重庆科创学院说课课件机床夹具设计

1、 机床夹具设计 机电学院机电学院 张下炼张下炼1.说课程说课程教学内容教学内容2.说教学说教学设设 计计3.说学情及说学情及指导方法指导方法4.说教学说教学程序设计程序设计5.说说教学教学效效 果果 本课程是机械制造与自动化专业的重要的专业核心课，是本课程是机械制造与自动化专业的重要的专业核心课，是培养企业一线从事机械加工和工艺编制人员的夹具设计能力。培养企业一线从事机械加工和工艺编制人员的夹具设计能力。本课程本课程后续课程后续课程减速箱的设计与制造减速箱的设计与制造机加工综合实训机加工综合实训顶岗实习顶岗实习相辅相成相辅相成应用、强化和提升应用、强化和提升前导课程前导课程机械制造工艺编制机械

2、制造工艺编制 机械设计基础机械设计基础 基础知识基础知识夹具设计夹具设计本课程通过企业调本课程通过企业调研根据机械制造企研根据机械制造企业发展需要和完成业发展需要和完成专业核心岗位工作专业核心岗位工作任务所需要的知识任务所需要的知识、能力、素质要求、能力、素质要求，构建课程内容，构建课程内容 教学的主导者是多教学的主导者是多元的，有校内教师元的，有校内教师、企业员工、学生；、企业员工、学生；课堂设在教室、理课堂设在教室、理实一体式教室、生实一体式教室、生产现场；课程的教产现场；课程的教案、习题、课件等案、习题、课件等利用网络实现教学利用网络实现教学的开放性的开放性 通过与企业的充分通过与企业的

3、充分合作对实际机制工合作对实际机制工作任务进行归纳总作任务进行归纳总结转换成本课程的结转换成本课程的学习性任务，整个学习性任务，整个教学过程采用任务教学过程采用任务驱动法，完成学习驱动法，完成学习任务的过程就是做任务的过程就是做的过程的过程 该课程采用与校外实训基地紧密合作，把企业的实际项目该课程采用与校外实训基地紧密合作，把企业的实际项目引入教学过程，由企业专家、工程师、学校专职教师指导教学引入教学过程，由企业专家、工程师、学校专职教师指导教学过程和评定考核成绩。过程和评定考核成绩。 职业性职业性 实践性实践性开放性开放性方法能力方法能力社会能力社会能力专业能力专业能力 基本的机械加工能力、

4、明确工装夹具在加工中的基本的机械加工能力、明确工装夹具在加工中的作用的能力、正确使用工装夹具的能力、编制工艺流作用的能力、正确使用工装夹具的能力、编制工艺流程中对夹具要求的能力程中对夹具要求的能力 制定和安排工作计划的能力、查阅相关资制定和安排工作计划的能力、查阅相关资料的能力、自主学习的能力、分析问题解决问料的能力、自主学习的能力、分析问题解决问题的能力题的能力 团队合作的能力，认真工作的责任感，团队合作的能力，认真工作的责任感，良好的职业操守，吃苦耐劳的作风，良好良好的职业操守，吃苦耐劳的作风，良好的沟通技巧的沟通技巧铣床夹具铣床夹具推行校企合作的推行校企合作的工学交替课程教学模式工学交替

5、课程教学模式实施教学做一体化教学实施教学做一体化教学课程学习与课程学习与职业资格认证合一职业资格认证合一钻钻床床夹夹具具说课程教学内容说课程教学内容教学内容教学内容选取选取人才培养目标人才培养目标课程自身特点课程自身特点工作过程需要工作过程需要与工人技师调研向企业工程师取经在企业集团调研和企业专家研讨联合企业进行课程研讨说课程教学内容说课程教学内容任务任务1：定位元件：定位元件任务任务2：定位精度：定位精度任务任务3：基本夹紧装置：基本夹紧装置任务任务4：联动定心装置：联动定心装置 项目训练一：项目训练一： 夹紧与定位的实操夹紧与定位的实操任务任务6：钻铣床夹具：钻铣床夹具任务任务7：镗床夹具

6、：镗床夹具 项目训练二：项目训练二： 钻夹具设计实操钻夹具设计实操任务任务8：流水线夹具：流水线夹具任务任务9：组合夹具：组合夹具任务任务5：分度装置：分度装置课程总学时：课程总学时：64 64 综合实训：综合实训：1 1个月个月根据行业企业发展需要和完成机械零件加工的职业岗位根据行业企业发展需要和完成机械零件加工的职业岗位实际工作任务所需的知识、能力、素质要求选取课程内容实际工作任务所需的知识、能力、素质要求选取课程内容 。 情境一：情境一：工件定位工件定位 情境五：情境五：现代夹具现代夹具 情境四：情境四：机床夹具机床夹具 情境三：情境三：分度装置分度装置 情境二：情境二：夹紧装置夹紧装置

