浅议如何提高计算机实验教学效果

1、浅议如何提高计算机实验教学效果摘要：计算实验教学是计算机课程教学的重要组成部分， 对于培养学生的创新意识，增强学生的实践动手以及运用计 算机知识解决实际问题的能力起着十分积极的作用。本文从 计算机课程的实验模式及存在的问题入手，就如何提高计算 机实验的教学效果进行了分析。关键词：计算机实验教学；实验模式；教学效果；主要 途径中图分类号：tp3-4文献标识码：a文章编号：1007-9599(2012)21-0000-021当前计算机课程的实验模式及存在的问题1. 1计算机实验环境分析计算机实验环境主要包括两方面：一是硬件环境。硬件环境是指计算机和计算机网络，目前计算机更新技术发展较 快，计算机性

2、能日益增强，加上网络速度的提高，为计算机教学提供了更广阔的新空间。二是软件环境。随着计算机课 程改革的深入推进，计算机实验教学逐渐从单一的计算机文 化基础教学向多样化的教学转变，如商务网站的设计、flash 动画设计、3d动画设计、游戏制作、图形处理等，极大地丰 富了计算机教学内容，同时学生学习的可选择性项目也增多 了，这样都为增强计算机实验教学的有效性创设了良好的环 境。1. 2计算机实验过程分析传统计算机实验过程的学习主要包括计算机课程的基 础知识和计算机实验两部分，因而其实验过程分为两步走： 第一步学习计算机基础知识，第二步完成与所学知识相关的 实验。在这个过程中，教师主要扮演知识讲解者

3、和指导者的 角色，在讲解完有关知识后，对学生实验进行指导和解答。 实验完成后，学生上效实验报告，教师进行总结评价。1.3计算机实验教学方式存在的问题当前计算机实验教学存在的问题，主要表现在以下几个 方面：第一，实验形式单一，实验模式呆板，缺乏弹性，计 算机实验只停留在巩固、消化、理解理论教学的水平上，容 易使学生产生厌倦感，失去学习的积极性。第二，过于注重 基础型、知识型、验证型实验，综合型、设计型、开拓型、 创新型、研究型实验设计得较少，难以满足学生个性化学习 的需求。第三，在实验指导过程中，教师重复性劳动多，工 作量过大。同时学生在实验过程中常做一些与实验无关的 事。第四，实验结果统计准确

4、性不强。由于实验结果的可复 制性，因此实验结果有时难以将真实的情况反映出来。2提高计算机实验教学效果的主要途径2. 1做好实验前的准备工作（1）学生的课前准备。学生在进行计算机实验前，首 先要对计算机理论课程知识进行复习，以便更好地掌握计算 机理论知识，为计算机实验的顺利进行奠定坚实的基础。其 次，要明确计算机实验操作的内容、要求、目的、基本原理 以及实验步骤，并结合所学的计算机知识进行课前预习，做 好上实践操作的准备。对于软件类的实验课，学生在上机前 要熟悉相关软件的基本性能和实验目的，了解该软件的基本 使用方法。对于硬件类实验课，除了需要了解实验目的和实 验过程外，还需仔细查阅硬件的说明书

5、，掌握硬件的操作方 式，以避免因实验操作失误来造成实验设备或硬件的损坏。(2) 教师的课前准备。一堂课的成功与否，除了教师对教 材内容的熟练程度以及教师采用的教学方法是否合理以外， 还与教师课前的准备工作密不可分。在进行计算机实验教学 前，教师除了要对实验过程予以周密的思考外，还需做好实 验硬件的准备、实验教案的准备，实验预演的准备，以免在 实验过程中出现问题，同时还要不断完善计算机知识，提高 自身的实践操作能力。1)实验硬件的准备。在上计算机实 验课前，教师应事先与实验室管理人员进行有效沟通，对学 生上机所使用的计算机以及有关设备的正常使用情况进行 确认，检查计算机功能是否完好，实验所需的有

