高中音乐课堂中京剧教学的创新措施分析

1、    高中音乐课堂中京剧教学的创新措施分析    郑潇泉【摘要】京剧作为国粹，是传统文化的精髓所在，受到人们的广泛关注。为了继承发扬好京剧这一文化艺术，全国多所高中在音乐课堂中增设了此内容，但是从现阶段音乐课堂京剧教学工作开展情况来看，并不理想。基于此，下文主要结合笔者近年来工作经验，以公共艺术音乐篇教材内容为例，对高中音乐课堂中京剧教学的创新措施进行分析。【关键词】高中；音乐；京剧；措施g632 a京剧作为中国独有的一种文化，是国人的骄傲，高中生正处于树立三观的关键时期，学生借助对京剧的学习，能获取更多有关传统文化的知识，无形中形成爱国情感与文化归属

2、感。教师要想开展好京剧教学，必须要积极探索新方法，结合学生认知需求改革教育模式，不仅能够继承发扬京剧艺术，进一步培养还能戏曲新生力量。一、高中音乐课堂中京剧教学的重要性（一）继承发扬传统艺术的物质需求基于经济全球化的发展背景，继承发扬京剧这门传统艺术刻不容缓，必须要继承发扬好传统音乐，将京剧文化精髓渗透到音乐课堂中，为学生创建优质的文化环境，潜移默化中培养学生的审美情趣，使其喜欢上京剧文化，并自觉承担继承发扬传统文化的职责。（二）有助于弘扬民族文化文化作为一个国家、一个民族的灵魂。党的十九大报告提出，要坚定文化自信，建设社会主义文化强国。中华传统优秀文化是文化自信的重要来源。高中音乐教育需要以

3、弘扬民族文化为切入点，精选经典的传统音乐作品，挖掘其中能够反映时代背景的内容，将其与音乐教材内容进行融合，创新设计课程教育活动。此举不仅能使学生了解国粹，而且学生将能可以充分体验京剧文化的魅力，有助于弘扬民族文化，增强民族自信。（三）有助于提升学生的音乐素养京剧作为囊括服饰、美术、音乐、舞蹈、脸谱等多种元素的文化结晶，要求表演者做到形神兼备，彰显人物独特魅力的同时表现出人物的多面性，使“人物”活了起来，而不是冷冰冰的台词。在高中音乐课堂中开展京剧教学，不仅能提升学生的艺术审美能力，深化文化认知，且能提升学生的音乐素养。二、高中音乐课堂中京剧教学的创新措施（一）以流行音乐为媒介虽然音乐具备时代性

4、与社会性，但是高中音乐教材中编著的内容与流行音乐事实上是共通的，两者并不矛盾，而是具备不可分割的关系。流行音乐以现实生活为时代背景，旋律轻快，歌词比较顺口，很容易激发学生的情感共鸣。因此，在教学中，教师可以大胆尝试以流行音乐为媒介，激发学生学习京剧的兴趣。如在教学霸王别姬一课时，选自京剧传统剧目霸王别姬，讲述了英雄末路的项羽与心爱的虞姬生离死别的悲剧故事。对于学生而言年代过于久远，学习兴趣不高。基于此问题，教师选取霸王别姬电影作为引入，张国荣将程蝶衣这个“不疯魔不成活”的角色演绎得淋漓尽致，“虞姬”在最后一刻清醒说：“错了又错了，我本是男儿郎，又不是女娇娥”，并选择自刎结束自己的一生。清末时期

5、的社会动荡，日寇入侵时的颠沛流离，解放后期的新思想，程蝶衣没有抵挡住历史的变化，最终走向死亡。学生的视线被充分吸引，不由自主地对京剧产生好奇心，逐渐意识到京剧特色的文化感召力。从教学实践效果来看，利用流行音乐引入京剧教学构建音乐情境，烘托课堂氛围，有助于激发学生学习兴趣。（二）注重音乐实践学生、教师、课本作为课堂教学的三大要点，教师应充分挖掘教材隐性知识，以学生为核心展开教学指导，构建多元化音乐情境，激发学生求知欲。为了拉近学生与京剧间的距离，挖掘学生音乐潜能，教师需要从基础知识入手，转换学生学习状态，充分突显学生的主体地位，使其爱上京剧。如教师在教学月光下的凤尾竹这一课时，班级中有一位学生左