7、说课程教学内容说课程教学内容 按照各工种使用和按照各工种使用和制造夹具所需的知识、制造夹具所需的知识、能力及对素质的要求，能力及对素质的要求，确定教学内容确定教学内容 。 如：钻夹具应用如：钻夹具应用 了解钻床功能了解钻床功能-分析分析零件图零件图-定位及夹紧设定位及夹紧设计计-零件试加工零件试加工-投入投入应用应用 所设置的实践环节所设置的实践环节教学层次分明，任务明教学层次分明，任务明确，环环紧扣，互为支确，环环紧扣，互为支持，安排合理。持，安排合理。 并采用学生自主、并采用学生自主、教师辅导，或教师与学教师辅导，或教师与学生通过边教、边学、边生通过边教、边学、边做等互动操作的方式来做等互

8、动操作的方式来完成教学过程完成教学过程 组织组织安安 排排说课程教学内容说课程教学内容教师讲授教师讲授注重知识点的衔接，注重知识点的衔接，讲述由浅入深简明透讲述由浅入深简明透彻，淡化难点，重在彻，淡化难点，重在结论的理解和应用结论的理解和应用。 企业工程师企业工程师、技师的指导、技师的指导解决实际工程解决实际工程问题。课堂教问题。课堂教学、实践教学学、实践教学有机结合，互有机结合，互为补充。为补充。难点难点解决方法解决方法 利用现代化教学手段利用现代化教学手段 图文并茂，引人入胜，图文并茂，引人入胜， 激发学生学习兴趣。激发学生学习兴趣。 鼓励学生利用网络鼓励学生利用网络资源自我学习。资源自我

9、学习。说课程教学内容说课程教学内容能力能力培养培养要求要求 加强对学生专业动手能力的培养；促加强对学生专业动手能力的培养；促使学生养成发现问题、分析问题、运用所使学生养成发现问题、分析问题、运用所学过的知识和技能独立解决问题的能力和学过的知识和技能独立解决问题的能力和习惯；鼓励并着重培养学生的创新意识和习惯；鼓励并着重培养学生的创新意识和创新能力；结合教学内容，创新能力；结合教学内容， 注重培养学生的工程意识、产品意识注重培养学生的工程意识、产品意识、质量意识。、质量意识。实习教学实习教学铣床夹具铣床夹具说教材使用与建设说教材使用与建设主教材主教材机床夹具与应用机床夹具与应用北京北京理工大学大

10、学出版社，杨理工大学大学出版社，杨金凤主编。金凤主编。机床夹具设计机床夹具设计科学出科学出版社，张权民主编，教材版社，张权民主编，教材为十一五规划教材为十一五规划教材实践教材实践教材钻夹具设计实训教材钻夹具设计实训教材教材主编：沙莉教材主编：沙莉铣夹具设计实训教材铣夹具设计实训教材教材主编：阳夏冰教材主编：阳夏冰企业专家参与企业专家参与教材的编写教材的编写教学设计教学设计说实践性教学环境说实践性教学环境夹具制作室夹具制作室 学校实训中心是学学校实训中心是学生进行工业训练的主要生进行工业训练的主要场所，采用理实一体教场所，采用理实一体教学，学，“教室教室”为为“夹具夹具设计室设计室”、“校内室训

11、校内室训室室”为为“夹具制作与装夹具制作与装配室配室”、“校外实训基校外实训基地地”为为“夹具应用室夹具应用室”，教教、学、做一体化学、做一体化校内基地校内基地教学设计教学设计夹具设计室夹具设计室夹具应用室夹具应用室夹具装配室夹具装配室说实践性教学环境说实践性教学环境 学院与企业建学院与企业建立了紧密的校企合立了紧密的校企合作关系，为学院提作关系，为学院提供实习基地，为学供实习基地，为学生提供真实的训练生提供真实的训练环境，校外基地是环境，校外基地是学校教学与企口需学校教学与企口需求无缝对接的重要求无缝对接的重要实践场所。实践场所。校外基地校外基地教学设计教学设计讲师现场讲解说教学内容的表现形

12、式说教学内容的表现形式课程资源形式多样课程资源形式多样 教学设计教学设计网网 络络教教 学学资资 源源虚拟夹具虚拟夹具视频录像视频录像特色教材特色教材 说网络教学环境说网络教学环境桌桌 面面10 M信息点信息点400个个数字化数字化图书馆图书馆多媒体多媒体教教 室室电电 子子阅览室阅览室电信电信30M网通网通50M电信、网通双线路电信、网通双线路教学设计教学设计 说教学方法和教学手段说教学方法和教学手段项目任务方案校核检查评估总结行动导向行动导向教学教学制作分析图样分析图样弄清技术要求弄清技术要求选定位元件选定位元件误差分析误差分析控制精度控制精度画夹具图样画夹具图样编写说明书编写说明书互互

