部作为艺术类学生的主题，必须建设成为一支一流的团队，在强化思想引领的同时，重视培养他们的创新意识，构建创新型学生干部团队，做到：一、突出其专业优势，发散性思维，激发创兴思维方式，利用艺术专业学生的专业特点，积极开展丰富多样的艺术类活动，可以充分利用人人网，微博，微信等新媒体平台警醒宣传锻炼。二、过程中不断强化艺术类学生骨干的创新意识，打造出真正的创新型学生骨干团队，集思广益，将学院的日常活动办的更具特色。三、搭建多方平台进行培养锻炼。可以开展一些艺术类工作室，例如木雕，陶艺等，以工作室为载体，依托学校的创业孵化基地，激发学生骨干的创