浅议初中语文教学中培养学生自主学习能力

1、浅议初中语文教学中培养学生自主学习能力摘 要：新课程倡导自主、探究、合作的学习方式。学生 是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语 文学习特点，关注学生的学习需要，培养学生自主学习能力, 调动学生学习的积极性，强化学生的语文能力。关键词：初中语文；自主学习能力；方法语文是一门实践性很强的学科，也是我们交流的重要工 具，培养学生自主学习能力是提高语文能力的重要途径。在 教学中教师以学生为学习主体，把自主权还给学生，激发学 生的求知欲，促使学生主动探索，积极学习。一、转变教学观念著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不需要教。这就 是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学一辈 子，学

2、到老。”这就要求教师要在教学中要转变教学观念， 以学生为主体，还学生主动权，教师做好调控交流和探索的 方向，引导学生一步步地学习，培养学生的自主学习能力。二、教师有针对性的教学指导传统的教学中教师往往是教给学生知识，对于学习方法 的传授却不到位，只有教会学生学习语文的方法，学生才能 有效地自主学习。教学中教师为主导，要引导有序，点拨适 当，加强方法的传授，向“教是为了不需要教”的目标前进。1. 激发学生的主体意识教学中要让学生明白自己才是学习的主体，尤其是语言 课堂上，一定要让学生有充足的时间对文本进行解读、探究、 体悟，教师要少讲，尽量把时间和机会留给学生，在学生遇 到瓶颈的时候适时地加以点

3、拨，充分尊重学生的主体地位， 激发学生自主学习的积极性和主动性。如：学习一厘米 教学中，让学生通过自读、研讨，提取典型事例，并通过这 些事例体现人物的优秀品质，体悟文章的质朴语言，感受母 亲的爱子之情，在课堂结束时教师引导学生进行自我总结， 做好点评工作，让学生掌握学习技巧，一步步提高学生的自 学能力。2. 创设情境教学语文是一门思维性很强的学科，给学生建立良好的情境 教学更能激发学生思维，保持思维的活跃，在这种情境学习 中更易于培养学生的自主学习能力。如：学习曹刿论战 一文时，设置了如此的问题情境，'庄公真的'鄙'吗？ ” 组织学生进行分组讨论，引导学生集合时代背景辩

4、证分析鲁 庄公的形象，学生在讨论学习的过程中逐渐建立自我学习意 识，在问题情境中提升能力，并培养了学生的创造性思维。3培养学生的成就感自我成就感能满足学生心理发展的需要，是学生主动学 习的动力。我们正是在满足不断发展的需要的过程中获得自 身发展的。正如学生在学习中一旦体验了成功的喜悦，自然 会产生更强烈的成功欲望，激发学生更为自主的学习，形成 强烈的自主学习意识。如，在教师的指导下，你的文章得以 在杂志或是报纸上发表，那种喜悦是会转换成强烈的学习兴 趣的，是学生能够进行自主学习的强大动力。4激发学生内在的需要语文学习不仅是为了掌握语文知识，形成语文能力，更 是要让学生掌握获取知识的本领与方法，

5、以适应未来发展的 需要。由“学会”变为“会学”，激发学生学习的动力，由 被动的'要我学”变为主动的“我要学”。女口，教师可在单 元复习中，让学生互相命题、互相测试，激发学生学习主体 的意识，激发学生内需冲突，变“被动”为“主动”，不仅 激发了学生的学习积极性，也提高了学生自主学习的能力。三、自主学习的学习方法义务教育语文课程标准指出：语文是实践性很强的 课程，应着重培养学生的语文实践能力。而培养这种能力的 主要途径是语文实践活动。1.培养学生读的能力读，是学生学习语文的重要方法。朱熹说：“读书千遍, 其义自现。”因此，在教学中要把“读”的权利还给学生， 让学生充分的读，自主的读，读出文

6、本的韵味、情感，从而 激发学生的学习兴趣。在语文教学中主要有精读、速读、背 读、品读、说读、联读等方法，教师要根据教学目标合理安 排读的方法，逐步引导学生学会读，提高学生自主学习的能 力。2培养学生积累的习惯'积累”是语文学习不可忽视的环节，不论是阅读还是 写作等其他语文学习都离不开积累，“积累”可以把平时得 到的信息加以整理，形成知识库，以便在学习中及时地进行 知识反馈。而在积累的过程中，也能加强学生自身注意力、 观察力等方面的能力。积累是一个需要持之以恒的过程，所 谓“活到来，学到老”。教师要通过恰当的教学方法，培养 学生积累的习惯，克服困难，当学生体会到积累的乐趣时， 就会带动学

7、生自主地进行学习。3. 培养学生的问题意识问题是激发探究的动力，在教学中如果学生没有可问 的，就说明学生没有深入学习，更没有积极地思考，这对教学 是非常不利的。基于这点，在教学中，教师要不断地培养学 生的问题意识，让学生主动地问，对问题进行积极思考，加 以分析，在师生共同的努力下找出解决的方法，逐步养成问 题意识，能够主动质疑，慢慢地自主解决问题。如：可以引 导学生从不同层次进行提问，从矛盾处找问题，从反常处提 出问题，从强调处找问题，从文题、开头、结尾处找问题， 从关键词句提出问题，把方法教给学生，逐步培养学生的问 题意识，提高自学能力。4. 培养学生的预习习惯预习，就是由学生预先自学下堂课

8、的内容，不仅是课堂 学习的开端，也是教师引导学生展开自主学习的活动之一。 预习中，首先要给出要求，让学生有针对性的预习。其次， 要给出预习的方法，如：读、积累、问题这些都会很好的辅 助预习。慢慢地引导学生学会预习，掌握学习方法，并喜欢 上预习，逐步做到独立学习。5. 高效的能力训练练习是提高学生能力的重要途径。因此，教师精心设置 练习把能力训练落实到实处。加强预习，为学生学习学新课 做好准备，加快掌握知识的步伐；抓好课堂练习，做到当堂 课达标，保证学习效率；做好课后复习与延伸，强化知识迁 移和运用，以巩固知识，不断提高学生的自学能力。除了以上的方法，还可以通过举行辩论会、演讲、表演 等方法，提高学生的自主学习能力。总之，在语文教学中，坚持以学生为主体，激发学生的 内在需求，强化学生自主学习能力，提高学生