6、顾右盼做些与课堂无关的事情，为了吸引他的视线，教师并没有直奔主题讲解知识，而是提问：“你们谁能分享一下自己对施光南的印象？”在听到几位学生不同的发言后，教师邀请刚刚不认真听讲的学生回答问题。他立刻翻找教材照本宣科，教师此时需要鼓励学生：“大胆说一下你的真实想法，只要不跑题就可以。”这位学生满脸不服气地说：“京剧这种俗套的东西，只会咿咿呀呀，只有我爷爷奶奶那一辈才会喜欢这种东西。我觉得他非常老土，我并没有觉得他有吸引我的地方。”教师在听到他的回答后对于他敢于表达真实想法给予了肯定，并对学生说：“只有对事物有充足的了解，才能发言权去评判它的好与坏，你们有时间去多了解了解京剧的知识，等我们再见面时我

7、希望能听到更多的声音，可以吗？”第二节课，这位男生主动发言与教师分享了自己的收获。他激情四射的为我们介绍了京剧的起源与代表作，并为之前“口出狂言”而道歉。听着学生的发言，教师发现学生在参与课下实践后，学习观念将出现变化，从最初的不感兴趣到浓厚的求知欲，此时他们又与传统文化走近了一点。由此可见，高中音乐课堂转换教育思想，由学生自主学习资料，鼓励学生阐述自己的观点，从而真正走进音乐世界，拉近師生关系的基础上，学生也能从中收获很多。再如，在学习牡丹亭这一课时，教师以京剧为引入，为学生介绍昆曲与京剧的渊源，选用大量图片、唱段吸引学生的注意力。在教学中，教师需要适度放手为学生提供自我学习的机会，请学生自

8、由分组，并查找相关资料，整合处理收集到的资源，并与其他小组进行交流。在戏曲体验活动中充分感受京剧的魅力，并借助学唱段、念韵白、走圆场、做身段、画脸谱等活动培养学习京剧的兴趣，无形中提升学生对传统文化的认同感。（三）亲身体验感受京剧通过一段时间的学习，学生会对京剧产生初步的认知，在此基础上，教师需要为学生提供亲身参与体验京剧的机会，使学生能够从中获得灵感，意识到自身传承文化的职责，并投入到文化创新工作中。在课堂教学接近尾声时，教师需要将学生分为几个小组，为学生留出体验的时间与空间，要求成员分工合作，创作出一个与京剧唱段有关时长约为5分钟的表演，由教师为学生录制视频。在此活动中，学生的表现令人惊喜

9、，部分小组在一节课的时间编排出京剧小品。如一组学生将京剧“四郎探母”融合了现代元素进行表演，剧本令人捧腹大笑，但血浓于水的感情，国恨家仇依然被体现的淋漓尽致，有些虽然曲调并不标准，但是却能看出学生对于传统音乐的喜爱与创新潜能的展现。此外，流行音乐、音乐媒介的介入能有效创新音乐课堂，在不脱离教材内容的基础上，巧用外物对教材内容进行创新利用，有效激发学习兴趣。（四）教学效果从实践效果来看，教师发现学生越来越喜欢京剧，不但在课堂上能聚精会神地听讲，而且在课下时间也会偶尔哼唱几句京剧，甚至主动邀请教师在课堂上播放一些经典的京剧唱段，并从中感受到中华文化的底蕴。如：以花田错这部京剧为例，故事起源于水浒传

10、，花田错的点睛之笔在于王力宏巧妙融合r&b与京剧唱腔，给人带来耳目一新的感觉。京剧唱段让一直接受西方文化教育的王力宏被中国古诗词所吸引，精简形象的古汉语，凄美婉转的爱情故事、旋律悠扬的唱法，优雅的身姿尽是故事。借助上述教育指导方式，学生从最初的不理解，到逐渐产生兴趣，再到主动接触学习京剧，喜欢上京剧，效果非常理想。在高中音乐课堂中，学生非常热衷讨论音乐，在倾听他人想法的基础上开阔学习视野，也体验到京剧的魅力。在参与音乐创新期间，不仅加深了音乐的认知，而且形成了浓厚的学习兴趣，进一步释放了内心压力。三、结束语综上所述，乐者，天地之和；礼者，天地之节也。要想开展好音乐课堂中的京剧教学，必须