教师个人专业发展培训五年规划和个人年专业发展培训计划

1、教师个人专业发展培训五年规划和个人年度专业发展培训计划(20092013)教师姓名王成轩出生 年月1967.02性另S男参加工作 时间1990最后 学历本科任教学科数学个人专业发展培训五年整体规划1提高自身素质，提高服务基层的能力养成终身学习的习惯与专业可 持续发展的意识。第一，向理论学习，及时汲取教育教学理论研究新成果，研究世界教 育教学改革和发展趋势，不断地学习和掌握国内外教育教学理论研究的 最新成果，了解教学改革动态和学科发展走向，对新知识领域、新观念 持敏感态度，善于引导教学改革新方向。力争每学期读一本教学学论著， 并写出读后感。第二，要向实践学习，深入教学一线把握教学动态，注重“下水

2、课” 对自己研训工作的促进作用，不断积累教学经验，通过反思，加深对理 论的理解，在教育理论与实践之间架起一座桥梁。通过在实践中发现问 题，为今后的工作和学习提供思路和方向。争取每年上一节公开课。第三，养成写作的习惯，及时记录工作中的点滴感悟，形成教研札记, 读书及时写出读后感，及时梳理、总结工作中点滴成果，并在报刊、杂 志发表。每学期教研札记不少于2篇，每年至少在市级以上刊物上发表一 篇文章。第四，拓宽学习的渠道，积极参加省市举行的各种活动，通过聆听专 家的讲座、观摩优秀课例拓宽视野通过网络汲取百家之长，为自己的工 作提供思路和灵感。第五，熟悉相关学科知识，加深对教育学、心理学的研究，使工作更

3、 加“科学、合理、高效”。2. 加强对骨干教师的培养，探索建立学习型教研组，构建校本研修文 化。3创新研训模式，将教学理论和教学实际有机结合，注重行为跟进， 促进教师自身素质的提高。4. 加强教育教学研究，全面提升教学质量。 深入课堂，注重重家常课的研究和探讨，形成教学常规，在三维目 标的有效落实上有新突破，促进启发式、讨论式等教学方式的进一步转 变，努力构建“精、实、活、新”有效课堂。 鼓励并支持教师结合课程改革中出现的热点、难点、重点问题，积 极开展课改小专题研究，形成具有指导性、系列性、可操作性强，通过 开展学科教研活动加大对研究成果的推广力度，争创一批县级以上的研究成果。 深入教研组，

4、指导教研组开展特色校本教研，完善课堂教学模式， 立足学科、学校开展案例教研，并将校本培训课例化、系列化，并通过 教研员的专业引领、培训及各种教研活动方式，打造特色，力争在五年 内形成2-3个学校的品牌校本课程。并以此为契机，持续带动全校教师整 体水平的提升，使校本教研向纵深可持续发展。 创设浓厚的学习氛围，鼓励教师用理论武装自己的头脑，积极反思自己的教学行为，积极主动在各种市、校、组内组织的各种活动中积极 思考，发表自己的看法，有自己的独特的视角，不盲从。并能有一定的 行文能力，能将自己的所思、所想及时的记录下来，在各种刊物上发表。 鼓励个性化教学。2009年个人专业发展培训计划：1完成琼中教

5、科规划课题心理健康教育活动课的有效评价研究的 研究，形成结题报告；2进行琼中教科规划课题构建体校积极心理场策略实践研究和教 师教育课题新教师跨校师徒结对的调查研究的研究；3. 完成琼中文明办课题体校学生心理健康调研，形成调研报告;4. 至少读2本书，做好摘记；5. 至少在县级以上刊物上发表一篇文章；6. 在全校范围内上一节研究课或示范课。2010年个人专业发展培训计划：1参加校本和专业培训，参加90学时的骨干教师专业培训；2完成琼中教科规划课题构建体校积极心理场策略实践研究和教 师教育课题新教师跨校师徒结对的调查研究的研究，形成结题报告；3. 至少读2本书，做好摘记；4. 至少在市级以上刊物上发表一篇文章；5. 在全校范围内上一节研究课或示范课；6. 构建心理健康教育校本课程（初案）。2011年个人专业发展培训计划：1. 继续参加校本和专业培训；2. 至少读2本书，做好摘记；3. 至少在县级以上刊物上发表一篇文章；4. 在全校范围内上一节研究课或示范课；5. 申报课题构建体校心理健康教育校本课程的实践研究。2012年个人专业发展培训计划：1. 继续参加校本和专业培训；2. 至少读2本书，做好摘记；3. 至少在县级以上刊物上发表一篇文章；4. 在全校范围内上一节研究课或示范课；5. 进行课题构建体校心理健康教育校本课程实践研究的研究。 2013年个人专业