爱莲说教学设计

1、爱莲说教学设计【教学目标】： 1.根据积累的字词疏通文意。 学习本文托物言志和衬托的手法。 学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。 【教学重点】：  学习本文托物言志和衬托的手法。 【教学难点】： 理解文章的主旨。 【教学用具】：多媒体 【教学方法】：自主、合作、探究 【教学课时】：一课时 【教学内容及步骤】： 一、激趣导入我们先猜一个谜语：小小一姑娘，坐在水中央，小脸白无暇，洁净又大方， 身穿粉红袄，阵阵放清香。（打一植物） 古往今来，无数的文人墨客将梅

2、兰竹菊视为笔下的宠儿，但在宋代却有一位大哲学家偏偏爱莲，并以一篇爱莲说在文坛名流千古，这个人就是宋代理学的开山祖师周敦颐，今天就让我们一起走进他的千古名篇爱莲说。（板书课题作者）1 / 7二、初读课文1.教师范读课文(学生听准字音、听清节奏)2.自由朗读：要求读音正确、停顿正确。3.指名朗读：师生点评4.学生齐读课文，整体感知三、分组自学，疏通文意。1、分组自学，要求：对照注释，利用工具书，翻译全文。 不懂之处，互相讨论。2、不懂之处，举手提出，学生回答。教师点评。3、学生自告奋勇给大家翻译全文。四、合作探究，品味赏析。 1 、这篇文章题目是爱莲说,莲有哪些可爱之处值得作者喜爱呢?

3、讨论归纳:  予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉.（逐一板书） 2、我把莲的这些特点,画在了黑板上,大家齐读一遍.莲花美吗?哪里美？为什么？学生自由讨论回答 ， 教师多给予肯定。教师明确：这些描写，不但写出了莲花美丽的外表、芬芳的气质，而且对她那高洁的品德、美好的情操、正派的风度，作了惟妙惟肖、尽善尽美的描绘，充分表达了作者对莲花的赞美之情。3、写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？明确：这是运用了衬托的写法。4、同样是衬托，角度有什么不同？明确：因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿

4、与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。写菊是为了正面衬托莲的形象。（板书正衬） （明确：因为牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明人贪慕富贵，追名逐利。这种世风，这种人生态度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者写牡丹实际上是从反面衬托莲的君子形象。 （板书反衬）5、其实写花的目的是为了写人，作者描写莲花是为了赞美象莲花一样的君子，也就是在莲的形象之中寄寓着作者的人生态度，一定要做一个像莲那样品德高洁的君子，这是作者的人生理想，借莲来表达自已的志愿，想一下这运用了什么表现手法？（托物言志板书）托的什么物，言的什么志？ 明确：托的是莲花的形象，言的作者淡泊名利，洁身自好，不同流合物的志向。 五、能力训练。  模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。  造句：我爱-，因为它-。  六、教师总结:  同学们,   周墩颐盛赞莲花为君子，当然有独家的见解和他所处时代的特点，但他表现出的对贪慕富贵的鄙弃，对高洁志行的推崇，至今仍对我们有积极的教育意义。