有效地辅导初中生听力训练

1、有效地辅导初中生听力训练王秀琴（宜川县西郊中学 陕西 宜川716200）听是英语学习中的重要技能之一。为了达到大纲对听力所规定的教学要 求，在具体的教学活动中，教师对听的技能经常训练。可是，如果指导方法不当， 效果往往不理想。尤其是升入初三后，部分学生深知自己英语基础差，对英语完 全失去信心，抱着“破罐子破摔”的想法，总认为自己听不懂，根木不听，做题 自然是应付了事。因此，如何有效地辅导学生听力训练至关重要。针对听力题型， 我仔细琢磨，发现如果辅导方法得当，学生会取得很大进步。下面我谈谈自己在 教学中的做法和体会。1. 消除心理障碍是前提长时间以来，一些学生觉得英语是自己的薄弱环节，对听力更是

2、惧怕三 分，他们早已丧失迎难而上的决心和勇气。因此，教师应尽量为学生创设和谐、 轻松的氛围，给学牛做心理疏导，鼓励他们树立信心，要求学牛努力把注意力集 中在听力内容上，相信“我努力，我能行。”，引导学生在听录音前尽量身心放松， 从容地听，不要过分注意每个单词，要重视短语、语群、句子及整篇文章的意思。2. 认真分析典型例题，精析精练听力包括三道大题，除第三道听短文外，前两题均可以通过分析典型题, 掌握各题目意向，轻松答题。第一题主要呈现的是直接可以回答的问题或者应答 的交际用语。例如,hello! may i speak to lucy, please?答案里必有 speaking!这 是打电话

3、用语，也是一个简要回答。第二大题以男、女两人间的一段小对话形式 出现的较多，最后提一个问题，大部分有直接的答案，个别题需要认真思考，才 能准确作答。在认真分析了这些题后，我认为关键要听清所提的问题，掌握常考 查的知识点，学会一些做题方法。例如：w： you used to play the piano, peter, didn’t you?m: yes, but now i play the violin.q： what does peter play now?对于这道题，只要听清问题中“now”一词，就容易选出所弹奏的乐器。 关于提问时间的，会涉及介词“to”的表达。如对

4、话中出现"two to two"表示 1:58,不注意这个知识点的学生会错认为是2:02。教师此时应及时点拨，让学生掌握这种表达方式，以后学生遇到此类题吋，就能 诸类旁通了。如果是提问价格的，对话中可能会出现几个数字，这就必要快速地 把数字记下来，以备计算。学生只要学会一些做题方法后，就能提高做题的准确 度。3. 巩固易考查的知识点前两道听力题涉及的范围比较广，包含的知识点也很多。例如各种问题 中有问及人们的兴趣和爱好，人与人之间的关系，对话发生的吋间或地点等。交 际用语可能会涉及节日期间见面的问候语，打电话用语，问路和指路，对某人将 要度假或过生日的祝愿语以及对赞扬语的应

5、答语等。针对众多的知识点，我主要 采取勤督促、多检查学生，让他们尽可能多地巩固重点词汇、短语、语法和固定 句式、句型，要求学生熟读其至背诵日常交际用语。同时，认真归纳不同题型, 引导学生对各类例题多诵读，努力掌握不同类型题的特点，为听力训练做好充分 的准备。4. 掌握基本的做题技巧训练听力时，仅按考试要求播放录音，然后简单地对答案，收效甚微。 因为，一些学生没有掌握基本的做题技巧，即使认真听了，也会出现听了后面而 忘了前面，其至没听清问题而张冠李戴等现象。这就要求教师对做题技巧加以辅 导，帮助学生克服上述情况。从教学实践中，我总结出以下几种方法：(1)、抓 住一切可以利用的时间，这主要指播放音

6、乐和答题要求的吋间。教师必须要求学 生集中精力预览试题的答案，从而预测可能发生的对话，以达到听时心中有数。 (2 )、学会快速记笔记。因为学生只有听两遍的机会，且播放的语流具有瞬吋性。 若不及时捕捉信息，就容易遗忘。所以学生要学会快速记笔记，记下重要的信息， 如不同的价格、表示方向、年龄等的关键词，必要吋可用特殊的符号或字母，其 至汉语表示，只要自己明白意思就行。听短文吋，可简要地记下关键词、主题句 等，以便掌握文章的大意（3）、改变英译汉的不良习惯。有的学生习惯于把听到 的信息逐字译为汉语，再用汉语思维，这就极人地影响到听的速度，从而影响了 对整篇文章的理解，无法获取所需的信息。因此，教师要鼓励学生用英语思维, 直接理解文章的意思。总之，学生只要掌握了基本的做题技巧，很容易选到最佳 答案。5. 坚持多听、多练，及时点拨俗话说'冰冻三尺，非一日之寒。”练习听力也一样，要有紧扣教材的 听力材料及与其配套的听力磁带，每天至少听一份试题。坚持每一大题听完后, 就及时对答案，有利于学生回忆起刚听过的内容。对于学生不清楚的地方，教师 要及吋点拨、讲解，甚至板书于黑板上，直到学生确实弄懂为止。这样，即使学 生做错了，也能找到