初中历史教学中学生核心素养培养策略探究

1、    初中历史教学中学生核心素养培养策略探究    魏世彪摘 要：随着时代的发展与社会对人才要求的变化，学生的核心素养越来越成为重要的教育培养目标。在初中历史教学中，学生核心素养培养的重要性也十分突出。因此初中历史教师必须优化课堂教育方式，提升自身教学能力和学科水平，提升课堂效率，切实提升学生的历史核心素养。基于此，将论述教学中对学生核心素养培养的重要性，并为如何培养初中历史教学中学生的核心素养提出几点建议。关键词：初中历史；核心素养；培养策略核心素养的提出，是教育部提出的一项重要举措。培养学生核心素养以立德树人为根本目的，是一项积极适应中国教育改革发

2、展趋势与符合国际教育潮流的重要措施。核心素养与全面素养是一对相对概念。教育的目的以“核心”为关键，其融合了国际经验与中国教育特色，体现了综合发展、素质教育、立体教学等方面的优势，是一项利于提升教育水准、培养综合性人才的正确举措。一、培养学生核心素养的重要性在初中阶段，历史这一科目在考试总分中所占的比重较少，导致学生与老师对历史学科的重视不够，历史学科常常被忽视。除此之外，在当前的教育模式中，历史学习主要以背诵为主，课堂内容枯燥，学生学习积极性较低，长此以往学生的历史成绩得不到提高，教育也达不到目的。为转变这一现象，教师应当更新课堂教学观念，以学生学习规律为中心展开课堂教育。培养学生的核心素养，

3、可以从根本上转变传统教学方式、提高学生历史学习的积极性、让学生在了解历史知识的基础上也能够用历史思维来分析问题。在初中阶段进行历史核心素养的培养符合国家教育事业的发展轨迹、符合学生的智力与人格发展规律、符合国家对人才培养的要求。二、初中历史教学中培养学生核心素养的方法1.采用针对历史学习特性的学习方式在初中教育中，各科的学习都要遵循其学科特性，历史学习也要根据历史学科特点来开展。首先，历史的学习中始终贯穿着时间线的发展，所以学生在学习中应学会划分历史阶段，以时间轴的形式整理各个时期的历史事件，进而形成递进式的思维过程。其次，历史具有解释性特征，针对这一特性，学生可以先在平时的学习和生活中提出自

4、己有疑问的历史问题，然后在学习时，通过材料和书籍的研究，结合教材、史料等资料研究问题，认识学习历史的现实意义1。比如在教学太平天国运动时，在学习太平天国军时，需要理清太平天国运动与同时期其他起义活动及清政府变化的时间线，因为历史知识永远不是孤立的，只有理清同一时间线上的历史发展才能理解所学内容，找到学习历史的正确方法，从而提高学生的历史核心素养。2.以学生为中心展开教学在教学中，对于不同特点、不同知识水平的学生要做到因材施教。教師要从学生的角度出发，理解学生需要什么、想如何学习、希望教师如何授课，这样才能取得更好的教学效果。在传统的教育方法下，教师迫于教学任务的压力，学生也苦于如何提高成绩，教

5、学活动常常是“唯分数论”，不能真正掌握学生对知识的理解情况。这样不利于教育水平的进步和学生知识水平的发展，教师只有根据学生的具体情况采取不同的教育方法，才能实现历史教学的意义2。例如，在学习“秦汉统一国家的建立”时，教育目标如果定为“了解秦汉实现大一统的历史，形成一定的时空观念和历史价值观”这样笼统的目标，就没有将核心素养和教学内容充分融合。教师根据学生需要将教学目标改为：“熟悉秦朝和汉朝的疆域图，了解其扩展的范围，秦始皇统一疆土的措施、汉武帝的独尊儒术，并且认识秦汉统一的历史意义和作用。”对教师来说，在教学前需要先审视自己的教学目标，了解目标是否符合学生需要，是否和学生的学习特色相契合。这样

6、定下的教学目标更能体现历史教学的意义，从而实现学生核心素养的提高，促进学生的学习发展。3.增加阅读量，在史料中学习历史是一门需要结合文献、史料和典籍的学科，在课本上我们可以把一些重要的历史事件了解个大概，但是对于培养历史核心素养的目标来说，只将目光放在书本上还不够，一些历史知识是由深厚的文化底蕴和历史渊源支撑的。所以要提升历史学科的核心素养还要多做历史相关的阅读和积累。学生在教师的帮助下选择性地阅读一些学术期刊上的历史学文章或一些历史相关的文学名著，还可以通过看与课程相关的历史纪录片积累文化底蕴，来辅助课堂上的历史学习，进一步提高对学生历史核心素养的培育3。综上所述，初中历史课堂的核心素养培养对学生的历史学习和全方位发展有重要意义。教育工作者应充分重视初中历史核心素养培养的问题。希望文中提出的增加课外阅读、以学生为中心开展教学、针对历史学习特性进行教学这三点建议能够对初中阶段的历史核心素养培养提供帮助。参考文献：1王秀荣.试析基于核心素养视角下初中历史教学中学生能力的培养j.中国校外教育，2019（15）：27-28.2郑世雄.聚焦核心