浅谈语文课外阅读

1、    浅谈语文课外阅读    党学梅课外阅读是阅读的一个重要组成部分，新课改理念下的开放式语文教学更重视学生的课外阅读，它是提高学生语文能力，特别是作文能力的重要途径。通过课外阅读可以开拓学生的视野，积累生活常识，丰富学生的情感体验，获得大量的词汇，培养语感及鉴赏美的能力，从而开启智力，陶冶情操，在创新思维中超越自我。那么，如何搞好初中的语文课外阅读呢？一、培养学生阅读兴趣常言道：“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。阅读也不例外。学生只有对阅读的内容产生浓厚的兴趣了，才会全身心地投入其中，达到物我两忘的境地，吸取知识的营养，在愉悦的心情下获得美的感受。

2、但现在的初中生读课外书籍的人太少，即使读也是读一些言情、武侠之类的小说。他们中的大部分人的课余时间都花在上网聊天、打游戏上，有的甚至陷入其中，不能自拔，以致荒废学业。要改变这种现状，把学生的注意力转移到课外阅读上，那么就得培养学生阅读的兴趣。1、利用课内文章培养学生的阅读兴趣。我国是四大文明古国之一，有目的地让学生了解我国古代灿烂的文化，能激发学生了解古代文学的兴趣，如远古的神话、唐宋的诗词、明清的戏曲和小说。让学生从“女娲补天”、“盘古开天辟地”中领略古人丰富的想象力；从古诗词中领略词汇语言的推敲和运用能力；从小说中感受作者独特的构思和表现手法。2、利用名言警句培养学生的阅读兴趣。让学生搜集

3、我国古代和现代热爱读书的名人名言，如同恩来从小树立“为中华之崛起而读书”的理想；培根“读书足以怡情，足以博采，足以长才”；陶渊明“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。”搜集后，组织学生在班上交流，选择有代表性的名言写在黑板报上，并展开讨论：“读书有益，还是上网聊天有益？”让每个学生都充分发表自己的意见，通过讨论、辩驳而让不爱读书的同学自觉回到读书的行列。3、选择合适的阅读地点，让学生在互相欣赏赞美中提高兴趣课外阅读的地点可以随时更换，可以让学生在教室里面读书，在图书阅览室阅读，在校外的操场上树荫下读，还可以带回家去读，讓学生尝试自主阅读的乐趣，有动于提高学生阅读的兴趣，还可以让学生把喜欢的

4、、感兴趣的内容摘抄下来，在班上进行交流，互相欣赏，口头点评，特别是老师，对于学生少许的进步也要给予赞许、鼓马，增强学生阅读的自信心，达到提高阅读兴趣的目的。二、制定课外阅读计划每学期开始的第一周，每人将拟订一份课外阅读计划，并以表格的形式呈现。课外阅读计划表的内容包括：1、每天课外阅读的时间（不少于半小时）2、每天的课外阅读量（不少于5000字）；3、选择的作品；4、阅读的日期及页码；5、一周一篇练笔或读完一部作品一篇练笔；6、阅读的札记本。根据课外阅读计划表，老师可以督促学生按时按质完成每天的课外阅读，以达到开阔学生思路、扩大知识面、增加知识储备的目的，为日后写作提供间接的素材。每周星期一以

5、小组的形式由组长检查阅读的情况，每两周由班长和语文科代表抽查一个组，老师不定时地检查。对做得好的组别或者个人及时地给予表扬和鼓励，优秀的练笔或摘抄的精美语句、段落在班上进行交流，相互借鉴，以此带动全班同学的共同提高。三、引导学生选择课外阅读的内容人们都说“开卷有益”，但我认为开卷并非都有益。现在的初中生年纪大都在十二岁到十五岁之间，他们辨别是非的能力较差，课外阅读的书大多是言情小说或者武侠小说，沉溺于这类小说中非但无益反而有害。因此，学生课外阅读的内容不能放任自流，老师应该做出必要的引导。在向学生推荐课外阅读内容时，要选择符合学生生活和心理的需求，符合当代青少年阅读口味的内容健康的书籍。尤其要

6、注意：1、选择的课外阅读内容和课内语文课的内容要相协调。如课内学习小说单元，则课外阅读应当选择相应的中外小说让学生阅读，以此扩大学生的的阅读量；2、选择的课外阅读内容与学生的生活实际相结合。要让学生联系自身实际，从阅读的作品中吸取营养，积累更多的知识和社会经验，为他们的终生学习、生活和工作打下坚实的基础；3、选择课外阅读内容时应该各学科都有所涉及。新课改理念重视学生综合能力的提高，学生不只是需要学习语文，还要学习更多更新的其他学科的知识，所以，在选择课外阅读内容时，要根据初中生的知识面，为学生推荐中外名著、具有时代气息的科幻小说、科普书籍以及适合学生阅读的天文、地理、历史书籍，学生在广泛阅读中

7、吸取健康的思想和艺术精华，同时也为写作积累大量的词汇和素材，达到相辅相成的功效。四、形成良好的阅读习惯，培养正确的阅读方法大多数初中生阅读都是浏览式阅读，即在读书时粗粗地过滤一遍文字，达到追求故事情节的目的，这种阅读仿佛过眼云烟，时间稍微一长就什么痕迹都没有了，因此，教师应该培养学生“不动笔，不读书”的好习惯。在阅读过程中做到：1、对作品中的重点、难点、精彩语句作批注；2、将好句好段或者自己感兴趣的内容摘抄在阅读札记本上；3、边读边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处划上符号，阅读全书再思考不懂的问题；4、读完之后欣赏晶位文中精彩片断，体悟作者的观点和写法；5、每读完一篇文章要求写一篇练笔。练笔既可以是课外阅读内容的提要或体会，也可以是对课外阅读内容的扩写或改写；6、定时分小组交流、探讨和切磋，教师在这方面要加以指点，让学生及时体验发现的快乐、创造的快乐，从而长久地保持课阅读的兴趣，形成良好的阅读习惯。