生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究

1、    生活化材料在幼儿园美术活动中的运用探究    王新玉摘 要：美术活动是幼儿园教育的重要内容，可以有效提高幼儿的观察能力、认知能力、审美能力，陶冶幼儿的情操，可以培养幼儿的想象力和创新意识，促进幼儿全面成长，而将生活化材料运用于美术教学中则可以帮助幼儿更好地了解生活，引导幼儿发现生活中的美，对于培养幼儿积极的生活意识有极大的促进作用，本文对生活化材料在幼儿园美术活动中应用的意义进行了分析，对其应用进行了研究。关键词：幼儿园;美术教学;生活化材料新时期的幼儿园教育被賦予了更高的使命，幼儿园美术教学不但要促进幼儿智力发育，培养幼儿观察和认知能力，还要丰

2、富幼儿的情感、培养幼儿感受美、发现美、表现美的情趣和能力，养成健康生活的态度和良好的行为习惯。将生活化材料运用到幼儿园的美术教学活动中，可以让幼儿发现生活中的美，培养幼儿发现美和创造美的能力，而且通过生活化材料的合理运用，可以帮助幼儿更好地利用生活中的材料，减少浪费的机会，初步培养幼儿环保节约的意识，这也符合当前幼儿教育跟上时代发展需求的目标。一、开展生活化的美术教学活动新课标的教学理念明确指示教学应坚持"以人为本"的教学理念，将教学生活化，以培养能更好适应社会发展的综合性全面人才，作为教学起始的幼儿园教学也不例外，在开展美术教学活动时应与实际生活紧密联系起来，从而引导幼儿

3、学会观察生活、利用生活中的材料进行美术创作，挖掘幼儿的潜力和创造力，培养学生的审美能力和对艺术浓厚的兴趣。在开展生活化美术教学活动时，老师应根据不同的幼儿阶段制定不同的教育主题，不但可以丰富幼儿美术教学活动，时刻对幼儿充满吸引力，更能使之符合幼儿智力成长的规律，促进幼儿智力更好地发育，培养学生观察力、想象力、动手能力等各方面能力的发展，促进幼儿个性化成长。如在低段幼儿美术教学活动中，老师可以通过树叶、花瓣、石子、种子等等自然的生活化材料引导学生进行创作，根据自己的想象力制作各种拼图、贴画，培养学生的想象力和审美能力;而对于中高段幼儿来说，语言表达、动手操作的能力有了一定的提升，老师可以适当地提

4、高美术活动的难度，通过幼儿独立或合作完成美术教学活动锻炼幼儿的动手能力，比如通过裁剪纸盒制作手工灯笼、通过码放饮料罐制作建筑物、通过各种颜色的布料搭配裁剪制作小衣服等等，通过这样贴近生活化的美术教学活动，可以帮助幼儿提升观察力、想象力、动手能力和团队合作意识，促进幼儿全面发展，而且这样的教学还能够帮助幼儿发现更多生活中有趣的美术材料，引导幼儿发现生活之美，为幼儿提供更多想象和创造的空间。二、挖掘生活化美术材料提到美术教学，很多人第一反应就是画笔、图画，其实美术教学的范围很广泛，而美术教学的材料也不应局限于画笔、画板等常规的美术材料。大自然物产丰富，颜色绚丽多彩，各种各样的材料都可以作为美术教学

5、的材料，而且这些生活化的材料本身就被幼儿所熟知，能够吸引幼儿的注意力，在此基础上的加工、创作更能让幼儿感觉到神奇和新鲜，这恰恰是激发幼儿兴趣、调动幼儿积极性的关键，能够极大地提高幼儿创作的动力和热情。比如幼儿对鲜艳的花花草草总是充满兴趣，老师可以让幼儿观察花草的变化，并进行一系列的图画创作，还可以帮助幼儿进行简单的标本制作，将幼儿喜欢的花草、树叶制作成标本进行收藏，引导幼儿发现自然和生活中的美，激发幼儿美术创作的激情。另外老师还应引导幼儿利用生活中的废旧材料进行美术创作，比如剩下的图画纸、喝剩下的酸奶盒、矿泉水瓶、随处可见的瓶盖、回形针等等生活中最常见的材料，都可以为幼儿美术创作提供源源不断的

6、素材，幼儿可以根据自己的兴趣和想象选择自己喜欢的和适合的材料进行创意创作，不但丰富了幼儿的美术活动，培养幼儿的想象力和创造力，还能够为培养幼儿的环保节约意识打下基础，促使幼儿养成良好的行为习惯。三、开展多样化亲子美术创意活动在幼儿的成长过程中，父母的陪伴和教导有着极为重要的影响，同样在美术教学活动中开展亲子活动也可起到极大的促进作用。所以在幼儿园美术教学活动中可以充分利用亲子活动来丰富和推动生活化教学，更好地开展生活化材料的运用，在亲子活动的过程中，不仅可以增进亲子之间的情感互动，还能够以家长自身作为环保的榜样和模范，用实际行动培养幼儿的环保意识。如老师可以在幼儿园教学中开展"变废为宝"的亲子美术创意活动，通过多组亲子家庭的竞争、互动、合作推进生活化材料在美术活动应用的顺利开展，还可以倡导家长在家中和幼儿共同完成一项美术工艺品创造，在融洽的家庭创造氛围中不断提高幼儿的学习能力、观察能力、动手能力和艺术创造力。结束语：新时期的幼儿园美术活动应符合幼儿的成长规律和社会的发展需求，所以老师应不断研究和创新幼儿美术教育，合理利用生活化材料丰富美术教学活动、促进幼儿全面发展和成长，为幼儿情感体验、健康生活提