13、评评自自 评评总总 结结选选 优优教学设计教学设计确定定位夹紧方式确定定位夹紧方式 说教学方法和教学手段说教学方法和教学手段企业参观企业参观企业临摹企业临摹 通过现场教学，接受企业文化熏陶、生产项目分析、通过现场教学，接受企业文化熏陶、生产项目分析、现场操作状况。现场操作状况。教学设计教学设计说学情及指导学习方法说学情及指导学习方法 1.素质不高，学习素质不高，学习基础差基础差 2.没有良好的自主没有良好的自主学习的习惯和学习方法学习的习惯和学习方法 3.但多数学生情商但多数学生情商良好，喜欢动手，不喜良好，喜欢动手，不喜欢动脑欢动脑 4.多数学生希望掌多数学生希望掌握较高的职业技能，谋握较高

14、的职业技能，谋求较好的职业岗位求较好的职业岗位学学 生生 现现 状状 分分 析析指导学生学习方法指导学生学习方法 1.树立正确的信息观树立正确的信息观利用丰富的网上教学资源利用丰富的网上教学资源 2.理论联系实际，有理论联系实际，有意识地培养自己的动手操意识地培养自己的动手操作能力作能力 3.合作探究动手动脑合作探究动手动脑 4.主动参与任务驱动主动参与任务驱动教学过程教学过程，培养自己的职培养自己的职业素质业素质说教学程序设计说教学程序设计情境一情境一：工件的定位工件的定位任务任务1 1：定位：定位元件的选取元件的选取导入任务导入任务 1. 提出任务提出任务 在零件上要加工尺寸为在零件上要加

15、工尺寸为B的孔，为的孔，为了保证该孔的位置为图样所示要求，怎了保证该孔的位置为图样所示要求，怎样使零件处于和刀具相对正确的位置呢样使零件处于和刀具相对正确的位置呢？ 2. 解决方案解决方案 我们必须对零件进行定位，也就是摆放在一个正确的我们必须对零件进行定位，也就是摆放在一个正确的位置上，使我们后期加工一批工件时，位置上，使我们后期加工一批工件时，B尺寸都不会改变。尺寸都不会改变。教师准备教师准备学生准备学生准备情境导入情境导入2003设计意图设计意图说教学程序设计说教学程序设计教学过程备课、准备备课、准备模型、讨论模型、讨论方式方式 复习零件的读图方复习零件的读图方法、普通钻床的构造法、普通

16、钻床的构造 及刀具的使用。及刀具的使用。 让学生说一说钻床让学生说一说钻床加工的类型，夹具的加工的类型，夹具的使用方法。使用方法。通过联系学生通过联系学生的生活实际导的生活实际导入新课，体现入新课，体现学习与就业紧学习与就业紧密相连的基本密相连的基本理念，激发学理念，激发学生学习本课题生学习本课题的兴趣。的兴趣。布置任务布置任务设计意图设计意图通过老师老通过老师老师直接布置师直接布置加工孔的技加工孔的技术要求，容术要求，容易吸引学生易吸引学生的注意力，的注意力，有助于培养有助于培养学生观察、学生观察、分析、模仿分析、模仿能力能力学生分组，学生分组，进行定位分进行定位分析析 设计意图设计意图学生

17、自己动学生自己动手，对课程手，对课程理解更加深理解更加深刻，掌握夹刻，掌握夹具设计过程具设计过程中定位的意中定位的意义义 学生分组，学生分组，进行定位元进行定位元件分析件分析 设计意图设计意图学生自己动学生自己动手，对课程手，对课程理解更加深理解更加深刻，掌握夹刻，掌握夹具设计中定具设计中定位元件的作位元件的作用用 学生分组相学生分组相互交流经验互交流经验。设计意图设计意图通过交流通过交流让学生辨让学生辨证的认识证的认识理论知识理论知识对实际应对实际应用能力的用能力的指导作用指导作用 学生代表学生代表发言，教发言，教师总结师总结设计意图设计意图使学生充使学生充分表达自分表达自己对学习己对学习的体会和的体会和看法，展看法，展示成果，示成果，相互切磋相互切磋技艺技艺说教学程序设计说教学程序设计步骤一步骤一步骤二步骤二步骤四步骤四步骤六步骤六步骤步骤 三三步骤五步骤五讲解定位及定讲