6、关软件是否 完好地安装在计算机上，一些辅助性教学设备如投影仪等多 媒体设备是否与上机实验的要求相符合。2)实验教案的准 备。教师在上计算机实验课前，应事先做好实验教案的准备, 所撰写的实验教案既不能脱离计算机课程教学要求，又必须 与实验的实际操作条件以及教学对象相符合。实验教案准备 充分，这样教师在讲授实验内容，指导学生完成实验的过程 中才不会的不必要的错误出现。3）实验预演的准备。为了 确保实验的顺利完成，避免不会因操作出错而实验仪器设备 出现异常情况，教师在上实验课前根据实验流程对实验进行 预演，以发现实验过程可能会出现的问题，并及时找出原因, 采取有效的解决措施。这样既可以避免实验仪器设

7、备出现异 常情况，又可以提高教师的动手能力。2.2把握好上机实验的有关事项（1）养成良好的上机操作习惯。良好的上机操作习惯 对于促进学生的计算机学习，提高实验教学效果起着积极的 作用。如在上机过程中，若计算机出现故障时，不要一味地 去操作电脑，而应保持冷静，认真观察电脑屏幕的显示与问 题相关的提示；若屏幕上的提示无法查出故障原因，再对电 脑主机上的指示灯进行进一步检查，对主机上发出的报警声 音进行留意，认真分析电脑发出的相关警示信息；找出故障 原因后再对电脑问题作进一步地分析。如果一出问题，就盲 目乱操作电脑，不加思考，深入分析，不仅不能使问题得到 解决，反而会将电脑故障扩大化，因此在计算实验

8、中养好良 好的上机操作习惯是十分重要的。（2）避免形成单一的思维 模式。无论在实际的生活中，还是在学习的过程中，任何问 题都有多种解决的途径和方法，因此，教师应培养学生的多 维思维力，寻找多种方法尝试解决问题。比如计算机应用过 程中，很多的操作不但可以通过键盘来完成，还能通过鼠标 来完成，甚至还可以通过语音操作来完成。比如重新启动电 脑的操作，可以通过键盘上的ctrl+ alt+ del三个功能键 来完成，也可以通过选择电脑开始菜单中的重启动菜单选项 来达到目的，还可以通过按两次电脑主机上的开关机键来完 成该项操作。在计算机这门应用性很强的学科中，教师应培 养学生多途径寻找解决方案的能力，来应

9、对不同情况下所产 生的问题。（3）培养学生发现问题，解决问题的能力。传统 教学模式往往以教师为主体，以知识的传递为目标，进行单 向的知识传递，使得学生被动的接受知识，再通过反复练习 和分数检验中固化知识。因此学生缺乏创造性思维力，对于 计算机这门学科而言，发展时间较短，知识更新很快，教材 的内容的更替往往跟不上实际生活所应用到的知识更替，所 表现出来的问题现象也是多样化。因此只有培养学生的发散 思维，创造性思维力，才能使学生真正掌握学习计算机知识 的方法和能力，才能在遇到问题时，最终找出问题的解决方 案。教师应从被动式教学模式中转化成主动式教学模式，通 过引导学生自主发现问题，自主尝试性解决问

10、题，深入研究 问题，最终自主寻找出解决问题的方案。这样既能提高学生 的学习兴趣，也能提高学生动手实践操作的能力，有效提高 计算机学科的教学效果。(4)善于总结实验结果。总结实验 结果主要包括两方面：一方面要求学生对实验过程进行总 结，撰写实验报告和心得体会，并予以上交。另一方面，教 师对学生的实验报告进行检查，善于从学生的实验报告中及 时发现问题，以便及时辅导，并利用计算机系统的统计功能 分析学生在实验过程中出现的错误，并进行统计，以便随时 掌握学生的学习情况。总之，提高计算机实验教学效果的途径多种多样，只要 教师在平时教学中不断探索，深入研究，勇于创新，自然能 找出既符合实际情况又能增强教学有效性的教学方法。参考